【摘 要】
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内容摘要：幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，更是大班幼儿幼升小的一个重要组成部分，也是家长们非常关心的问题。这一问题这些年来一直备受关注，大班幼儿升入小学，变成小学生，能否很快的适应小学生活，学习是否跟得上，生活自理程度是否可以自己完成，有的幼儿适应转化能力比较弱，很容易在步入小学阶段出现各种问题和情况。这些问题都是家长所关注的焦点。关键词：幼儿衔接、教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A正文：历年来幼小衔接的教育问题引起关注和探讨，从幼儿园到小学的变化，这是幼儿成长过程中面临的非常重大
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内容摘要：幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，更是大班幼儿幼升小的一个重要组成部分，也是家长们非常关心的问题。这一问题这些年来一直备受关注，大班幼儿升入小学，变成小学生，能否很快的适应小学生活，学习是否跟得上，生活自理程度是否可以自己完成，有的幼儿适应转化能力比较弱，很容易在步入小学阶段出现各种问题和情况。这些问题都是家长所关注的焦点。
关键词：幼儿衔接、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：历年来幼小衔接的教育问题引起关注和探讨，从幼儿园到小学的变化，这是幼儿成长过程中面临的非常重大的转折，需要在多方面的引导和帮助下，逐步提高适应能力。我今年正好带大班毕业班，刚一上大班，就有很多家长找我咨询，说孩子中班学得少，大班能不能跟得上，上了小学该怎么办？一天都要急死了，我说：没事不要着急，上了小学都能跟得上。幼小衔接不是说学多少数学还是拼音。我们所谓的幼小衔接是孩子的生活自理能力，学习习惯的养成及社会经验的积累，还有时间概念上的调整。科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。
一、幼儿园做好入学准备教育
幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好的基础。大班下学期要针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。我从以下几点浅析一下怎么做让幼儿顺利科学地幼小衔接。
1、生活自己能力需要提升
幼儿园的小朋友从小就习惯于依赖家长和老师，在家爸爸妈妈给穿衣喂饭拿水壶，一切事情都有家长帮忙，在幼儿园有老师帮忙，入园了老师帮忙脱鞋子脱衣服，换上室内衣服鞋子，把水壶放好，到时间了老师说喝水，小朋友们一起喝水，午睡起床有的小朋友穿衣脱衣都不会，放学了也是老师帮忙完成穿戴整齐回家。孩子太过于依赖家长和老师，时间长了，她自己不知道管理自己的衣物和物品，好多小朋友上了小学后，丢三落四，不是今天丢铅笔了就是明天丢橡皮了，要不就是放学了望穿衣服了，忘记拿水壶了，大家想一想，为什么会造成孩子生活自理能力弱呢，就是因为家长包办太多，幼儿园老师帮助过多，导致孩子自理能力差，那么我们需要怎么做呢？两个字：放手。只有我们家长放手，让孩子自己去做，在幼儿园老师放手，什么事情都要锻炼孩子自己完成，那么她的自理能力一定会提高。我现在带大班幼儿，我锻炼我班幼儿每天早上来园自己脱衣帽、鞋子，并且叠整齐放入柜子里。作为现在的家长，应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力，学会担负起应有的责任。
2、学习习惯的养成
前段时间我随我园领导一起去了育才小学观摩学习，到了那里真的让我眼前一亮，孩子们上课非常有规矩，他们写字的时候都是念着要求，坐好。上课一点声音没有，坐姿非常标准。小学的老师也会上课做可爱的课件和孩子们一起分享，这样的学习习惯和规矩的养成真的是非常棒。听她们的教学主任说，这些孩子刚升入小学时也都是练了一段时间才养成这么好的习惯与规矩，那么我想我们幼儿园大班的孩子现在就要重要培养幼儿的学习习惯和规矩的养成，才能更好的和小学接轨，而不是学习多少数学和拼音，避免小学化问题，只需要简单的前书写即可，因为小学都是零起点教学，所以说孩子上了小学之后都能跟得上，那么在幼儿园就要培养孩子们的学习习惯，正确的坐姿很重要。平时还锻炼他们的生活习惯，活动结束后会锻炼幼儿把小椅子推回去摆放整齐，去用餐时也会让幼儿把椅子摆好，吃完饭把小勺放回勺盆。在玩安吉游戏时，在哪里拿的积木就送回哪里，活动结束后把所有积木都摆放整齐，培养幼儿良好的习惯。为上小学打好基础，做好入学前一切准备！
3、社会性适应能力
幼儿园小朋友年龄段小，对于社会经验积累较少，由于学习环境和学习要求的变化，许多幼儿在进入小学后产生疲劳、消瘦、害怕学习的现象。幼儿在入学前后所面临的适应障碍主要是学习适应困难和社会性适应困难两方面，而社会性适应则是“幼小衔接”的前提，它对学习适应能力的发展有着重要的影响。因此幼儿园对大班幼儿进行社会性适应能力的培养显得尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”于是我在活动非常重视多元化环境的创设，把社会性适应能力中的规则意识、任务意识、独立意识渗透到班级环境的每一个角落，通过对环境的塑造来更好的塑造幼儿。
二、改变家长观念
关于幼小衔接这个问题真是近几年都炒得火热，到底怎样才能真正意义上的达到幼小衔接。这跟家长的观念脱不了关系。有的家长一步入大班，就开始给他家孩子补课，补数学和拼音还有识字，我说你着什么急呢，还没会跑，先会飞了。他说不着急不行啊，上小学啥也不会啊。真是上火。每天在群里问学啥了学啥了。孩子的童年那么短，让他们歇一歇好不好，这才幼儿园就开始补课，那么小学、初中、高中补的过来么？家长的观念必须要改变一下，幼儿园不要那么累，不要那么累，把时间还给孩子，把游戏还给孩子，让孩子有个轻松的幼儿园生活，顺利进入到小学。家长要给孩子减负。多多培养孩子獨立生活的能力和自我保护能力、自我管理能力的培养。
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段。让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，作为幼儿教师的我们，有着不可推卸的责任。做好幼小衔接工作，需要幼儿园、幼儿、家长三个方面的互相配合。在这个过程中，分清各自的职责，是做好幼小衔接工作的关键因素，而幼儿园与小学之间的互相配合与经验交流，则是做好幼小衔接工作的奠基石。相信在各方面的共同努力下，幼儿一定会顺利的从幼儿园过渡到小学生活，从而快乐的学习成长。
参考书目
[1]赵宇-《幼小衔接工作内涵与策略》
[2]杨莉君-《学前教育研究》-2003-
[3]韩淑萍-《幼儿教育.教育科学》-2006-
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