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摘要：教育管理是学校管理工作的重要组成，所以教育管理理念尤为重要，新时期的基础教育对教育管理提出了新的要求。人是社会活动的主体，一切的管理活动也应该是围绕人来进行，而“以人为本”的管理理念契合了这一思想。
关键词：教育管理；以人为本
【中图分类号】G620
随着全世界对于人权的关注，在我国的各个领域也提出了“以人为本”的理念。人是一切社会活动的主体，所有的管理活动也应该是紧紧围绕人来开展，用“以人为本”的管理理念来进行教育管理以实现发展教育，是现代化的教育发展的必然要求，也是新时期教育管理的核心理念。在中小学校的教育管理工作中一定要明确管理工作和“以人为本”这个理念的关系，所以，“以人为本”的教育管理理念应该从学校的办学宗旨以及教学活动得以体现，同时也可以从中小学校的教育管理方式上进行体现。
一、何为以人为本的理念
以人为本就是要充分尊重人的因素，一切活动的开展都要紧紧围绕人来开展，教育管理制度的制定一定要实现人性化，要充分考虑人情和人权的因素。以人为本也是对新时代价值观的向往，是社会发展的必然。我们所生存的社会环境无法绝对保证每个人平等的权利，可是在管理工作中我们一直朝着这个美好的方向在努力，“以人文本”的理念就这一理想制度的体现，也是整个社会和谐发展的必经途径。创建和谐社会的理念就是对社会上每一个人进行尊重。人本思想是对于少数人的利益进行关怀和关注的，特别是对弱势全体的关注，由此可见，人本思想的核心就是在不危害集体利益的基础上进行个性和创新能力的培养。
二、以人为本的管理
现代学校的办学就应该秉承“以人为本”进行教育管理的基本理念，把老师作为教育管理的出发点，但老师同时也是教育管理的最终归宿。只有对人的个性化发展以及的人的本身给予充分的尊重才能充分体现人的社会价值以及人的尊严，这也一个新时期的学校进行现代化发展的重点。
（一）目前中小学教育管理的几种类型
我国的中小学校教育管理模式因为学校领导的观念以及价值观的差异也存在很大的差异，笔者因为工作的关系需要经常走访各个中小学校，通过大量的走访分析可以得出中小学校的教育管理大致可分为以下几种类型：人治管理 法治管理 “无为”而治 德育管理以及人本管理。下面将对这五种教育管理模式进行一一分析。
人治管理，主要是靠学校领导的权威进行教育管理，这种管理方式的好处是效率较高，但同时也有缺点，就是时间长了会使管理者对于教育管理工作独断专行，很容易激发学生的逆反情绪；法治管理是欧美一些国家流行的教育管理模式，特点是一切的管理活动都是法律法规为标杆，在管理中能做到公正和客观，但是这样的管理方式谈过生硬，缺少了人情味；“无为”而治，“无为”来自《无为论》，这种教育管理模式的好处是可以营造出轻松活泼的学习环境，但是对于一些学生来说并不适合，因为他们的自我约束能力太差，长此以往会使他们变得放任；德育管理的管理模式主要是靠学校领导的个人道德修养来进行的管理，这种道德修养也是学生们效仿的道德标准，这样的管理模式可以充分体现人性化，但是要很长的时间才能见到效果；以人为本的管理模式是通过将德育管理和法治管理相结合而形成的管理模式，这种管理模式也同样需要学校领导的个人魅力作为教育管理的基础。以人为本的教育管理模式同样也需要法规，但是法规的制定过程中会充分考虑学生的需要。对中小学校实行以人为本的教育管理模式中要充分尊重学校本身的管理文化，在管理过程中要显现出人的情感和理念，还要调动管理者的工作积极性。以人为本的教育管理模式在可定个性发展的同时也尊重了集体利益。
（二）对中小学校的教育管理工作要体现出以人为本的管理理念
当今时代是一个浮躁的时代，每一个人都在追求物质。学校的管理工作最终也是为了教师和学生提升综合素质，所以学校对于教育管理工作要具备一定的创新意识以及创新能力，通过对教育管理模式的不断探索创新来增强学生的知识和学习能力，进一步体现老师的社会价值，提升学校的办学效益。作为一个现代学校的教育管理者，对于这样的问题要认真思考，深入研究。通过对现代管理学的研究表明，任何管理工作都是紧紧的围绕着人来开展的。中小学阶段作为学生的基础教育阶段，对于中小学的教育管理更应该强调以人为核心，在管理过程中要做到理解人、尊重人、以人为主导，也就是要秉承以人为本的管理理念。学校的办学理念就应该是坚持以人为本的管理。
结语：
我们国家构建和谐社会的活动正进行的如火如荼，和谐的核心思想就是对人的个体需求给予充分的肯定和尊重，在管理过程中应尊重人的精神追求和物质需求。在社会的各项事务中都很肯定以人为本的管理理念和管理模式。人的权利只有得到了尊重其社会价值才能得以体现，人的尊严只有得到各方面的维护才能感受到社会的关怀。对于中小学校的教育管理一定要坚持以人为本的管理理念。学校的存在是以学生的存在为基础的，学校的教育管理工作同样也是通过提高学生的价值来实现自身价值的。
参考文献：
[1]吴林.中小学人本管理研究[D].广西师范大学，2009
[2]沈怡玥.我国普通中学以人为本的学校管理实践研究[D].
