摘要：随着社会科技的进步，信息技术也越来越普及，信息化教学逐渐成为了一种重要的教学手段走进我们的课堂。信息化教学符合幼儿的身心发展规律，给幼儿园、教师、家长提供了很多的便利，本文针对实践中存在的问题提出了一些切实可行的措施提高幼儿园信息化教学的效率，更好的推进幼儿园信息化教学的实施。
关键词：幼儿园 信息化教学 幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。”[1]3-6岁的儿童在这个阶段对外界充满了好奇，想要主动地、创造性的去探索世界，他们会在探索中逐渐去使用各种媒体并且通过创造性的运动、歌唱、舞蹈，以及使用他们的身体来表达某些意思来进行学习，而各种信息化的媒体就是很好的辅助手段。[2]
那么，在实践的过程中具体应该如何推进信息化教学的实施呢？
1.增强教师信息化教学意识
首先，教师应树立正确的信息化教学观。随着科技的发展，幼儿对于电子产品并不陌生，对于一些电子产品的操作、使用甚至可以说是轻车熟路。这要求教师也应该顺应时代的发展，了解幼儿的兴趣特点，将信息化教学也融入到教学中去。
在传统教学模式影响下，很多教师很难一下子将观点转变过来，其实传统教学模式并不是完全不可取的，也不需要一味的否定和排斥，教师可以将传统教学中可取的方面与信息化教学相结合，在教学活动中运用更加直观、更加合适的方式服务于幼儿。让幼儿的学习变得更加积极、主动。
2.提高教师信息化技术水平
对于教师信息技术水平薄弱的问题，可以对教师开展专门性的培训。例如，定期请专业的信息技术人员到幼儿园中为教师进行授课，让教师对于学校网站的操作，一些软件的运用、课件的制作有一个较为系统的了解。在学习完之后，教师要将学到的信息技术及时地进行操作与练习，要让自己真正能够制作起来、使用起来。
学校还可以定期开展一些经验交流，让学得好的教师做经验介绍，分享自己制作的网站、课件等，让教师之间相互交流、相互学习，拓展新的经验。
当幼儿园购买了新的电教化设施时，也应该及时对教师进行培训，让每位教师对于电教化设备都能够熟练的操作和使用。
幼儿园还可以设立专门的信息化技术小组，对于教师所遇到的困难和疑问进行帮助和解答，给予教师信息化教学的信心和支持。另外，教师的信息化技术水平不仅在于能够熟练的“操作”和“制作”，还要考虑，该技术手段是否适合相应的教学内容，是否符合幼儿的年龄特点及兴趣。因此，教师在运用信息化技术的同时，还要结合教学内容及幼儿的实际情况，让信息化教学真正服务于幼儿。
3.尊重信息化教学实施的规律
其实，教师信息化教学的实施也包含几个阶段，第一阶段是教师对于信息化教学的观念转变;第二阶段是教师对于信息技术的学习和掌握;第三阶段是把信息技术在教育教学中进行运用;第四阶段是教师在信息化教学中的角色转变;第五个阶段是信息化教学对于幼儿园整体教学水平的改革与提升。由这五个阶段可以看出，信息化教学并不是一蹴而就的，其发展有着内在的规律。作为管理者在指导教师进行信息化教学时应遵循信息化教学的发展规律，在不同的阶段应有不同的教学目标，避免目标的一致性。作为教师在刚开始接触信息化教学时，也不用过于着急与担忧，可以根据其发展的阶段循序渐进，不断深化。
4.完善信息化教学设施及维修机制
信息化电子设备是信息化教学的载体与前提，由于学前教育并不在义务教育的范围之内，对于教育设施的配备与中小学相比也存在很大的差距。目前，民办幼儿园占据了学前教育的大半壁江山，民办幼儿园基本上都是“赢负自亏”的经营模式、资金有限，所以信息化设施也相对比较落后。
一些幼儿园信息化教学的意识也比较薄弱，思想观念仍然停留在传统教育教学模式中。认为信息化的电教设备有没有，并不是那么重要。对此，幼儿园要适应时代的发展，及早认识到信息化教学的重要作用，努力克服困难，完善信息化电教设备的配置。同时，政府及教育局在有条件的情况下可以设立信息化教育资金，给予幼儿园一定的补助与支持。
除此之外，幼儿园还应配备专业的设备维护及维修人员，对于电教设施进行定期维护，在出现故障时及时进行维修，保障幼儿园信息化教学的正常进行。
5.建立教师信息化教学资源库
目前我区教育局已建立了“智慧教育统一服务平台”，里面有各个年龄阶段的教学资源，可供教师自主下载使用。我区还专门对教师进行专业培训，帮助教师学会使用“教育统一服务”平台，鼓励教师将一些优质的课件及微课视频上传到“云课堂”平台，并定期组织教师登陆、学习。我区“智慧教育平台”上资源丰富、实用性强，为教师提供了便利，更好促進了我区信息化教学的实施。
其实每个幼儿园也可以学习这样的方式，建立自己学校的信息化教学资源库，将小、中、大班的教学资源及网站资源等等，分类进行收集、整合，并鼓励教师定期上传优质资源。平时幼儿园中外出参观、学习的教师也可以将自己学习时拍摄的照片、视频与其他教师进行共享，达到一人学习，大家受益的良好效果。
有了信息化教学资源库，教师们便可以很方便的获取自己所需的材料，重新进行调整为自己所用，大大的节约了教师的时间，减轻教师教学负担，避免教师重复劳动。与此同时，幼儿园还可以邀请一些专业机构，配合自己的园本课程研发出一套完善的教学软件，在开展园本活动时，便可以直接使用，这样能够更好地提升教学效果，促进幼儿的学习，推动幼儿园信息化教学的发展。
教学信息化顺应了时代的发展，为教师的工作带来了很多便利，让家园合作也变得轻松、便捷。在教学活动中，信息化教学的实施，改善了传统的教学模式，为教学活动增添了新的活力，同时也促进了教师专业能力和信息技术水平的发展，提升幼儿园整体的教育教学质量，更好的服务于幼儿。当教学信息化过程中遇到问题时，教师及领导者应树立正确的教育观念，尊重信息化教学实施的内在规律，分析其出现的问题，努力克服困难，全面推进幼儿园信息化教学的实施。
参考文献
[1]《3-6 岁儿童学习与发展指南》[M]. 北京：首都师范大学出版社，2012.12.
[2]万超.美国信息技术辅助幼儿园教学的特点及启示[D].东北师范大学，2012.