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摘 要：美术教育的本质是以审美的视角去教育人，塑造人，培养人，使得学生树立正确的审美观，道德观和价值观。职业学校美术教育要想发挥其教育效能，还应该充分考量美术教育情况的特殊之处，积极将赏识教育纳入其中，以保证职业学校美术教育的有效性。文章由此出发，首先探究了赏识教育在职业学校美术教育中渗透的必要性，对于当前职业学校美术教育的基本情况进行分析，并且提出职业学校美术教育过程中渗透赏识教育的策略，以供参考。
关键词：赏识教育；职业学校；美术教育
赏识教育，是指树立以学生为本的教育理念，尊重学生的想法，对于学生的学习实践活动给与更多的关怀，以便营造良好的学习氛围，激发学生进一步参与到学习实践活动的积极性。显然赏识教育符合职业教育的基本学情，也符合美术教育的基本特点，因此可以成为促进职业学校美术教育质量提升的重要指导思想。
一、赏识教育在职业学校美术教育中渗透的必要性
从我国传统文化教育思维定式的角度来看，长期以来我们在育人的过程中，忽视了学生去尝试探索，感受失败，了解训斥，很多时候都以过于功利化的眼光去审视学生，这样很容易给与职业学校美术专业学生造成较大的压力，这就需要以赏识教育来进行化解；从职业学校学生的自身学习情况来看，他们多数处于批评多，表演少，自信心受挫的境遇中，一旦在学习过程中遇到困难，就会出现退却的情况，为了能够改变这样的现状，积极将赏识教育融入美术教育中，显得尤为必要；从美术教育的基本情况来看，由于我国美术教育事业发展有着地区差异性比较大的特点，由此导致学生的美术基础呈现出多样性的特点，此时更加需要以赏识教育的方式来开展，以使得学生更好的参与到美术教学中去。
二、当前职业学校美术教育的基本情况
通过对于多所职业学校美术教育情况的调查来看，美术课程呈现出以下的问题：其一，教师一味的依照传统美术教学模式来开展课程，忽视与学生之间的互动，更没有对于学生的回答做出中肯科学的评价，自然也没有给表扬和奖励。简单来讲，就是职业学校美术教师赏识教育意识淡薄；其二，教师在对于学生的美术作品或者课堂表现进行表扬或者批评的时候，忽视了不同学生的不同情况，以过于统一化或者过于笼统的词汇来进行表述，很容易给与学生的情绪造成负面影响，这也难以发挥赏识教育在美术教育中的效能；其三，当前职业学校美术教育成绩考核不科学，仅仅从学生的理论成绩来进行判定，很容易给与学生造成误导：美术理论学习比起美术操作技能更加重要。简单来讲，这种可能对于赏识激励造成误导影响的因素比较多。对于上述提及到的各项问题，我们应该积极分析其原因，并且采取对应措施进行改善。
三、赏识教育融入到职业学校美术教育的策略
1.树立正确的赏识教育理念。作为职业学校美术教师，需要树立正确的赏识教育理念，具体来讲其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，学习和了解赏识教育理念的由来，探究其在实际美术教育中的应用案例，积极思考赏识教育在美术教育中渗透的必要性，矫正以往忽视赏识教育的思维模式；其二，关注学生美术学习的动态，根据学生学习情况，实现不同学生激励方式的调整和改善，由此激发学生的绘画兴趣，营造良好的职业学校美术赏识教育氛围；其三，总结和归纳美术教育中赏识技巧，从语言选择，态度呈现，考核测评多个角度去思考，以形成健全的赏识教育体系。
