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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0159-02
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。因而语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。鉴于此，本人在这方面做了一些尝试，现整理如下：
一、创造性地开发和利用语文课程资源，拓展学习的空间
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
1、让学生“回归”大自然
大自然是农村得天独厚的教育资源，我们应充分利用。同时，要结合语文学习，引导学生观察大自然，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得。例如，在学习一（上）《识字4》时，我们把学生带到田野中，校园里，或让学生回家在家长的帮助下，捕捉蝴蝶、螳螂、蟋蟀、蜻蜓、蚂蚁等昆虫，让学生观察这些昆虫各自的特点及其他们共同的特点，使学生对昆虫有一个直观的印象，同时让学生对“观察”、“采集”的词义有了一定的理解。
2、让学生投身各类活动
语文综合性学习要求学生“热心参加校园、社会活动，能结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”在活动中学语文、用语文，是促进学生积极情感形成、能力发展的重要途径。
根据我校学生的实际，我们组织学生诵读古诗，每学期背诵13—15首，尽管学生对诗句的含义不是很理解，但通过老师有感情的朗读指导，学生也感受到了诗人的喜怒哀乐，那些优美的诗句同样丰富了学生的知识。在学生认识了人民币之后，我们组织了“小小超市购物活动”，让学生切身体会卖东西与买东西。收钱、找钱及盘点的全过程。还在此基础上组织学生到学校附近的集市或超市去购物，把学生的书本知识转化为实际活动。另外，我们还利用节假日组织学生外出参观，到附近的鞋厂去跟阿姨们一道上班工作，下班，加班。秋收时节我们组织学生与农民伯伯一起掰玉米，扒玉米皮，捆玉米秆。
3、立足语文学习，沟通其他课程
语文课堂是语文综合性学习的主战场，在教学中我们要努力体现语文的实践性和综合性，根据不同的教学内容，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，采取合适的教学策略，让课堂成为一泓活水。
综合性学习还要求语文课程与其他课程沟通。教师应根据教材内容和有关课程资源，尽可能在一年级进行综合性的学科沟通，这对学生综合素质的发展是大有好处的。同时也能让学生在不同的内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
另外，语文课程应该是开放并有创新活力的，我们要引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文、用语文。
二、灵活地选择和运用多种活动形式激发学生自主活动
“重过程、重参与、重体验”，是综合性学习整体策略。要真正做到“三重”，就必须做到自主活动。针对一年级儿童的心理认知特点，灵活的选择和运用各种活动形式，是学生自主活动地必要途径。
1、发掘课本资源，寓活动于教学之中
好动是一年级学生的天性，在课堂教学中寓于学生的活动不仅可以提高学生的学习兴趣，也有利于帮助学生理解知识，掌握知识。例如在一（上）学习《识字4》时，为更好地让学生了解不同昆虫的特征，我们编了一套“昆虫操”：“螳螂、螳螂，挥大刀，挥大刀；蚂蚁、蚂蚁，扭扭腰、扭扭腰；蟋蟀、蟋蟀，蹦蹦跳、蹦蹦跳；蝴蝶、蝴蝶，飞得高、飞得高；天牛、天牛，身体壮、身体壮；蜻蜓、蜻蜓，真勤劳、真勤劳。”让学生们边说边做，活跃了课堂气氛。再如，在学习一（下）《练习4》第一题“学用字词句”时，我們让学生边表演各种动物（包括书中的4种）的动作，边学动物的声音，或让一名学生表演动作，其他学生猜是什么动物并配上声音等方式，不但充分发挥了学生的想象力，课也上得生动活泼。
2、课本剧场
“课本剧场”是综合性极强的活动，它不但能加深学生对课文内容的理解。更重要的是能够锻炼学生的合作能力、组织能力，培养小学生自我表现的意识。一年级教材中入选的课文有很多是贴近儿童生活的童话：故事情节强，很适合表演。教师应鼓励学生根据课文内容自己创造编排、表演。表演后师生共同评议。
3、说说画画
如学了一（下）《小池塘》后，让学生把自己心目中“白云倒映在池塘里，像一群白鹅，太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒影在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒影在池塘里，像许多闪亮的珍珠。”的情景画下来，并把自己的画的内容说给大家听，这样既使学生掌握了书中的内容，又加深了对小池塘美的深刻感受。
