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为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
1 儿童化
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的本性往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的成人化。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2 体现精讲多练的原则
这是指教师在体育教学中，为了更好地完成任务课的任务，根据学生的接受能力，用最精练的语言和最短的时间，简明扼要地将教材的概念动作要领和练习方法讲解清楚，让学生有充分时间进行身体练习。
讲和练是对立的统一，为了完成课的任务，既要讲，更要练。“精讲多练”是根据体育教学中应遵循的动作技能形成规律所提出来的，光讲不练，多讲少练，都不能使学生较快、较好地掌握所学教材的技能技巧。当然，精讲多练，不是说讲得越少越好，练得越多越好，用多练来否定讲解的重要性。贯彻精讲多练的原则，应注意以下几点。
1）讲解要抓住教材的重点、难点和关键。例如，笔者在教学学生做（山羊）分腿腾越时，教材的重点是起跳，难点是推手。笔者首先把教材的全过程和重点，关键简明扼要地进行讲解，接着做了示范。此时一部分学生跃跃欲试。也有一部分学生存有害怕心理。笔者不急于去消除部分害怕心理，而是让几个跃跃欲试的学生出列来试做。几个学生中高个子，矮个子都有。在笔者的帮助和保护下一个个都顺利地完成了动作。这下极大地增强了学生们的信心，也克服了部分学生中的害怕心理。在接着进行的练习中，教师一方面加强帮助和保护，同时对每个学生的练习给予简短的评点指导。这样做到精讲多练，讲练结合，以练为主。既突出重点，又增加了学生的练习次数，提高了教学质量。
2）严密组织教学，增加学生的练习次数。教师应充分备课，严密组织教学过程，调动队伍，变换队形要有目的，有计划。在讲解时，除了对共同性问题进行必要的集体讲解外，一般应着重于个别指导，避免不必要的队伍调动，以保证学生练习时间。
3）改进教学方法，充分利用场地、器材。教学基本部分，应结合已学过的基本技术，安排一些简易的辅助练习和发展身体素质的练习，运用循环练习法和流水作业法，适当加大课的运动密度，提高练习强度，以达到促进基本技能的熟练掌握和增强体质的目的。
3 转变教学观念，创设快乐园地
快乐体育的提出和实践引起了一些体育观念的更新。
1）改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。
2）改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体。教师运用启发式的教法，学生采用发现式的学法。传统的教材只是作为一种引导，不作为教师传授知识的内容，在教师传授学科结构，确立各章节教学目标后，不给出现成答案而由学生课外自学，搜寻相关的各种资料和观点，并重视小组合作，归纳整编出自编内容，作为课堂教学的素材。在新的教学模式中，教师不考虑教什么、怎么教，而是关心学生学什么、怎么学，一切以学生为中心，帮助学生解决学习过程中的种种困难，并提供引导。
3）改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。实际上，学生的兴趣既受影响于施教的方式，也受影响于施教的内容。当教学方式创设的精神与教学内容所描述的情景相辅相成、相得益彰时，便能够激发学生的强烈兴趣。强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中”。在意志上主张勤学，反对怠学。
4 建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰厚的知识、高超的运动技艺、活泼、生动的形象教育和影响学生，在教育中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，上级与下级教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。
（作者单位：河北省唐山市丰润区第三小学）
1 儿童化
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的本性往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的成人化。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
2 体现精讲多练的原则
这是指教师在体育教学中，为了更好地完成任务课的任务，根据学生的接受能力，用最精练的语言和最短的时间，简明扼要地将教材的概念动作要领和练习方法讲解清楚，让学生有充分时间进行身体练习。
讲和练是对立的统一，为了完成课的任务，既要讲，更要练。“精讲多练”是根据体育教学中应遵循的动作技能形成规律所提出来的，光讲不练，多讲少练，都不能使学生较快、较好地掌握所学教材的技能技巧。当然，精讲多练，不是说讲得越少越好，练得越多越好，用多练来否定讲解的重要性。贯彻精讲多练的原则，应注意以下几点。
1）讲解要抓住教材的重点、难点和关键。例如，笔者在教学学生做（山羊）分腿腾越时，教材的重点是起跳，难点是推手。笔者首先把教材的全过程和重点，关键简明扼要地进行讲解，接着做了示范。此时一部分学生跃跃欲试。也有一部分学生存有害怕心理。笔者不急于去消除部分害怕心理，而是让几个跃跃欲试的学生出列来试做。几个学生中高个子，矮个子都有。在笔者的帮助和保护下一个个都顺利地完成了动作。这下极大地增强了学生们的信心，也克服了部分学生中的害怕心理。在接着进行的练习中，教师一方面加强帮助和保护，同时对每个学生的练习给予简短的评点指导。这样做到精讲多练，讲练结合，以练为主。既突出重点，又增加了学生的练习次数，提高了教学质量。
2）严密组织教学，增加学生的练习次数。教师应充分备课，严密组织教学过程，调动队伍，变换队形要有目的，有计划。在讲解时，除了对共同性问题进行必要的集体讲解外，一般应着重于个别指导，避免不必要的队伍调动，以保证学生练习时间。
3）改进教学方法，充分利用场地、器材。教学基本部分，应结合已学过的基本技术，安排一些简易的辅助练习和发展身体素质的练习，运用循环练习法和流水作业法，适当加大课的运动密度，提高练习强度，以达到促进基本技能的熟练掌握和增强体质的目的。
3 转变教学观念，创设快乐园地
快乐体育的提出和实践引起了一些体育观念的更新。
1）改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。
2）改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体。教师运用启发式的教法，学生采用发现式的学法。传统的教材只是作为一种引导，不作为教师传授知识的内容，在教师传授学科结构，确立各章节教学目标后，不给出现成答案而由学生课外自学，搜寻相关的各种资料和观点，并重视小组合作，归纳整编出自编内容，作为课堂教学的素材。在新的教学模式中，教师不考虑教什么、怎么教，而是关心学生学什么、怎么学，一切以学生为中心，帮助学生解决学习过程中的种种困难，并提供引导。
3）改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。实际上，学生的兴趣既受影响于施教的方式，也受影响于施教的内容。当教学方式创设的精神与教学内容所描述的情景相辅相成、相得益彰时，便能够激发学生的强烈兴趣。强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中”。在意志上主张勤学，反对怠学。
4 建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰厚的知识、高超的运动技艺、活泼、生动的形象教育和影响学生，在教育中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，上级与下级教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生关系。
（作者单位：河北省唐山市丰润区第三小学）