2.调整改善赏识教育方式方法。调整和改善赏识教育的方式方法，使得赏识教育顺利的融入到美术教育过程中去，为此需要积极做好以下几个方面的工作：其一，赏识学生的提问技巧，鼓励学生积极参与到美术教学问题设置中去，给与学生充分的时间和空间，去表达自己的意见和建议，教师在此过程中不仅仅要表现出十足的耐心，还需要鼓励学生勇于独立思考的习惯，引导学生积极进行美术创新；其二，实现赏识内容的转变，不要仅仅从学生的考试成绩去断定学生的美术素质，而应从学生理论掌握情况，美术作品实践能力，美术课程学习兴趣，日常表现等多个角度为尺度去进行考量，并且在给与评语或者反馈的时候尽可能的保证其对于美术课程的兴趣，不要以过于松散或者严厉的语言去批评教育。
3.以欣赏的眼光去看待学生作品。以欣赏的眼光去看待学生的美术作品，尤其在开展各种各样美术展览的时候，要给与每一位学生展示的权利，并且要求其阐明自己美术作品的含义，鼓励其他学生去发现作品中的优点和缺点，由此使得每一位学生感受到自己的作品得到了大家的尊重，由此激发其参与美术教育课程的积极性；除此之外，还应该以大家测评的方式，将优秀的作品放置到作品展示栏中，鼓励其他学生也积极向他们学习，制定更加合理的美术创作奋斗目标，以便营造良好的美术学习环境。
四、结语
综上所述，赏识教育不仅仅符合职业教育的基本精神，也与美术教育学科特点保持着高度的一致性。对于当前职业学校美术教育教学中存在的缺陷和不足，我们应该分析其原因，并且积极采取对应措施进行改善调整。相信随着在职业学校美术教育方面的经验的积累，赏识教育将成为促进职业学校美术教育质量提升的重要途径。作为职业学校美术教师，应该看到这一点，并且积极将赏识教育融入到日常课程中去，从而实现职业学校美术教育新格局的打造。
参考文献：
[1]李云燕.赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D].华东师范大学，2007.
[2]左代琼.赏识教育在中职语文教学中的运用[D].西南大学，2009.
[3]祝锦燕.职业学校美术教育的探索与思考[J].文学教育（中），2010，05：87-88.
[4]毛明海.浅淡赏识教育在中等职业学校学生管理中的应用[J].教育教学论坛，2013，18：53-54.
[5]王芳.职业学校英语教学中赏识教育的必要性与有效途径浅析[J].青年文学家，2009，02：132-133.
关键词：赏识教育；职业学校；美术教育
赏识教育，是指树立以学生为本的教育理念，尊重学生的想法，对于学生的学习实践活动给与更多的关怀，以便营造良好的学习氛围，激发学生进一步参与到学习实践活动的积极性。显然赏识教育符合职业教育的基本学情，也符合美术教育的基本特点，因此可以成为促进职业学校美术教育质量提升的重要指导思想。
一、赏识教育在职业学校美术教育中渗透的必要性
从我国传统文化教育思维定式的角度来看，长期以来我们在育人的过程中，忽视了学生去尝试探索，感受失败，了解训斥，很多时候都以过于功利化的眼光去审视学生，这样很容易给与职业学校美术专业学生造成较大的压力，这就需要以赏识教育来进行化解；从职业学校学生的自身学习情况来看，他们多数处于批评多，表演少，自信心受挫的境遇中，一旦在学习过程中遇到困难，就会出现退却的情况，为了能够改变这样的现状，积极将赏识教育融入美术教育中，显得尤为必要；从美术教育的基本情况来看，由于我国美术教育事业发展有着地区差异性比较大的特点，由此导致学生的美术基础呈现出多样性的特点，此时更加需要以赏识教育的方式来开展，以使得学生更好的参与到美术教学中去。
二、当前职业学校美术教育的基本情况
