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摘要：现如今，现代化信息技术的大范围普及与推广不仅带动了各个行业的成长，同样也促进了教育行业的成长。将现代化信息技术与各个学科相融合，既能充分激发同学们的学习兴趣和学习积极性，更能对教学内容进行优化和完善。全文着重探讨了怎样运用现代化信息技术来提升初中数学课堂的教学成效，仅供参考。
关键词：信息技术;初中数学;教学作用;应用途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-039
通过将现代化信息技术与初中数学课堂有效的融合在一起，不仅能够为同学们的学习创建一个优良、自由的学习氛围，同样也能对教学重点和难点进行深入的分析，使得同学们能够更好地学习，从各个方面提升课堂的教学水平和教学质量。所以，将现代化信息技术与初中数学进行深入的结合，既是新课程改革的要求，更是初中数学课堂进行创新的必然选择。
1 运用信息技术，实现有效导入，激发学生学习兴趣
在初中数学的教授过程中，课堂导入环节是必不可少的。而课堂导入指的也就是老师在讲授正式的教学内容之前，为同学们讲授3-5分钟的教学活动，以此来为正式的教学内容做出铺垫。课堂导入不仅能够直接影响同学们对于数学这门课程的学习兴趣和学习积极性，更对课堂的教学成效有着至关重要的影响。所以，老师在教授数学理论知识时，不仅需要将教学内容进行深入的分析，同样也要根据同学们的学习习惯和身心成长规律来制订有效的教学方案，充分运用现代化信息技术为同学们播放与教学内容相关的视频、图片或是动画等，从视觉、听觉两方面来充分激发同学们的学习兴趣和学习主动性，继而来提升同学们的学习成效。
例如：当老师在教授“轴对称”这个知识点时，老师可以在课堂导入环节使用现代化信息技术为同学们展示几张照片，让同学们发现其中相同的特点，然后问同学们：“同学们，这几张照片都有什么相同之处和不同之处？”当同学们各自都发表完自己的看法之后，老师再接着说：“对称现象是大自然当中最普遍的现象，不管是美丽的自然景观还是优美的艺术产品，都能在其中发现对称的影子。所以，轴对称具备哪些特点呢？”通过这种教学方式导入新课，不仅能够激发同学的学习兴趣和学习主动性，更能让同学们的注意力集中在课堂之上，继而来有效的提升初中数学课堂的教学成效。
2 运用信息技术，创设直观情境，突破教学难点内容
针对于初中生来讲，由于初中生的学习思维大多数都是通过具体的形象思维来学习的，同学们对于直观的理论知识或是事物会更容易接受，但是数学这门课程具备抽象性、科学性以及逻辑性，这就会使得同学们学习数学的过程中有一定的难度。针对于此，老师就可以使用现代化信息技术来创建一个学习的情景，将抽象、难理解的数学理论知识转变成为直观、容易理解的，继而来加深同学们对于数学理论知识的印象，进而来促进同学们的学习。
例如：当老师在教授“图形的旋转”这个知识点时，由于“图形的旋转”是教学内容当中的重点，同样也是难点。因此，为了使得同学们更好的理解“图形的旋轉”到底是什么，老师就可以使用现代化信息技术为同学们演示实际生活当中的旋转现象，继而从中找到数学的本质，引导同学们学习数学理论知识。老师通过从旋转的过程中为同学们分离出一个平面化的图形，然后为同学们播放旋转的视频，让同学们更加清楚的知道图形是如何旋转的。在这个教学过程中，老师通过同学们的回答，不仅总结了旋转中心、旋转角度以及对应点等必不可少的数学条件，更让同学们明确了旋转的三要素都是什么，使得同学们能够对旋转有着深入的理解和感悟。
3 运用信息技术，开展合作学习，培养学生探究能力
在早期的初中数学课堂之上，由于受到早期教学观念的深入影响，老师并没有发挥同学们的主体地位，同学们依然是被动的接受知识，这也就使得老师与同学们之间的互动是一个单向的过程，不仅不利于同学们学习数学理论知识，更使得老师与同学们之间的互动流于形式，进而对数学课堂教学成效的提升有着严重的阻碍作用。针对于此，老师就需要运用现代化信息技术来充分激发同学们的学习兴趣和学习积极性，使得同学们逐渐从被动学习转变为主动学习，发挥同学们在课堂之上的主体地位，继而培养和提升同学们的自主学习技能以及自主探究技能，为提升数学课堂的教学水平和教学质量打下扎实的基础。
4 结束语
言而总之，初中数学课堂与现代化信息技术深入融合的过程中，不仅需要老师转变自身的教学理念，同样也需要从数学学科的角度出发，根据同学们学习习惯以及身心发展规律来制订合理、高效的教学方案，进而将现代化信息技术的效用充分展现出来，提升初中数学课堂的教学水平和教学质量，最终使得同学们能够更好地学习数学知识。
参考文献
[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.
