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【摘要】微课堂是一种新发展起来的课堂教学模式，对于学生来说，微课堂、慕课等模式比在外面找一对一辅导效果更好，因为时间自由，学生也可以更加自然地去获知。自学能力将可以有较大的提升，这也给老师减轻了负担，让课堂的教学效率提高，学生的长效学习能力加强。
【关键词】微课 小学生 语文 学习能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0166-02
微型課程教学是新教育改革之后产生的一种教学方式，相较于传统的教学方式，微课的形式更加简洁，教学更具有针对性，可以有目的地指引学生进行学习。在教育改革的新时代，教师应该着手提高学生的学习效率，运用微课堂给学生上课，有针对性地解决学生的学习问题，帮助学生明确学习的目标。
微课的主要思想是通过多媒体的设备，在较短的时间内对知识进行集中评述，其中可以增加语音内容、PPT演示等环节，力求在学生在几分钟内集中注意力，把知识获取到并且掌握。在我进行微课堂培训后，明白了小学生的注意力不容易长时间集中，所以微课堂对于小学语文的教学是很合适的。
一、课前预习激兴趣
1.技能型的课前预习。二年级语文的“语文的园地”讲到了利用部首查字的方法来获取生字的意思，这就是利用工具性的书籍的来进行技能的教学，这就是教学重难点。这个年龄的孩子对使用工具书来获取知识有自己的看法与见解，有的孩大概知道利用拼音序列来查，有的知道怎样用部首的方法来查字，但都不够全面。于是，我在课前让学生们利用网络来找到微课《查字的方法》，先让学生提前知晓这两种方法。之后在教室里进行归纳的练习，认识到音序的查字方法一般应用在“知道生字的发音而不知字形”的情况，用部首来查字用在“认识字体却不知意思”的情况。在这样的情形下进行查阅汉字的比赛，减少了老师讲解的难度，让更多的精力用在加强教学上。
2.历史型的课前预习。对于一些历史内容多的文章，用微课预习，可以让学生提前了解课文背后的故事，有助于学生理解文中角色的作用，加深对文章的体悟。如《晏子使楚》这篇课文广受熟知，课文写了晏子多次与楚王嘴上交战的故事，展现出晏子超强的应变能力。以往在课文中，有的学生会提出一些疑惑：晏子从进入楚王的城邦之后就受到了不够好的待遇，为何不直接回去。这次出使楚国的用意为何？如果老师课前先让学生观看微课《晏子为何使楚》，了解春秋末期诸侯割据、齐国在外交上有着紧张的政治态势，就会明白派晏子去出使是必然的。学生的疑问不仅能迎刃而解，而且更容易体会到晏子的爱国之心。
二、课中学习破难点
1.突破朗读指导难点。语文教学中，阅读，尤其是朗读是一种极好的学习方法。在大声朗读中，学生可以很快地体会到作者想要表达的思想与感情，在流畅、标准地阅读中，教师的责任重大。老师要帮助学生在很短的时间内读懂读通，还要通过语文的语法例如声调等来让学生体会博大精深的汉字文化。例如变调知识，如果教者在课堂上指导朗读时遇到这类问题，有针对性地让学生观看关于变调微课视频，就能很好地解决这一难点。又如一些经典的诗文朗诵，如能调出相应的朗读视频，让学生欣赏、学习、模仿，加深理解和体悟，这比老师不停地讲解和不那么地道的示范效果要高得多。
2.突破跨学科知识点讲解难点。语文课文中有许多内容涉及跨学科的知识，如科学家的话也不一定是真的，里面有金鱼放进鱼缸里水会不会漫出来的物理知识。《回声》里讲解的是声波的知识。虽然这些不是语言训练的重点，但却是学生的兴趣所在和课堂教育的困难之处。这时，也可以让相关微视频来帮忙，不需老师兴师动众准备用品做实验。指导学生用短短的两三分钟看微课，很快就会明白其中的原理，不仅可以继续回转语言文字的学习，让语文课更有语文味，而且还有效地解决了语文课上成物理课、化学课的矛盾。