苏州大学，2008
[3]于振作.论科学发展观与中学教育管理[D].辽宁师范大学，2008
关键词：教育管理；以人为本
【中图分类号】G620
随着全世界对于人权的关注，在我国的各个领域也提出了“以人为本”的理念。人是一切社会活动的主体，所有的管理活动也应该是紧紧围绕人来开展，用“以人为本”的管理理念来进行教育管理以实现发展教育，是现代化的教育发展的必然要求，也是新时期教育管理的核心理念。在中小学校的教育管理工作中一定要明确管理工作和“以人为本”这个理念的关系，所以，“以人为本”的教育管理理念应该从学校的办学宗旨以及教学活动得以体现，同时也可以从中小学校的教育管理方式上进行体现。
一、何为以人为本的理念
以人为本就是要充分尊重人的因素，一切活动的开展都要紧紧围绕人来开展，教育管理制度的制定一定要实现人性化，要充分考虑人情和人权的因素。以人为本也是对新时代价值观的向往，是社会发展的必然。我们所生存的社会环境无法绝对保证每个人平等的权利，可是在管理工作中我们一直朝着这个美好的方向在努力，“以人文本”的理念就这一理想制度的体现，也是整个社会和谐发展的必经途径。创建和谐社会的理念就是对社会上每一个人进行尊重。人本思想是对于少数人的利益进行关怀和关注的，特别是对弱势全体的关注，由此可见，人本思想的核心就是在不危害集体利益的基础上进行个性和创新能力的培养。
二、以人为本的管理
现代学校的办学就应该秉承“以人为本”进行教育管理的基本理念，把老师作为教育管理的出发点，但老师同时也是教育管理的最终归宿。只有对人的个性化发展以及的人的本身给予充分的尊重才能充分体现人的社会价值以及人的尊严，这也一个新时期的学校进行现代化发展的重点。
（一）目前中小学教育管理的几种类型
我国的中小学校教育管理模式因为学校领导的观念以及价值观的差异也存在很大的差异，笔者因为工作的关系需要经常走访各个中小学校，通过大量的走访分析可以得出中小学校的教育管理大致可分为以下几种类型：人治管理 法治管理 “无为”而治 德育管理以及人本管理。下面将对这五种教育管理模式进行一一分析。
人治管理，主要是靠学校领导的权威进行教育管理，这种管理方式的好处是效率较高，但同时也有缺点，就是时间长了会使管理者对于教育管理工作独断专行，很容易激发学生的逆反情绪；法治管理是欧美一些国家流行的教育管理模式，特点是一切的管理活动都是法律法规为标杆，在管理中能做到公正和客观，但是这样的管理方式谈过生硬，缺少了人情味；“无为”而治，“无为”来自《无为论》，这种教育管理模式的好处是可以营造出轻松活泼的学习环境，但是对于一些学生来说并不适合，因为他们的自我约束能力太差，长此以往会使他们变得放任；德育管理的管理模式主要是靠学校领导的个人道德修养来进行的管理，这种道德修养也是学生们效仿的道德标准，这样的管理模式可以充分体现人性化，但是要很长的时间才能见到效果；以人为本的管理模式是通过将德育管理和法治管理相结合而形成的管理模式，这种管理模式也同样需要学校领导的个人魅力作为教育管理的基础。以人为本的教育管理模式同样也需要法规，但是法规的制定过程中会充分考虑学生的需要。对中小学校实行以人为本的教育管理模式中要充分尊重学校本身的管理文化，在管理过程中要显现出人的情感和理念，还要调动管理者的工作积极性。以人为本的教育管理模式在可定个性发展的同时也尊重了集体利益。
（二）对中小学校的教育管理工作要体现出以人为本的管理理念
当今时代是一个浮躁的时代，每一个人都在追求物质。学校的管理工作最终也是为了教师和学生提升综合素质，所以学校对于教育管理工作要具备一定的创新意识以及创新能力，通过对教育管理模式的不断探索创新来增强学生的知识和学习能力，进一步体现老师的社会价值，提升学校的办学效益。作为一个现代学校的教育管理者，对于这样的问题要认真思考，深入研究。通过对现代管理学的研究表明，任何管理工作都是紧紧的围绕着人来开展的。中小学阶段作为学生的基础教育阶段，对于中小学的教育管理更应该强调以人为核心，在管理过程中要做到理解人、尊重人、以人为主导，也就是要秉承以人为本的管理理念。学校的办学理念就应该是坚持以人为本的管理。
结语：
我们国家构建和谐社会的活动正进行的如火如荼，和谐的核心思想就是对人的个体需求给予充分的肯定和尊重，在管理过程中应尊重人的精神追求和物质需求。在社会的各项事务中都很肯定以人为本的管理理念和管理模式。人的权利只有得到了尊重其社会价值才能得以体现，人的尊严只有得到各方面的维护才能感受到社会的关怀。对于中小学校的教育管理一定要坚持以人为本的管理理念。学校的存在是以学生的存在为基础的，学校的教育管理工作同样也是通过提高学生的价值来实现自身价值的。
参考文献：
[1]吴林.中小学人本管理研究[D].广西师范大学，2009
[2]沈怡玥.我国普通中学以人为本的学校管理实践研究[D].
苏州大学，2008
[3]于振作.论科学发展观与中学教育管理[D].辽宁师范大学，2008