[2]张多浩.借新时代之风，扬高效教学之帆——互联网时代信息技术在初中数学教学中的实践探索[J].数学学习与研究，2020（13）：101-102.
[3]白永茂.巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2019（26）：32-33.
关键词：信息技术;初中数学;教学作用;应用途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-039
通过将现代化信息技术与初中数学课堂有效的融合在一起，不仅能够为同学们的学习创建一个优良、自由的学习氛围，同样也能对教学重点和难点进行深入的分析，使得同学们能够更好地学习，从各个方面提升课堂的教学水平和教学质量。所以，将现代化信息技术与初中数学进行深入的结合，既是新课程改革的要求，更是初中数学课堂进行创新的必然选择。
1 运用信息技术，实现有效导入，激发学生学习兴趣
在初中数学的教授过程中，课堂导入环节是必不可少的。而课堂导入指的也就是老师在讲授正式的教学内容之前，为同学们讲授3-5分钟的教学活动，以此来为正式的教学内容做出铺垫。课堂导入不仅能够直接影响同学们对于数学这门课程的学习兴趣和学习积极性，更对课堂的教学成效有着至关重要的影响。所以，老师在教授数学理论知识时，不仅需要将教学内容进行深入的分析，同样也要根据同学们的学习习惯和身心成长规律来制订有效的教学方案，充分运用现代化信息技术为同学们播放与教学内容相关的视频、图片或是动画等，从视觉、听觉两方面来充分激发同学们的学习兴趣和学习主动性，继而来提升同学们的学习成效。
例如：当老师在教授“轴对称”这个知识点时，老师可以在课堂导入环节使用现代化信息技术为同学们展示几张照片，让同学们发现其中相同的特点，然后问同学们：“同学们，这几张照片都有什么相同之处和不同之处？”当同学们各自都发表完自己的看法之后，老师再接着说：“对称现象是大自然当中最普遍的现象，不管是美丽的自然景观还是优美的艺术产品，都能在其中发现对称的影子。所以，轴对称具备哪些特点呢？”通过这种教学方式导入新课，不仅能够激发同学的学习兴趣和学习主动性，更能让同学们的注意力集中在课堂之上，继而来有效的提升初中数学课堂的教学成效。
2 运用信息技术，创设直观情境，突破教学难点内容
针对于初中生来讲，由于初中生的学习思维大多数都是通过具体的形象思维来学习的，同学们对于直观的理论知识或是事物会更容易接受，但是数学这门课程具备抽象性、科学性以及逻辑性，这就会使得同学们学习数学的过程中有一定的难度。针对于此，老师就可以使用现代化信息技术来创建一个学习的情景，将抽象、难理解的数学理论知识转变成为直观、容易理解的，继而来加深同学们对于数学理论知识的印象，进而来促进同学们的学习。
例如：当老师在教授“图形的旋转”这个知识点时，由于“图形的旋转”是教学内容当中的重点，同样也是难点。因此，为了使得同学们更好的理解“图形的旋轉”到底是什么，老师就可以使用现代化信息技术为同学们演示实际生活当中的旋转现象，继而从中找到数学的本质，引导同学们学习数学理论知识。老师通过从旋转的过程中为同学们分离出一个平面化的图形，然后为同学们播放旋转的视频，让同学们更加清楚的知道图形是如何旋转的。在这个教学过程中，老师通过同学们的回答，不仅总结了旋转中心、旋转角度以及对应点等必不可少的数学条件，更让同学们明确了旋转的三要素都是什么，使得同学们能够对旋转有着深入的理解和感悟。
3 运用信息技术，开展合作学习，培养学生探究能力
在早期的初中数学课堂之上，由于受到早期教学观念的深入影响，老师并没有发挥同学们的主体地位，同学们依然是被动的接受知识，这也就使得老师与同学们之间的互动是一个单向的过程，不仅不利于同学们学习数学理论知识，更使得老师与同学们之间的互动流于形式，进而对数学课堂教学成效的提升有着严重的阻碍作用。针对于此，老师就需要运用现代化信息技术来充分激发同学们的学习兴趣和学习积极性，使得同学们逐渐从被动学习转变为主动学习，发挥同学们在课堂之上的主体地位，继而培养和提升同学们的自主学习技能以及自主探究技能，为提升数学课堂的教学水平和教学质量打下扎实的基础。
4 结束语
言而总之，初中数学课堂与现代化信息技术深入融合的过程中，不仅需要老师转变自身的教学理念，同样也需要从数学学科的角度出发，根据同学们学习习惯以及身心发展规律来制订合理、高效的教学方案，进而将现代化信息技术的效用充分展现出来，提升初中数学课堂的教学水平和教学质量，最终使得同学们能够更好地学习数学知识。
参考文献
[1]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.
[2]张多浩.借新时代之风，扬高效教学之帆——互联网时代信息技术在初中数学教学中的实践探索[J].数学学习与研究，2020（13）：101-102.
[3]白永茂.巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2019（26）：32-33.