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【摘要】“文学”所指就是“人学”，在高中语文课程的教授中，如想較高完成教学质量，必然离不开文学教育。但是，近年来由于对应试教育的侧重，教师渐渐忽略了对于学生的文学教育培养。从而导致很多的高中生鉴赏能力低下、文学素养不达标等问题。文学教育对于语文科目的学习来说，其占据着举足轻重的地位，想要让学生养成良好的文学素养必然离不开文学教育。本文主要是针对高中语文科目在文学教育方面进行分析，提出一系列加强文学教育的策略与方法。
【关键词】文学教育;高中语文;渗透途径;方法策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-156-01
对于现阶段来说，在高中阶段文学教育往往得不到教师的重视，因为其并不能在短期内提升学生的学习成绩，也无法在短期内提高学生的文化素养。文学教育是一项需要日积月累，在日常中对学生点点滴滴进行渗透的一个项目。如果教师能够在高中三年的教学过程中合理的融入文学教育，对学生的文化素养、综合能力等等都将会出现一个大幅度的提升。另外，文学教育其实从另一个层面来说，也是对我国高中生精神文明的一个培养过程。
一、高中语文教学中出现的问题
随着时代变迁，国际贸易往来愈发增多。为了促进学生未来走入社会的发展，大部分高中把英语科目作为一项学习重点。为了提高学生的英语成绩，把大把的时间、精力投入到了英语科目的学习当中，同时也忽略了语文科目的培养与开发。甚至有的同学在语文课堂上学英语，导致语文课堂缺乏主动性和积极性，教学效果令人不满。在这种情况下，一些传统的文学作品难以引起高中学生的注意力，影响了我国传统文化的培养和发展 。
二、加强高中语文文学教育的策略
1.提高高中语文教师的整体文化素养
文学教育在高中阶段并不是一个需要刻意去进行强化的一项内容，对于文学教育的培养需要教师在日常中对学生进行渗透，从而达到在不知不觉中提升学生精神面貌。所以想要达到这种效果对于高中语文课教师的文学素养要求是极高的，教师不但要具备一定的文学素养，而且要懂得如何将文学教育渗入到语文课堂教学当中。想要改变教育现状，必须先从老师作为切入点。如果教师的水平得不到提升，再好的教学方法都达不到真正的效果。教育局可以根据这一方面对教师开展一系列的定期培训，让教师在教书育人的同时，自己也能够得到一定的成长。
例如，当教师讲解朱自清的《荷塘月色》这篇课文时，文学素养较高的教师会把课文中所描绘出的场景讲述的生动形象，并能对学生讲授出其他朱自清老先生的作品，例如：《人生随笔》、《背影》、《匆匆》等等。朱自清先生的许多书籍中也有很多的经典语录，如果教师文学素养较高，对朱自清先生的作品理解较为透彻，能够在课堂教学中穿插一些朱自清的经典语录并进行解析，将会在这个过程中轻易地为学生渗透文学教育。但倘若教师的文学素养不达标，那么在如何备课也是达不到这种效果的。可见，语文教师的文化素养高低对于对学生进行文学教育来说有着不可避免的直接关系。
2.教师在原有文学教育模式上添加现代元素
对于古人来说，汲取知识的方式是单一的，只能在一些书卷中汲取知识。但是随着科技的不断发展，现下与当初比较差异是巨大的。那么教师就应该思考如何在原有的文化教育模式上进行创新，并将其融入进语文课堂中。在语文课程中，教师可以适当注入一些网络热点文化，不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能造就更为轻松舒适的课堂学习氛围。当在对某一本书或是某一篇文章为学生做解析时，也可以利用豆瓣、知乎等平台适当汲取有利信息，让学生自发进行探讨，并在班级中各自表述出自己的观点，在激发学生参与和阅读书目兴趣的同时，更高效的对其内容完成解读。
例如，当学习作家巴金的《小狗包弟》这篇文章时，这篇课文选自《随想录》，《随想录》是巴金老人生前最后一部重要作品，被誉为中国当代散文创作的“里程碑”。教师可以在这节课中进行扩展，为学生对巴金老人的《随想录》做出一定的剖析。教师在此过程中可以在知乎上选取一些较有价值的文章，与同学们分享，进而让学生说出自己的想法，增强学生的参与感，更高程度的完成课堂内容教学。
