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摘要：学校的综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主要学习路径，以与学生学习与生活密切相关的具有代表性的问题为内容，通过学生亲身参与亲身体验为主要方式，增强学生的实践操作能力，并培养学生的创新思维和综合学习能力。
关键词：探索；实践；综合实践活动课
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0213-02
早在上个世纪30年代，伟大的人民教育家陶行知就提出“从做中学”的理论，倡导学生通过参加多种活动，运用多种方法获得实践能力。只有在实践活动中，通过对各种问题的尝试，学生才能获得自主发展的机会，这是单一的书本知识学习无法实现的。由此可见，学校的综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主要学习路径，以与学生学习与生活密切相关的具有代表性的问题为内容，通过学生亲身参与亲身体验为主要方式，增强学生的实践操作能力，并培养学生的创新思维和综合学习能力。
谈到综合实践课程的开展，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。其实不然，只要我们处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。教师要善于开发并利用好这些题材，这样综合实践活动的开展就会变得丰富多彩了。下面我谈谈开展综合实践活动的思考与探索。
一、发掘身边的资源，激发学生的兴趣
教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。生活是学习的源泉，有过生活经历的人，体验更丰富，感觉更深刻，行为动机更强烈。在综合实践活动中，学生们的生活轨迹就是最好的学习素材，教师要巧用教育智慧，促使学生将生活与综合实践活动相融，自由自主自发地寻找实践活动源头，积极参与各项活动，还原自我，健康身心，增长心智。在教学中，我们会经常利用所在区域得天独厚的地理环境，把大自然做课堂，让学生在自然生动的学习中获得灵感。在自然的环境中，学生们谈到都很喜欢昆虫，在谈论的过程中学生一下子产生了很多有关于昆虫的问题：为什么喜欢昆虫？昆虫有什么本领？昆虫有多少种类？什么样的动物是昆虫？怎样区分益虫和害虫……面对学生如此强烈的求知欲望，一个以“神秘的昆虫”为主题的综合实践活动就很自然地产生了。学生通过交流，讨论出要研究的问题，有些学生要研究昆虫的种类，也有些学生要研究昆虫的生活习性，还有些学生要研究昆虫有很多本领的原因。学生通过查找课外书籍、搜索网络中关于昆虫的知识，做到了自主探索，并设计制作《昆虫报》，通过活动，学生获取了课文中没有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。
二、从各学科的教学入手开展综合实践活动
就课程性质而言，综合实践活动是独立的必修课，也是一门与语数外等其他学科平行设置的综合类课程。通过综合实践活动，教师要帮助学生运用所掌握的基础知识和基本技能，触类旁通，集思广益，或个体自主或借助集体力量来解决问题，而学生在活动中通过解决问题获得的能力和知识体验又会促进相关学科课程的学习，有助于知识的整合和学生综合素质的提高。综合实践活动与其他学科的关系是相互依存、互为基础，彼此延伸、共同促进的。如在教学语文“珍惜”一课时，其中一个单元的语文实践活动中提出：什么地方有公益广告？由于学生平时在报刊上、电视广播中、大街上都曾见过，所以学生都不约而同地回答了出来。又问：你们喜欢哪个公益广告？学生结合自己的感受说出了各种各样的公益广告名称。有敬老爱幼、垃圾分类、节约水电、遵守交通规则的等，部分孩子能说出为什么喜欢。多么有个性的发言啊！我抓住了发挥学生个性这一契机，让学生选择合作伙伴，分工合作，根据自己喜欢的内容，设计不同的公益广告。并强调主题要鲜明，字要简练，画面要醒目，创意要独特。学生们围绕“珍惜”进行的公益广告设计，虽然部分作品显得有些粗糙，但这毕竟是孩子们合作的充满智慧的结晶，我在教室后墙开办了公益广告栏，让各组轮流展示、宣讲。
