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【摘要】笔者根据自身多年教学经验，从实际出发，针对少数民族地区的初中英语学困生越来越多这一现象，进行多方面分析，并提出了几条相应的对策，希望对广大初中英语教育工作者有所帮助。
【关键词】少数民族地区；初中英语；学困生；对策
【作者简介】廖凤花，广西柳州市融水苗族自治县民族中学。
引言
在初中英语教学过程中，学困生的问题一直困扰着学校、教师和家长。特别是在少数民族地区，由于主观上对英语学习的认识和重视程度不足以及客观上的经济发展落后、文化信息不足等客观原因，导致学生在学习英语的过程中普遍存在缺乏自主性，没有良好的学习习惯等问题，使英语教学质量难以得到有效提升。
一、英语学困生出现的成因
1.学生及家长对学习英语的认识不足。由于少数民族的传统以及语言习惯，在交流过程中多使用本民族语言，很多学生甚至在汉语时都存在一定障碍，英语课程更是形同虚设。一方面由于少数民族地区大多家庭都存在经济困难的现状，学生家长自身的文化程度不高，有些家甚至字都不认识几个。由于家长大部分时间都忙于生计，并且本身也缺乏教育意识，对孩子的学习方面不关注，更没有能力对孩子的英语功课进行辅导，于是干脆任其发展。而初中学生由于年纪尚小，认知能力、自控能力普遍存在不足，长时间下来学生自身也不再重视英语的学习。
2.学生没有良好的学习习惯。作为一门语言学科，学生需要从“听”、“说”、“读”、“写”等多方面养成良好的学习习惯，才能学好这门课程。首先少数民族地区学生由于自身对英语学习的重视程度不足，本身基础较差，英语课堂上注意力不集中，由于不认真听讲导致跟不上教师的教学节奏，再加上极度缺乏学习英语的主动性，课前不进行预习，课后不进行复习，有不明白的地方，也不会主动询问教师；其次由于口语不好，害怕别人嘲笑等原因，这些学生无论是在课堂上还是课后都很少开口讲英语，而不进行练习，口语又无法得到改善，最终形成恶性循环；再次是学生既没有主动购买学习资料的想法，也没有去学校图书馆借阅英语书籍的习惯，导致学生英语知识范围狭窄；最后是假期作业很难自主完成，学到的知识本身就相当有限，还无法得到有效的巩固。
3.社会因素。由于大多数少数民族地区的学生都会住校，家长鞭长莫及，学校对宿舍监管力度又往往不足，因此学生很容易沉迷于游戏、网络小说等不良嗜好而不能自拔，进而对学习失去兴趣。
二、应对以上问题的对策
1.加强师生交流，建立信任度。教师自身首先要做到多与学困生及其家长交流沟通，了解学困生家庭情况以及学习现状，并且发自内心的关心他们，给予学生更多的帮助和尊重，建立师生之间的信任度，让学生和家长都能感受到教师是真正为学生着想，只有这样才能让学生愿意支持并且配合教师教学工作的开展。
2.帮助学生建立自信心。想要学生学好英语，首先要让学生相信自己能够学好英语。在师生之间建立良好的交流沟通的基础上，教师要及时看到学生的进步，并予以适当的肯定和鼓励，让学生找到自身的闪光点，帮助学生建立自信，让学生不再有畏惧学习英语的心理。同时面对学生提出的问题和遇到的困难要耐心，不仅要施以帮助，还要多多鼓励学生尽量依靠自己的能力解决这些问题，让学生学会自立自强。另一方面要让学生之间和谐相处，对学习英语有困难的同学第一反应是帮助其解决遇到困难，而不是进行嘲笑。当学生建立了学习英语的自信心，学好英语也就水到渠成。
3.培养良好的学习习惯。教师要在教学过程中对英语学困生给予更多的关注，帮助学生养成良好的学习习惯，例如课前对课文内容进行预习，上课时才能跟上教师的教学节奏，同时课后要进行复习，将学到的知识加以巩固，出现的问题进行总结，并回顾课文，自己先对尝试解决问题，实在弄不明白的地方可以请教学生或者教师。并且在学习英语的过程中要敢开口，通过听录音等方式纠正英语发音，再通过大声朗读来培养语感。另外要教会学生通过英语书籍来拓宽自身知识范围，感受到英语文化的魅力，进而提升对学习英语的兴趣。
4.提高课堂参与度。在英语课堂教学中为了使学生的注意力更加集中，就一定要提升学生的课堂参与度。教师可以通过对学生提问、让学生进行课文阅读，或者对课文内容进行角色扮演等方式，让学生自己参与到课堂上来。
5.帮助学生树立理想。面对社会上形形色色的诱惑，一方面要加强对学生的监管，另一方面要对其进行合适的情感引导，堵不如疏。少数民族地区学生生活条件一般都很艰苦，因此也能加能够体会生活的艰辛，教室可以以其自身经历等为例，让他体会到想要改变生活现状必须要通过努力学习掌握知识的力量。而沉迷于一些不良嗜好是对父母劳动成果的不尊重，和对自己未来的不负责任。因此教师要帮助学生制定学习目标，引导学生树立自己的理想，当学生有了对美好的追求以及向往，才能以更加积极向上的态度面对英语的学习。
三、結束语
总而言之，英语学困生的出现不适因为单一的因素而产生的，所以解决这个问题也不是一朝一夕能够完成的，这需要教师、学生和家长之间能够配合教学工作的展开。这就要求教师要加强与学生、家长间的沟通，用真诚的心对他们赢得他们的信任，并且在教学过程中帮助学生建立自信心，养成良好的学习习惯，拒绝诱惑，才能从根本上提升英语教学质量。
参考文献：
[1]岑学霞.少数民族地区初中英语学困生的成因及对策[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015（3）：117-119.