3.让学生学以致用，提高对文学写作的重视度
学生只有在学习过程中，能将所学到的内容充分的落实到自己的笔尖上，才能真正提升学生文学素养，在一定程度上也能增强学生写作能力，提高学生语文作文分数。教师不应当对学生写作内容施加局限性，让学生透过自己最真实的想法写出自己对这本书亦或是一篇文章的心得和评价。“在一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。”对于读书也是一样的道理，可能不同的人读完同一本书以后感受和想法都会不同。教师应该尊重学生自己的想法，同时教师也可以与学生一同进行作文的写作，在文学教育中为学生树立一个好榜样。
例如，当教师在教授曹禺先生的《雷雨》这篇课文时，就可以让学生在课堂内容结束后，对这篇文章每人写一篇大约几百字的读书心得。这篇文章写作的出入点和问题侧重就是比较多元化的，学者们对这篇文章的剖析也是有着多个角度，学生通过写作可以增加自己对文学教育的领悟程度。老师可以在次日清晨开展报告会，让学生各自分享自己的读书心得，在这个过程中学生又能学到别人看问题的角度，以及一些自己忽视的细节问题。长此以往，不但学生的文化素养能得到提升，学生的写作能力也将有着翻天覆地的变化。
结束语
综上所述，只有重视在语文方面文学教育的开发，才能真正意义上拓宽学生的眼界、扩大学生的知识面。也能使学生更深层次的领悟我国的精神文明。我国现当下不断地进行改革发展，在高中语文科目的教学中，必须积极弘扬我国文化，为学生树立爱国意识。让同学们在国土上“扎根”。文学教育的渗透是一项极具挑战性的课题，需要教师加深对课堂内容的掌控，更高效的完成授课。
【参考文献】
[1]张冬花.高中语文教学中渗透传统文化的研究[J].商情，2019，1（29）：233-233.
[2]马振美.文学教育在高中语文教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，1（21）：177-177.
[3]张奇飞.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].时代教育，2017，1（24）：103-103.
作者单位（湖南省邵阳市隆回县第一中学;湖南;隆回;422200）
【关键词】文学教育;高中语文;渗透途径;方法策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-156-01
对于现阶段来说，在高中阶段文学教育往往得不到教师的重视，因为其并不能在短期内提升学生的学习成绩，也无法在短期内提高学生的文化素养。文学教育是一项需要日积月累，在日常中对学生点点滴滴进行渗透的一个项目。如果教师能够在高中三年的教学过程中合理的融入文学教育，对学生的文化素养、综合能力等等都将会出现一个大幅度的提升。另外，文学教育其实从另一个层面来说，也是对我国高中生精神文明的一个培养过程。
一、高中语文教学中出现的问题
随着时代变迁，国际贸易往来愈发增多。为了促进学生未来走入社会的发展，大部分高中把英语科目作为一项学习重点。为了提高学生的英语成绩，把大把的时间、精力投入到了英语科目的学习当中，同时也忽略了语文科目的培养与开发。甚至有的同学在语文课堂上学英语，导致语文课堂缺乏主动性和积极性，教学效果令人不满。在这种情况下，一些传统的文学作品难以引起高中学生的注意力，影响了我国传统文化的培养和发展 。
二、加强高中语文文学教育的策略
1.提高高中语文教师的整体文化素养
文学教育在高中阶段并不是一个需要刻意去进行强化的一项内容，对于文学教育的培养需要教师在日常中对学生进行渗透，从而达到在不知不觉中提升学生精神面貌。所以想要达到这种效果对于高中语文课教师的文学素养要求是极高的，教师不但要具备一定的文学素养，而且要懂得如何将文学教育渗入到语文课堂教学当中。想要改变教育现状，必须先从老师作为切入点。如果教师的水平得不到提升，再好的教学方法都达不到真正的效果。教育局可以根据这一方面对教师开展一系列的定期培训，让教师在教书育人的同时，自己也能够得到一定的成长。
