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计算机课进入高中课堂，其学科地位、学习内容、指导思想、课程性质，甚至学科名称都发生了很大的变化。随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力。下面是我的教学实践体会。
一、学以致用，学生乐学
（一）教学计划要与学生的"用"相结合。 学校在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。例如："画笔"，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人； "PowerPoint"，学生可以利用它来制作班级通讯录；这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
（二）在应用中练习。 学习知识与技能是为了"用"，有了 "用"的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。在课堂上设计练习时，要注意实用性。例：在介绍了"电子邮件"后，我把自己的E-mail告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生给我发了很多电子邮件，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语。
二、兴趣引路，寓教于乐
（一）巧设导语，激发学习兴趣。 计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。
（二）组织竞赛，发展学习兴趣，培养合作精神。 按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组。如 "中文输入比赛"、"绘图比赛"、"优秀电子报刊展示"、"网页制作比赛"等。组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生作品，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标。
三、课堂教学方法应用心得
（一）比喻法。 在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。
（二）联系实际。 上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听更能激起他们的学习热情。
（三）一题多解。 不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提出这种要求。比如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
四、及时评价，体验成功。 教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
（作者单位：江西省吉安县第二中学）
一、学以致用，学生乐学
（一）教学计划要与学生的"用"相结合。 学校在选用教材时，应该要有所选择，适合学生的，才是最好的。制定的教学内容，要符合学生的年龄特点和实际需要。例如："画笔"，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人； "PowerPoint"，学生可以利用它来制作班级通讯录；这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
（二）在应用中练习。 学习知识与技能是为了"用"，有了 "用"的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。在课堂上设计练习时，要注意实用性。例：在介绍了"电子邮件"后，我把自己的E-mail告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生给我发了很多电子邮件，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语。
二、兴趣引路，寓教于乐
（一）巧设导语，激发学习兴趣。 计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用Word设计的版报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。
（二）组织竞赛，发展学习兴趣，培养合作精神。 按不同层次学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组。如 "中文输入比赛"、"绘图比赛"、"优秀电子报刊展示"、"网页制作比赛"等。组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生作品，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标。
三、课堂教学方法应用心得
（一）比喻法。 在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。
（二）联系实际。 上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听更能激起他们的学习热情。
（三）一题多解。 不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提出这种要求。比如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。
四、及时评价，体验成功。 教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
（作者单位：江西省吉安县第二中学）