【摘 要】
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大学生的心理健康是当前社会关注的热点,尤其是新冠疫情期间,全国很多高校对学生的心理健康测评结果显示,大学生呈现不同程度的抑郁、紧张、焦虑,甚至严重的心理危机.当前国
【机 构】
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河南医学高等专业学校 河南 郑州 451191;河南医学高等专业学校 河南 郑州 451191
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大学生的心理健康是当前社会关注的热点,尤其是新冠疫情期间,全国很多高校对学生的心理健康测评结果显示,大学生呈现不同程度的抑郁、紧张、焦虑,甚至严重的心理危机.当前国内处于常态化疫情防控阶段,大学生的心理健康问题依然随时影响着学校教学秩序的稳定.有效的心理危机干预机制是大学生健康成长和校园和谐稳定的基础,大学生心理健康教育课程作为高校心理健康教育普及率最高、影响范围最广、教育效果最容易体现的主渠道,对大学生心理健康素养的提升起到了至关重要的作用.依据布鲁姆目标分类理论,结合“互联网+”时代背景下课堂翻转的已有实施路径,关注课堂准备、教学实施和教学反馈三过程,提出了“三过程+两预期+一建构”模型,力求通过此理论模型实现高质量的翻转课堂进而提高课堂实效性,助力学生发展与成长.基于此,本篇文章对大学生心理健康教育课程中翻转课堂教学模式的应用进行研究,以供参考.
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