例如，当教师讲解朱自清的《荷塘月色》这篇课文时，文学素养较高的教师会把课文中所描绘出的场景讲述的生动形象，并能对学生讲授出其他朱自清老先生的作品，例如：《人生随笔》、《背影》、《匆匆》等等。朱自清先生的许多书籍中也有很多的经典语录，如果教师文学素养较高，对朱自清先生的作品理解较为透彻，能够在课堂教学中穿插一些朱自清的经典语录并进行解析，将会在这个过程中轻易地为学生渗透文学教育。但倘若教师的文学素养不达标，那么在如何备课也是达不到这种效果的。可见，语文教师的文化素养高低对于对学生进行文学教育来说有着不可避免的直接关系。
2.教师在原有文学教育模式上添加现代元素
对于古人来说，汲取知识的方式是单一的，只能在一些书卷中汲取知识。但是随着科技的不断发展，现下与当初比较差异是巨大的。那么教师就应该思考如何在原有的文化教育模式上进行创新，并将其融入进语文课堂中。在语文课程中，教师可以适当注入一些网络热点文化，不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能造就更为轻松舒适的课堂学习氛围。当在对某一本书或是某一篇文章为学生做解析时，也可以利用豆瓣、知乎等平台适当汲取有利信息，让学生自发进行探讨，并在班级中各自表述出自己的观点，在激发学生参与和阅读书目兴趣的同时，更高效的对其内容完成解读。
例如，当学习作家巴金的《小狗包弟》这篇文章时，这篇课文选自《随想录》，《随想录》是巴金老人生前最后一部重要作品，被誉为中国当代散文创作的“里程碑”。教师可以在这节课中进行扩展，为学生对巴金老人的《随想录》做出一定的剖析。教师在此过程中可以在知乎上选取一些较有价值的文章，与同学们分享，进而让学生说出自己的想法，增强学生的参与感，更高程度的完成课堂内容教学。
3.让学生学以致用，提高对文学写作的重视度
学生只有在学习过程中，能将所学到的内容充分的落实到自己的笔尖上，才能真正提升学生文学素养，在一定程度上也能增强学生写作能力，提高学生语文作文分数。教师不应当对学生写作内容施加局限性，让学生透过自己最真实的想法写出自己对这本书亦或是一篇文章的心得和评价。“在一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。”对于读书也是一样的道理，可能不同的人读完同一本书以后感受和想法都会不同。教师应该尊重学生自己的想法，同时教师也可以与学生一同进行作文的写作，在文学教育中为学生树立一个好榜样。
例如，当教师在教授曹禺先生的《雷雨》这篇课文时，就可以让学生在课堂内容结束后，对这篇文章每人写一篇大约几百字的读书心得。这篇文章写作的出入点和问题侧重就是比较多元化的，学者们对这篇文章的剖析也是有着多个角度，学生通过写作可以增加自己对文学教育的领悟程度。老师可以在次日清晨开展报告会，让学生各自分享自己的读书心得，在这个过程中学生又能学到别人看问题的角度，以及一些自己忽视的细节问题。长此以往，不但学生的文化素养能得到提升，学生的写作能力也将有着翻天覆地的变化。
结束语
综上所述，只有重视在语文方面文学教育的开发，才能真正意义上拓宽学生的眼界、扩大学生的知识面。也能使学生更深层次的领悟我国的精神文明。我国现当下不断地进行改革发展，在高中语文科目的教学中，必须积极弘扬我国文化，为学生树立爱国意识。让同学们在国土上“扎根”。文学教育的渗透是一项极具挑战性的课题，需要教师加深对课堂内容的掌控，更高效的完成授课。
【参考文献】
[1]张冬花.高中语文教学中渗透传统文化的研究[J].商情，2019，1（29）：233-233.
[2]马振美.文学教育在高中语文教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，1（21）：177-177.
[3]张奇飞.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].时代教育，2017，1（24）：103-103.
作者单位（湖南省邵阳市隆回县第一中学;湖南;隆回;422200）