通过对于多所职业学校美术教育情况的调查来看，美术课程呈现出以下的问题：其一，教师一味的依照传统美术教学模式来开展课程，忽视与学生之间的互动，更没有对于学生的回答做出中肯科学的评价，自然也没有给表扬和奖励。简单来讲，就是职业学校美术教师赏识教育意识淡薄；其二，教师在对于学生的美术作品或者课堂表现进行表扬或者批评的时候，忽视了不同学生的不同情况，以过于统一化或者过于笼统的词汇来进行表述，很容易给与学生的情绪造成负面影响，这也难以发挥赏识教育在美术教育中的效能；其三，当前职业学校美术教育成绩考核不科学，仅仅从学生的理论成绩来进行判定，很容易给与学生造成误导：美术理论学习比起美术操作技能更加重要。简单来讲，这种可能对于赏识激励造成误导影响的因素比较多。对于上述提及到的各项问题，我们应该积极分析其原因，并且采取对应措施进行改善。
三、赏识教育融入到职业学校美术教育的策略
1.树立正确的赏识教育理念。作为职业学校美术教师，需要树立正确的赏识教育理念，具体来讲其主要涉及到以下几个方面的内容：其一，学习和了解赏识教育理念的由来，探究其在实际美术教育中的应用案例，积极思考赏识教育在美术教育中渗透的必要性，矫正以往忽视赏识教育的思维模式；其二，关注学生美术学习的动态，根据学生学习情况，实现不同学生激励方式的调整和改善，由此激发学生的绘画兴趣，营造良好的职业学校美术赏识教育氛围；其三，总结和归纳美术教育中赏识技巧，从语言选择，态度呈现，考核测评多个角度去思考，以形成健全的赏识教育体系。
2.调整改善赏识教育方式方法。调整和改善赏识教育的方式方法，使得赏识教育顺利的融入到美术教育过程中去，为此需要积极做好以下几个方面的工作：其一，赏识学生的提问技巧，鼓励学生积极参与到美术教学问题设置中去，给与学生充分的时间和空间，去表达自己的意见和建议，教师在此过程中不仅仅要表现出十足的耐心，还需要鼓励学生勇于独立思考的习惯，引导学生积极进行美术创新；其二，实现赏识内容的转变，不要仅仅从学生的考试成绩去断定学生的美术素质，而应从学生理论掌握情况，美术作品实践能力，美术课程学习兴趣，日常表现等多个角度为尺度去进行考量，并且在给与评语或者反馈的时候尽可能的保证其对于美术课程的兴趣，不要以过于松散或者严厉的语言去批评教育。
3.以欣赏的眼光去看待学生作品。以欣赏的眼光去看待学生的美术作品，尤其在开展各种各样美术展览的时候，要给与每一位学生展示的权利，并且要求其阐明自己美术作品的含义，鼓励其他学生去发现作品中的优点和缺点，由此使得每一位学生感受到自己的作品得到了大家的尊重，由此激发其参与美术教育课程的积极性；除此之外，还应该以大家测评的方式，将优秀的作品放置到作品展示栏中，鼓励其他学生也积极向他们学习，制定更加合理的美术创作奋斗目标，以便营造良好的美术学习环境。
四、结语
综上所述，赏识教育不仅仅符合职业教育的基本精神，也与美术教育学科特点保持着高度的一致性。对于当前职业学校美术教育教学中存在的缺陷和不足，我们应该分析其原因，并且积极采取对应措施进行改善调整。相信随着在职业学校美术教育方面的经验的积累，赏识教育将成为促进职业学校美术教育质量提升的重要途径。作为职业学校美术教师，应该看到这一点，并且积极将赏识教育融入到日常课程中去，从而实现职业学校美术教育新格局的打造。
参考文献：
[1]李云燕.赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D].华东师范大学，2007.
[2]左代琼.赏识教育在中职语文教学中的运用[D].西南大学，2009.
[3]祝锦燕.职业学校美术教育的探索与思考[J].文学教育（中），2010，05：87-88.
[4]毛明海.浅淡赏识教育在中等职业学校学生管理中的应用[J].教育教学论坛，2013，18：53-54.
[5]王芳.职业学校英语教学中赏识教育的必要性与有效途径浅析[J].青年文学家，2009，02：132-133.