只要你是一位用心的教师，并敢于去实践，一定会发现学生有着很多令人难以置信的天赋，你会发现学生是多么的可爱！综合实践活动是渗透在各学科课程中的，教师要心中有课改新理念，注重引导学生开展探究性学习，培养学生的自主合作学习能力，一定会让学生通过综合实践活动获得发展。
三、从德育入手，走进孩子的世界
在新课程实施过程中，综合实践活动课程的出现，无疑为德育活动的有效开展提供了一个全新的平台，综合实践活动作为教师指导下的学生自主实践活动，其重过程、重实践、重体验的课程特点，与新时期要求的新型德育主体观、生活德育的新方向在理念指向上存在共同之处。综合实践活动是以学生生活经验为脚本设计的活动课程，以活动为学习方式，以学生发展为本，教育价值通过学生的活动所体现出来。综合实践活动课程的核心理念就是突出学生的主体性。在综合实践活动中要注重突出两个方面，即突出学生的主体地位和学习的主动性与积极性，教师也要在实施过程中进行有效指导。从这点看，综合实践活动为德育提供了一片广阔的新天地。走进学生的生活，才是增强德育的教育效果和提高学生的综合素质的便捷之路。比如，我们开展感恩活动，让学生开展了解爸爸和妈妈的工作是什么？爸爸和妈妈一天的工作辛苦吗？爸爸和妈妈最喜欢吃的食物是什么？你了解爸爸和妈妈的身体健康状况吗？你知道爸爸和妈妈的生日是哪一天等活动，通过活动对学生实施感恩教育，起到潜移默化的教育作用，还可以引导学生记录“老师的一天”，通过实地观察，全程跟踪，感受老师育人的辛苦，珍惜教师对自己的悉心辅导和无私关怀。经过仅仅几十天的时间，我突然发现学生的精神面貌发生了很大改变，他们懂得感恩父母，知道理解他人，而且更乐于助人了。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好的教育方法。实践活动是最佳的教育途径，德育活动与综合实践活动的有机结合，在活动中塑造学生的道德品质和思想行为，使综合实践活动发挥整体教育效益。
只有想不到的，没有做不到的，综合实践活动课程从开发到实施过程中的每一步，都凝聚着每一位学生和老师的心血，它不仅培养了学生的综合实践能力，也是对每一位综合实践活动课程老师的重大考验！要求我们为师者提高自身认识，拓展教育视野，根据不同的学情因材施教，将标准层次化，必要时放低要求，活动实一点、细一些，努力使每个学生在实践活动中，真正感受到学习和成长的乐趣，逐渐提高自主学习能力。因此，我们要利用身边一切可利用的资源大胆地发现，勇敢地实践。
关键词：探索；实践；综合实践活动课
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0213-02
早在上个世纪30年代，伟大的人民教育家陶行知就提出“从做中学”的理论，倡导学生通过参加多种活动，运用多种方法获得实践能力。只有在实践活动中，通过对各种问题的尝试，学生才能获得自主发展的机会，这是单一的书本知识学习无法实现的。由此可见，学校的综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主要学习路径，以与学生学习与生活密切相关的具有代表性的问题为内容，通过学生亲身参与亲身体验为主要方式，增强学生的实践操作能力，并培养学生的创新思维和综合学习能力。
谈到综合实践课程的开展，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。其实不然，只要我们处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。教师要善于开发并利用好这些题材，这样综合实践活动的开展就会变得丰富多彩了。下面我谈谈开展综合实践活动的思考与探索。
一、发掘身边的资源，激发学生的兴趣
教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。生活是学习的源泉，有过生活经历的人，体验更丰富，感觉更深刻，行为动机更强烈。在综合实践活动中，学生们的生活轨迹就是最好的学习素材，教师要巧用教育智慧，促使学生将生活与综合实践活动相融，自由自主自发地寻找实践活动源头，积极参与各项活动，还原自我，健康身心，增长心智。在教学中，我们会经常利用所在区域得天独厚的地理环境，把大自然做课堂，让学生在自然生动的学习中获得灵感。在自然的环境中，学生们谈到都很喜欢昆虫，在谈论的过程中学生一下子产生了很多有关于昆虫的问题：为什么喜欢昆虫？昆虫有什么本领？昆虫有多少种类？什么样的动物是昆虫？怎样区分益虫和害虫……面对学生如此强烈的求知欲望，一个以“神秘的昆虫”为主题的综合实践活动就很自然地产生了。学生通过交流，讨论出要研究的问题，有些学生要研究昆虫的种类，也有些学生要研究昆虫的生活习性，还有些学生要研究昆虫有很多本领的原因。学生通过查找课外书籍、搜索网络中关于昆虫的知识，做到了自主探索，并设计制作《昆虫报》，通过活动，学生获取了课文中没有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。