3.突破规律型知识教学难点。对于小学生来说，语文的句式转换是个重点，也是老师教学过程中的难点。针对这个问题，我制作了自学语文的句式转换微课程，把转换引述句式、转述句式、陈述及反问句、把自居、被字句的转换放于其中进行了详尽的讲解。先讲解定义，再讲解学习方法与使用方法，最后加以巩固。通过在不同年级的常识，大家普遍认为效果较好，学生的学习热情增加，教学也更加容易，把教学难点轻松破解。
三、课后巩固提效率
微课堂模式较为自由，学生可以自己选择合适的时间来看我提供的教学资源，并且可以多次观看。当学生对于教学内容有些不明白时，可以增加学习次数。这样，可以使得学生更加学会规划自己的时间，增强自己的自学的能力，回归学习的本质。作为一种有效的培养学生学习的方法与手段，微型课堂受到了学生和家长的一致好评。
通过多次实践证明，学生自主学习，在老师课堂讲授后，再进行自我的复习与纠正，借助微型课堂这个平台，不仅有效地将课堂内容扩展加深，也使得学生的自学能力大大提升与改善。
参考文献：
[1]蒋家傅.智慧教育与教育资源开发方向[J].中国教育信息化， 2013（20）：13.
[2]陈子超.微课、慕课与翻转课堂[J].现代教育技术， 2014，24（12）：112-117.
[3]李勇.微课在课堂教学中的有效应用[J].教育科学：全文版， 2016（8）：55.
[4]刘全岭.微课让识字教学别样洞天[J].山东教育2015（7）.
[5]史迎慧.优化小学语文教学的几点心得体会[J].考试周刊，2016（6）.
[6]梁爱学.对小学语文教学的几点体会[J].考试周刊，2016（10）.
[7]谈菊美.微课识字：汉字教学新策略[J].语文天地，2016（9）.
作者简介：
唐华婷（1980—），女，山东青州人，二级教师，本科，研究方向：小学语文。
【关键词】微课 小学生 语文 学习能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0166-02
微型課程教学是新教育改革之后产生的一种教学方式，相较于传统的教学方式，微课的形式更加简洁，教学更具有针对性，可以有目的地指引学生进行学习。在教育改革的新时代，教师应该着手提高学生的学习效率，运用微课堂给学生上课，有针对性地解决学生的学习问题，帮助学生明确学习的目标。
微课的主要思想是通过多媒体的设备，在较短的时间内对知识进行集中评述，其中可以增加语音内容、PPT演示等环节，力求在学生在几分钟内集中注意力，把知识获取到并且掌握。在我进行微课堂培训后，明白了小学生的注意力不容易长时间集中，所以微课堂对于小学语文的教学是很合适的。
一、课前预习激兴趣
1.技能型的课前预习。二年级语文的“语文的园地”讲到了利用部首查字的方法来获取生字的意思，这就是利用工具性的书籍的来进行技能的教学，这就是教学重难点。这个年龄的孩子对使用工具书来获取知识有自己的看法与见解，有的孩大概知道利用拼音序列来查，有的知道怎样用部首的方法来查字，但都不够全面。于是，我在课前让学生们利用网络来找到微课《查字的方法》，先让学生提前知晓这两种方法。之后在教室里进行归纳的练习，认识到音序的查字方法一般应用在“知道生字的发音而不知字形”的情况，用部首来查字用在“认识字体却不知意思”的情况。在这样的情形下进行查阅汉字的比赛，减少了老师讲解的难度，让更多的精力用在加强教学上。
