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第十一届NOC活动 网络教研团队 一等奖·初中历史
一、学习指南
1.课题名称：
人教版八年级上册历史《难忘九一八》
2.达成目标：
（1）通过观看九一八视频和西安事变视频，复述九一八事变、西安事变的经过。
（2）通过观看漫画和蒋介石的密令，分析东三省迅速沦陷的原因。
（3）通过学生上网搜索英雄人物事迹，提高信息筛选能力，培养爱国热情。
（4）通过对蒋介石为何采取不抵抗政策的思考，培养阅读材料和分析解决历史问题的能力。
（5）通过对西安事变如何解决讨论和深入探究，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
3.学习方法建议：
合作学习法：如把学生分成若干小组，让他们分组对“蒋介石被抓后如何处理”这一问题进行讨论探究，增进学生之间的相互了解，培养学生的相互协作的能力。
问题学习法：让学生带着问题去看书和视频，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
思考学习法：让学生在学习的基础上认真深入进行思考，如在学生对九一八事件的基本情况有所了解之后，让学生思考“蒋介石为什么要实行不抵抗政策”。
4.课堂学习形式预告：
通过微课，了解九一八事变的基本情况，以及蒋介石的不抵抗政策，以此为基础在课上复述九一八事变的经过，并通过材料的阅读讨论回答为什么蒋介石采取不抵抗政策。
通过微课与网络，了解东北抗日英雄的故事，在课堂中进行交流分享。
通过微课，了解西安事变的基本情况，以此为基础在课上复述西安事变的经过，以及西安事变的结果和影响。
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：
1.完成知识图，并上传至班级QQ群：
2.谈理由：
蒋介石为何采取不抵抗政策？
3.讲事迹：
选择一位抗日英雄说出他的事迹。
4.说观点：
蒋介石被抓之后如何处理，杀蒋还是放蒋？并说出理由。
5.中考链接：
（1）（2011年烟台中考）“九一八”事变后，知名民主人士何香凝将自己的裙子送给蒋介石，并在裙子上赋诗一首：“妄自称男儿，甘受敌人气。不战送江山，万世同羞耻……”诗中的“江山”主要是指（ ）
A.华东地区 B.华北地区 C.平津地区 D.东北地区
（2）（2011年泰安中考）1936年12月13日，《西北文化日报》登载了一则重要新闻，标题为：“争取中华民族生存，张杨昨发动对蒋兵谏”。该新闻报道的事件应是（ ）
A.九一八事变 B.西安事变 C.七七事变 D.平型关大捷
6.推荐资源：
书籍：《从九一八到七七事变》
视频《西安事变真相揭秘》 http：//v.youku.com/v_show/id_XNTU1NzgzMDgw.html
三、困惑与建议
我们的想法：建立一个“自主高效的历史课堂”
新课程理念下，教师是教学的组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人。优秀的教学设计不是为了要教会学生什么，而是要反映出学生如何学，学会了什么。因此我们团队的理念是追求建立一个“自主高效的历史课堂”，为了实现这一点，我们致力于学生“探究性学习”方式的形成，致力于学生历史素养的全面养成。在课堂中，我们利用信息技术进行课程整合，让学生在多种信息化手段和教法学法所营造的历史课堂情境中思考历史，感悟历史，在此基础上，有效突破教学重点、化解教学难点，追求优化课堂教学目标的实现。
针对上述设计理念，我们在把握教材的基础上，进行了学情的分析，明确了教学三维目标，设定了本节课的重点、难点，完成了教学的设计，录制了微课，也制作了课前《自主学习任务单》，任务单也呈现了很多的亮点。
达成目标，清晰明确。
学生可以通过这一栏的内容明确知道自己通过微课需要完成哪些任务，做到有的放矢，提高效率。
学习方法，灵活多变。
指导学生运用适当的方法，来解决不同的问题。
学习任务，丰富多样。
学习任务包括完成课程结构图、谈理由、讲事迹、说观点、中考链接和资源推荐。通过丰富多样的学习任务，激发了学习兴趣，也提高了学生的综合能力。
注重材料，论从史出。
新课程理念要求教师培养学生自主学习的能力和方法，通过阅读、分析史料，提高学生解决历史问题的能力。
利用网络，反馈共享。
一方面学生将完成的任务单及时上传，教师可以通过学生的完成情况，及时得到反馈，了解学生薄弱的环节。另一方面学生可以利用百度等搜索平台、收集相关资料，在课堂中相互交流，实现资源共享。
知识前移，联系课堂。
例如，九一八事变的讲解，课前学生通过微课了解九一八事变的基础知识，以及蒋介石的不抵抗政策。而课堂中则通过“日本人眼中的九一八”，让学生辨真伪，进而复述九一八事变的经过。通过蒋介石的话，让学生探究为何蒋介石采取不抵抗政策，从而达到对微课内容的深化。如此同时，在我们的任务单上也清楚明了地将课堂预告展现给学生，让学生可以更有目的性地进行自主学习。