二、从各学科的教学入手开展综合实践活动
就课程性质而言，综合实践活动是独立的必修课，也是一门与语数外等其他学科平行设置的综合类课程。通过综合实践活动，教师要帮助学生运用所掌握的基础知识和基本技能，触类旁通，集思广益，或个体自主或借助集体力量来解决问题，而学生在活动中通过解决问题获得的能力和知识体验又会促进相关学科课程的学习，有助于知识的整合和学生综合素质的提高。综合实践活动与其他学科的关系是相互依存、互为基础，彼此延伸、共同促进的。如在教学语文“珍惜”一课时，其中一个单元的语文实践活动中提出：什么地方有公益广告？由于学生平时在报刊上、电视广播中、大街上都曾见过，所以学生都不约而同地回答了出来。又问：你们喜欢哪个公益广告？学生结合自己的感受说出了各种各样的公益广告名称。有敬老爱幼、垃圾分类、节约水电、遵守交通规则的等，部分孩子能说出为什么喜欢。多么有个性的发言啊！我抓住了发挥学生个性这一契机，让学生选择合作伙伴，分工合作，根据自己喜欢的内容，设计不同的公益广告。并强调主题要鲜明，字要简练，画面要醒目，创意要独特。学生们围绕“珍惜”进行的公益广告设计，虽然部分作品显得有些粗糙，但这毕竟是孩子们合作的充满智慧的结晶，我在教室后墙开办了公益广告栏，让各组轮流展示、宣讲。
只要你是一位用心的教师，并敢于去实践，一定会发现学生有着很多令人难以置信的天赋，你会发现学生是多么的可爱！综合实践活动是渗透在各学科课程中的，教师要心中有课改新理念，注重引导学生开展探究性学习，培养学生的自主合作学习能力，一定会让学生通过综合实践活动获得发展。
三、从德育入手，走进孩子的世界
在新课程实施过程中，综合实践活动课程的出现，无疑为德育活动的有效开展提供了一个全新的平台，综合实践活动作为教师指导下的学生自主实践活动，其重过程、重实践、重体验的课程特点，与新时期要求的新型德育主体观、生活德育的新方向在理念指向上存在共同之处。综合实践活动是以学生生活经验为脚本设计的活动课程，以活动为学习方式，以学生发展为本，教育价值通过学生的活动所体现出来。综合实践活动课程的核心理念就是突出学生的主体性。在综合实践活动中要注重突出两个方面，即突出学生的主体地位和学习的主动性与积极性，教师也要在实施过程中进行有效指导。从这点看，综合实践活动为德育提供了一片广阔的新天地。走进学生的生活，才是增强德育的教育效果和提高学生的综合素质的便捷之路。比如，我们开展感恩活动，让学生开展了解爸爸和妈妈的工作是什么？爸爸和妈妈一天的工作辛苦吗？爸爸和妈妈最喜欢吃的食物是什么？你了解爸爸和妈妈的身体健康状况吗？你知道爸爸和妈妈的生日是哪一天等活动，通过活动对学生实施感恩教育，起到潜移默化的教育作用，还可以引导学生记录“老师的一天”，通过实地观察，全程跟踪，感受老师育人的辛苦，珍惜教师对自己的悉心辅导和无私关怀。经过仅仅几十天的时间，我突然发现学生的精神面貌发生了很大改变，他们懂得感恩父母，知道理解他人，而且更乐于助人了。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好的教育方法。实践活动是最佳的教育途径，德育活动与综合实践活动的有机结合，在活动中塑造学生的道德品质和思想行为，使综合实践活动发挥整体教育效益。
只有想不到的，没有做不到的，综合实践活动课程从开发到实施过程中的每一步，都凝聚着每一位学生和老师的心血，它不仅培养了学生的综合实践能力，也是对每一位综合实践活动课程老师的重大考验！要求我们为师者提高自身认识，拓展教育视野，根据不同的学情因材施教，将标准层次化，必要时放低要求，活动实一点、细一些，努力使每个学生在实践活动中，真正感受到学习和成长的乐趣，逐渐提高自主学习能力。因此，我们要利用身边一切可利用的资源大胆地发现，勇敢地实践。