2.历史型的课前预习。对于一些历史内容多的文章，用微课预习，可以让学生提前了解课文背后的故事，有助于学生理解文中角色的作用，加深对文章的体悟。如《晏子使楚》这篇课文广受熟知，课文写了晏子多次与楚王嘴上交战的故事，展现出晏子超强的应变能力。以往在课文中，有的学生会提出一些疑惑：晏子从进入楚王的城邦之后就受到了不够好的待遇，为何不直接回去。这次出使楚国的用意为何？如果老师课前先让学生观看微课《晏子为何使楚》，了解春秋末期诸侯割据、齐国在外交上有着紧张的政治态势，就会明白派晏子去出使是必然的。学生的疑问不仅能迎刃而解，而且更容易体会到晏子的爱国之心。
二、课中学习破难点
1.突破朗读指导难点。语文教学中，阅读，尤其是朗读是一种极好的学习方法。在大声朗读中，学生可以很快地体会到作者想要表达的思想与感情，在流畅、标准地阅读中，教师的责任重大。老师要帮助学生在很短的时间内读懂读通，还要通过语文的语法例如声调等来让学生体会博大精深的汉字文化。例如变调知识，如果教者在课堂上指导朗读时遇到这类问题，有针对性地让学生观看关于变调微课视频，就能很好地解决这一难点。又如一些经典的诗文朗诵，如能调出相应的朗读视频，让学生欣赏、学习、模仿，加深理解和体悟，这比老师不停地讲解和不那么地道的示范效果要高得多。
2.突破跨学科知识点讲解难点。语文课文中有许多内容涉及跨学科的知识，如科学家的话也不一定是真的，里面有金鱼放进鱼缸里水会不会漫出来的物理知识。《回声》里讲解的是声波的知识。虽然这些不是语言训练的重点，但却是学生的兴趣所在和课堂教育的困难之处。这时，也可以让相关微视频来帮忙，不需老师兴师动众准备用品做实验。指导学生用短短的两三分钟看微课，很快就会明白其中的原理，不仅可以继续回转语言文字的学习，让语文课更有语文味，而且还有效地解决了语文课上成物理课、化学课的矛盾。
3.突破规律型知识教学难点。对于小学生来说，语文的句式转换是个重点，也是老师教学过程中的难点。针对这个问题，我制作了自学语文的句式转换微课程，把转换引述句式、转述句式、陈述及反问句、把自居、被字句的转换放于其中进行了详尽的讲解。先讲解定义，再讲解学习方法与使用方法，最后加以巩固。通过在不同年级的常识，大家普遍认为效果较好，学生的学习热情增加，教学也更加容易，把教学难点轻松破解。
三、课后巩固提效率
微课堂模式较为自由，学生可以自己选择合适的时间来看我提供的教学资源，并且可以多次观看。当学生对于教学内容有些不明白时，可以增加学习次数。这样，可以使得学生更加学会规划自己的时间，增强自己的自学的能力，回归学习的本质。作为一种有效的培养学生学习的方法与手段，微型课堂受到了学生和家长的一致好评。
通过多次实践证明，学生自主学习，在老师课堂讲授后，再进行自我的复习与纠正，借助微型课堂这个平台，不仅有效地将课堂内容扩展加深，也使得学生的自学能力大大提升与改善。
参考文献：
[1]蒋家傅.智慧教育与教育资源开发方向[J].中国教育信息化， 2013（20）：13.
[2]陈子超.微课、慕课与翻转课堂[J].现代教育技术， 2014，24（12）：112-117.
[3]李勇.微课在课堂教学中的有效应用[J].教育科学：全文版， 2016（8）：55.
[4]刘全岭.微课让识字教学别样洞天[J].山东教育2015（7）.
[5]史迎慧.优化小学语文教学的几点心得体会[J].考试周刊，2016（6）.
[6]梁爱学.对小学语文教学的几点体会[J].考试周刊，2016（10）.
[7]谈菊美.微课识字：汉字教学新策略[J].语文天地，2016（9）.
作者简介：
唐华婷（1980—），女，山东青州人，二级教师，本科，研究方向：小学语文。