【关键词】少数民族地区；初中英语；学困生；对策
【作者简介】廖凤花，广西柳州市融水苗族自治县民族中学。
引言
在初中英语教学过程中，学困生的问题一直困扰着学校、教师和家长。特别是在少数民族地区，由于主观上对英语学习的认识和重视程度不足以及客观上的经济发展落后、文化信息不足等客观原因，导致学生在学习英语的过程中普遍存在缺乏自主性，没有良好的学习习惯等问题，使英语教学质量难以得到有效提升。
一、英语学困生出现的成因
1.学生及家长对学习英语的认识不足。由于少数民族的传统以及语言习惯，在交流过程中多使用本民族语言，很多学生甚至在汉语时都存在一定障碍，英语课程更是形同虚设。一方面由于少数民族地区大多家庭都存在经济困难的现状，学生家长自身的文化程度不高，有些家甚至字都不认识几个。由于家长大部分时间都忙于生计，并且本身也缺乏教育意识，对孩子的学习方面不关注，更没有能力对孩子的英语功课进行辅导，于是干脆任其发展。而初中学生由于年纪尚小，认知能力、自控能力普遍存在不足，长时间下来学生自身也不再重视英语的学习。
2.学生没有良好的学习习惯。作为一门语言学科，学生需要从“听”、“说”、“读”、“写”等多方面养成良好的学习习惯，才能学好这门课程。首先少数民族地区学生由于自身对英语学习的重视程度不足，本身基础较差，英语课堂上注意力不集中，由于不认真听讲导致跟不上教师的教学节奏，再加上极度缺乏学习英语的主动性，课前不进行预习，课后不进行复习，有不明白的地方，也不会主动询问教师；其次由于口语不好，害怕别人嘲笑等原因，这些学生无论是在课堂上还是课后都很少开口讲英语，而不进行练习，口语又无法得到改善，最终形成恶性循环；再次是学生既没有主动购买学习资料的想法，也没有去学校图书馆借阅英语书籍的习惯，导致学生英语知识范围狭窄；最后是假期作业很难自主完成，学到的知识本身就相当有限，还无法得到有效的巩固。
3.社会因素。由于大多数少数民族地区的学生都会住校，家长鞭长莫及，学校对宿舍监管力度又往往不足，因此学生很容易沉迷于游戏、网络小说等不良嗜好而不能自拔，进而对学习失去兴趣。
二、应对以上问题的对策
1.加强师生交流，建立信任度。教师自身首先要做到多与学困生及其家长交流沟通，了解学困生家庭情况以及学习现状，并且发自内心的关心他们，给予学生更多的帮助和尊重，建立师生之间的信任度，让学生和家长都能感受到教师是真正为学生着想，只有这样才能让学生愿意支持并且配合教师教学工作的开展。
2.帮助学生建立自信心。想要学生学好英语，首先要让学生相信自己能够学好英语。在师生之间建立良好的交流沟通的基础上，教师要及时看到学生的进步，并予以适当的肯定和鼓励，让学生找到自身的闪光点，帮助学生建立自信，让学生不再有畏惧学习英语的心理。同时面对学生提出的问题和遇到的困难要耐心，不仅要施以帮助，还要多多鼓励学生尽量依靠自己的能力解决这些问题，让学生学会自立自强。另一方面要让学生之间和谐相处，对学习英语有困难的同学第一反应是帮助其解决遇到困难，而不是进行嘲笑。当学生建立了学习英语的自信心，学好英语也就水到渠成。
3.培养良好的学习习惯。教师要在教学过程中对英语学困生给予更多的关注，帮助学生养成良好的学习习惯，例如课前对课文内容进行预习，上课时才能跟上教师的教学节奏，同时课后要进行复习，将学到的知识加以巩固，出现的问题进行总结，并回顾课文，自己先对尝试解决问题，实在弄不明白的地方可以请教学生或者教师。并且在学习英语的过程中要敢开口，通过听录音等方式纠正英语发音，再通过大声朗读来培养语感。另外要教会学生通过英语书籍来拓宽自身知识范围，感受到英语文化的魅力，进而提升对学习英语的兴趣。
4.提高课堂参与度。在英语课堂教学中为了使学生的注意力更加集中，就一定要提升学生的课堂参与度。教师可以通过对学生提问、让学生进行课文阅读，或者对课文内容进行角色扮演等方式，让学生自己参与到课堂上来。
5.帮助学生树立理想。面对社会上形形色色的诱惑，一方面要加强对学生的监管，另一方面要对其进行合适的情感引导，堵不如疏。少数民族地区学生生活条件一般都很艰苦，因此也能加能够体会生活的艰辛，教室可以以其自身经历等为例，让他体会到想要改变生活现状必须要通过努力学习掌握知识的力量。而沉迷于一些不良嗜好是对父母劳动成果的不尊重，和对自己未来的不负责任。因此教师要帮助学生制定学习目标，引导学生树立自己的理想，当学生有了对美好的追求以及向往，才能以更加积极向上的态度面对英语的学习。
三、結束语
总而言之，英语学困生的出现不适因为单一的因素而产生的，所以解决这个问题也不是一朝一夕能够完成的，这需要教师、学生和家长之间能够配合教学工作的展开。这就要求教师要加强与学生、家长间的沟通，用真诚的心对他们赢得他们的信任，并且在教学过程中帮助学生建立自信心，养成良好的学习习惯，拒绝诱惑，才能从根本上提升英语教学质量。
参考文献：
[1]岑学霞.少数民族地区初中英语学困生的成因及对策[J].阿坝师范高等专科学校学报，2015（3）：117-119.