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【摘 要】随着社会的不断进步，人们越来越关注教育教学质量。而在小学语文教学中，阅读教学是一种较为个性化的教学方式，在阅读教学过程中教师应当充分的相信学生、尊重学生的个性，从而确立阅读教学在学生心中的地位。在日常的教育教学过程中，教师应当引导学生正确的认识阅读的重要性，在自主学习中积累知识，激发学生的学习热情。下文将针对新课程理念下的小学语文阅读教学现状。
【关键词】新课程 小学语文 阅读教学
随着新课程的不断推进，小学语文阅读教学越来越受到瞩目，教师在日常教育教学过程中应当注重个性化阅读这一阅读方式，其充分的体现了小学语文学科的学科特点，并且在教学过程中尊重学生的学习主体地位。倡导学生全方位全面的发展。而新课程标准中提倡构建和谐个性化的课堂教学，倡导学生的阅读积极性，让学生得到更加广阔的发展，然而，如何在小学语文教学中进行个性化阅读教学呢？下面笔者就来结合自己的教学经验，来一下新课程理念下如何引导学生进行阅读教学，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的学生因此而受益，如果有不对的地方，也欢迎同行指教，共同交流。
一、 明确教师的主导作用
传统的教育教学过程中，教师是作为课堂教学的主体，一切教育教学内容都是围绕教师的想法开展，然而这样的教育教学并不能有效的提升教学质量，同时也没有满足学生的学习需求。因此，在新课改理念下，教师应当是作为一个主导者，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与教学过程，培养学生全面的综合素质能力。例如：在教育教学过程中，教师应当充分的利用各种教学手段来帮助学生养成良好的阅读习惯。如：教师可以通过创设各类教学情境、或者利用现代化技术来为学生营造一种良好的教学氛围，让学生能平等的进行交流，从而发散学生的思维能力，提升教学质量。
二、 明确学生的主体地位
在教育教学过程中，学生才是学习的主体，同时也是学习的重点。那么如何明确学生的教学主体地位呢？
1. 让学生自主选择阅读内容
世界上没有两片相同的叶子，而世界上也没有完全相同的两个人。因而，在教育教学过程中应当因材施教，而学生更应当根据自身的特点来选择适合自己的学习方式。对于悟性较强的学生，教师可以鼓励学生多思考，多接触社会，张扬个性。而相对较为害羞的同学，教师可以多鼓励学生，引导学生注重基础知识的积累。要冲破内心对学习的恐惧，让学生快乐的进行学习，主动学习。
因此，在日常阅读教学过程中，教师应当充分的尊重学生的选择，让学生真正成为教学活动的主体。例如：在课堂教学过程中，教师可以让学生从所学文章中选择自己喜欢的内容来进行分享。这样不仅能帮助学生深入了解内容，而且能帮助学生激发阅读热情。从而有效提升学生的阅读水平。
2. 让学生自主选择交流方式
小学语文学习应当是以学生为主体进行的，在自主学习过程中强调学生的自主性以及创新能力。因此，课堂的活跃能一定程度上激发学生发散思维，启动高效的自主学习模式。例如：教师在进行日常教育教学过程中，可以让学生自主选择交流方式，有的学生喜欢用摘抄好词好句来进行交流，有的学生喜欢用语言来进行交流。因此在交流阅读体验时，教师应当给学生充分的自主选择空间。因此，教师在教学中应当避免单一的交流形式，鼓励学生自主交流，充分的发挥学生的主观能动性，从而提升小学语文教学的质量。
综上所述，教师在进行新课程理念下的小学语文阅读教学过程中，应当注重明确教师的主导作用以及明确学生的学习主体作用。让学生在学习过程中真正体会到学习的乐趣，让学生发自内心的热爱学习，而教师应当正确的引导学生进行学习，让学生真正的热爱阅读，让阅读成为学生最为珍贵的财富，从而有效的提升教育教学质量。
参考文献