一、学习指南
1.课题名称：
人教版八年级上册历史《难忘九一八》
2.达成目标：
（1）通过观看九一八视频和西安事变视频，复述九一八事变、西安事变的经过。
（2）通过观看漫画和蒋介石的密令，分析东三省迅速沦陷的原因。
（3）通过学生上网搜索英雄人物事迹，提高信息筛选能力，培养爱国热情。
（4）通过对蒋介石为何采取不抵抗政策的思考，培养阅读材料和分析解决历史问题的能力。
（5）通过对西安事变如何解决讨论和深入探究，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
3.学习方法建议：
合作学习法：如把学生分成若干小组，让他们分组对“蒋介石被抓后如何处理”这一问题进行讨论探究，增进学生之间的相互了解，培养学生的相互协作的能力。
问题学习法：让学生带着问题去看书和视频，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
思考学习法：让学生在学习的基础上认真深入进行思考，如在学生对九一八事件的基本情况有所了解之后，让学生思考“蒋介石为什么要实行不抵抗政策”。
4.课堂学习形式预告：
通过微课，了解九一八事变的基本情况，以及蒋介石的不抵抗政策，以此为基础在课上复述九一八事变的经过，并通过材料的阅读讨论回答为什么蒋介石采取不抵抗政策。
通过微课与网络，了解东北抗日英雄的故事，在课堂中进行交流分享。
通过微课，了解西安事变的基本情况，以此为基础在课上复述西安事变的经过，以及西安事变的结果和影响。
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：
1.完成知识图，并上传至班级QQ群：
2.谈理由：
蒋介石为何采取不抵抗政策？
3.讲事迹：
选择一位抗日英雄说出他的事迹。
4.说观点：
蒋介石被抓之后如何处理，杀蒋还是放蒋？并说出理由。
5.中考链接：
（1）（2011年烟台中考）“九一八”事变后，知名民主人士何香凝将自己的裙子送给蒋介石，并在裙子上赋诗一首：“妄自称男儿，甘受敌人气。不战送江山，万世同羞耻……”诗中的“江山”主要是指（ ）
A.华东地区 B.华北地区 C.平津地区 D.东北地区
（2）（2011年泰安中考）1936年12月13日，《西北文化日报》登载了一则重要新闻，标题为：“争取中华民族生存，张杨昨发动对蒋兵谏”。该新闻报道的事件应是（ ）
A.九一八事变 B.西安事变 C.七七事变 D.平型关大捷
6.推荐资源：
书籍：《从九一八到七七事变》
视频《西安事变真相揭秘》 http：//v.youku.com/v_show/id_XNTU1NzgzMDgw.html
三、困惑与建议
我们的想法：建立一个“自主高效的历史课堂”
新课程理念下，教师是教学的组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人。优秀的教学设计不是为了要教会学生什么，而是要反映出学生如何学，学会了什么。因此我们团队的理念是追求建立一个“自主高效的历史课堂”，为了实现这一点，我们致力于学生“探究性学习”方式的形成，致力于学生历史素养的全面养成。在课堂中，我们利用信息技术进行课程整合，让学生在多种信息化手段和教法学法所营造的历史课堂情境中思考历史，感悟历史，在此基础上，有效突破教学重点、化解教学难点，追求优化课堂教学目标的实现。
针对上述设计理念，我们在把握教材的基础上，进行了学情的分析，明确了教学三维目标，设定了本节课的重点、难点，完成了教学的设计，录制了微课，也制作了课前《自主学习任务单》，任务单也呈现了很多的亮点。
达成目标，清晰明确。
学生可以通过这一栏的内容明确知道自己通过微课需要完成哪些任务，做到有的放矢，提高效率。
学习方法，灵活多变。
指导学生运用适当的方法，来解决不同的问题。
学习任务，丰富多样。
学习任务包括完成课程结构图、谈理由、讲事迹、说观点、中考链接和资源推荐。通过丰富多样的学习任务，激发了学习兴趣，也提高了学生的综合能力。
注重材料，论从史出。
新课程理念要求教师培养学生自主学习的能力和方法，通过阅读、分析史料，提高学生解决历史问题的能力。
利用网络，反馈共享。
一方面学生将完成的任务单及时上传，教师可以通过学生的完成情况，及时得到反馈，了解学生薄弱的环节。另一方面学生可以利用百度等搜索平台、收集相关资料，在课堂中相互交流，实现资源共享。
知识前移，联系课堂。
例如，九一八事变的讲解，课前学生通过微课了解九一八事变的基础知识，以及蒋介石的不抵抗政策。而课堂中则通过“日本人眼中的九一八”，让学生辨真伪，进而复述九一八事变的经过。通过蒋介石的话，让学生探究为何蒋介石采取不抵抗政策，从而达到对微课内容的深化。如此同时，在我们的任务单上也清楚明了地将课堂预告展现给学生，让学生可以更有目的性地进行自主学习。