[1]刘中慧.浅谈小学语文阅读教学的方法[J].科教文汇（中旬刊）.2009（05）
[2]杨文.浅谈新课程改革下的小学语文学习[J].科技信息.2009（11）
[3]张文学.加强小学语文阅读教学提高学生综合素质[J].新课程研究（上旬刊）.2012（08）
【关键词】新课程 小学语文 阅读教学
随着新课程的不断推进，小学语文阅读教学越来越受到瞩目，教师在日常教育教学过程中应当注重个性化阅读这一阅读方式，其充分的体现了小学语文学科的学科特点，并且在教学过程中尊重学生的学习主体地位。倡导学生全方位全面的发展。而新课程标准中提倡构建和谐个性化的课堂教学，倡导学生的阅读积极性，让学生得到更加广阔的发展，然而，如何在小学语文教学中进行个性化阅读教学呢？下面笔者就来结合自己的教学经验，来一下新课程理念下如何引导学生进行阅读教学，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的学生因此而受益，如果有不对的地方，也欢迎同行指教，共同交流。
一、 明确教师的主导作用
传统的教育教学过程中，教师是作为课堂教学的主体，一切教育教学内容都是围绕教师的想法开展，然而这样的教育教学并不能有效的提升教学质量，同时也没有满足学生的学习需求。因此，在新课改理念下，教师应当是作为一个主导者，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与教学过程，培养学生全面的综合素质能力。例如：在教育教学过程中，教师应当充分的利用各种教学手段来帮助学生养成良好的阅读习惯。如：教师可以通过创设各类教学情境、或者利用现代化技术来为学生营造一种良好的教学氛围，让学生能平等的进行交流，从而发散学生的思维能力，提升教学质量。
二、 明确学生的主体地位
在教育教学过程中，学生才是学习的主体，同时也是学习的重点。那么如何明确学生的教学主体地位呢？
1. 让学生自主选择阅读内容
世界上没有两片相同的叶子，而世界上也没有完全相同的两个人。因而，在教育教学过程中应当因材施教，而学生更应当根据自身的特点来选择适合自己的学习方式。对于悟性较强的学生，教师可以鼓励学生多思考，多接触社会，张扬个性。而相对较为害羞的同学，教师可以多鼓励学生，引导学生注重基础知识的积累。要冲破内心对学习的恐惧，让学生快乐的进行学习，主动学习。
因此，在日常阅读教学过程中，教师应当充分的尊重学生的选择，让学生真正成为教学活动的主体。例如：在课堂教学过程中，教师可以让学生从所学文章中选择自己喜欢的内容来进行分享。这样不仅能帮助学生深入了解内容，而且能帮助学生激发阅读热情。从而有效提升学生的阅读水平。
2. 让学生自主选择交流方式
小学语文学习应当是以学生为主体进行的，在自主学习过程中强调学生的自主性以及创新能力。因此，课堂的活跃能一定程度上激发学生发散思维，启动高效的自主学习模式。例如：教师在进行日常教育教学过程中，可以让学生自主选择交流方式，有的学生喜欢用摘抄好词好句来进行交流，有的学生喜欢用语言来进行交流。因此在交流阅读体验时，教师应当给学生充分的自主选择空间。因此，教师在教学中应当避免单一的交流形式，鼓励学生自主交流，充分的发挥学生的主观能动性，从而提升小学语文教学的质量。
综上所述，教师在进行新课程理念下的小学语文阅读教学过程中，应当注重明确教师的主导作用以及明确学生的学习主体作用。让学生在学习过程中真正体会到学习的乐趣，让学生发自内心的热爱学习，而教师应当正确的引导学生进行学习，让学生真正的热爱阅读，让阅读成为学生最为珍贵的财富，从而有效的提升教育教学质量。
参考文献
[1]刘中慧.浅谈小学语文阅读教学的方法[J].科教文汇（中旬刊）.2009（05）
[2]杨文.浅谈新课程改革下的小学语文学习[J].科技信息.2009（11）
[3]张文学.加强小学语文阅读教学提高学生综合素质[J].新课程研究（上旬刊）.2012（08）