4、亲身体验
随着季节的变化，大自然也会随之变化，为让学生亲身体验大自然的这些变化，春天我们组织学生放风筝、植树；春夏之交，我们组织学生赏花，观看树叶的变化，品尝槐花，看蜜蜂采蜜；夏天观看大雨滂沱，小河爆满的景致；秋季去品尝收获的快乐；冬天，下大雪时，让孩子们到雪中感受一下雪花落在脸上，落在嘴里，落在眼睛上的不同滋味。
以上是自己近几年来注重语文实践教学的几个个案，它不仅激发了学生的学习兴趣而且开发了学生的智力，提升了学生的综合素养，收到了良好的效果。但还比较肤浅，也不够全面，有待于今后自己不断地去探索，去研究，以求取得更大的进步。不当之处，恳请同行和读者惠予批评指正。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。因而语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。鉴于此，本人在这方面做了一些尝试，现整理如下：
一、创造性地开发和利用语文课程资源，拓展学习的空间
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
1、让学生“回归”大自然
大自然是农村得天独厚的教育资源，我们应充分利用。同时，要结合语文学习，引导学生观察大自然，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得。例如，在学习一（上）《识字4》时，我们把学生带到田野中，校园里，或让学生回家在家长的帮助下，捕捉蝴蝶、螳螂、蟋蟀、蜻蜓、蚂蚁等昆虫，让学生观察这些昆虫各自的特点及其他们共同的特点，使学生对昆虫有一个直观的印象，同时让学生对“观察”、“采集”的词义有了一定的理解。
2、让学生投身各类活动
语文综合性学习要求学生“热心参加校园、社会活动，能结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”在活动中学语文、用语文，是促进学生积极情感形成、能力发展的重要途径。
根据我校学生的实际，我们组织学生诵读古诗，每学期背诵13—15首，尽管学生对诗句的含义不是很理解，但通过老师有感情的朗读指导，学生也感受到了诗人的喜怒哀乐，那些优美的诗句同样丰富了学生的知识。在学生认识了人民币之后，我们组织了“小小超市购物活动”，让学生切身体会卖东西与买东西。收钱、找钱及盘点的全过程。还在此基础上组织学生到学校附近的集市或超市去购物，把学生的书本知识转化为实际活动。另外，我们还利用节假日组织学生外出参观，到附近的鞋厂去跟阿姨们一道上班工作，下班，加班。秋收时节我们组织学生与农民伯伯一起掰玉米，扒玉米皮，捆玉米秆。
3、立足语文学习，沟通其他课程
语文课堂是语文综合性学习的主战场，在教学中我们要努力体现语文的实践性和综合性，根据不同的教学内容，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，采取合适的教学策略，让课堂成为一泓活水。
综合性学习还要求语文课程与其他课程沟通。教师应根据教材内容和有关课程资源，尽可能在一年级进行综合性的学科沟通，这对学生综合素质的发展是大有好处的。同时也能让学生在不同的内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
另外，语文课程应该是开放并有创新活力的，我们要引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文、用语文。
二、灵活地选择和运用多种活动形式激发学生自主活动
“重过程、重参与、重体验”，是综合性学习整体策略。要真正做到“三重”，就必须做到自主活动。针对一年级儿童的心理认知特点，灵活的选择和运用各种活动形式，是学生自主活动地必要途径。
1、发掘课本资源，寓活动于教学之中
好动是一年级学生的天性，在课堂教学中寓于学生的活动不仅可以提高学生的学习兴趣，也有利于帮助学生理解知识，掌握知识。例如在一（上）学习《识字4》时，为更好地让学生了解不同昆虫的特征，我们编了一套“昆虫操”：“螳螂、螳螂，挥大刀，挥大刀；蚂蚁、蚂蚁，扭扭腰、扭扭腰；蟋蟀、蟋蟀，蹦蹦跳、蹦蹦跳；蝴蝶、蝴蝶，飞得高、飞得高；天牛、天牛，身体壮、身体壮；蜻蜓、蜻蜓，真勤劳、真勤劳。”让学生们边说边做，活跃了课堂气氛。再如，在学习一（下）《练习4》第一题“学用字词句”时，我們让学生边表演各种动物（包括书中的4种）的动作，边学动物的声音，或让一名学生表演动作，其他学生猜是什么动物并配上声音等方式，不但充分发挥了学生的想象力，课也上得生动活泼。
2、课本剧场
“课本剧场”是综合性极强的活动，它不但能加深学生对课文内容的理解。更重要的是能够锻炼学生的合作能力、组织能力，培养小学生自我表现的意识。一年级教材中入选的课文有很多是贴近儿童生活的童话：故事情节强，很适合表演。教师应鼓励学生根据课文内容自己创造编排、表演。表演后师生共同评议。
3、说说画画
如学了一（下）《小池塘》后，让学生把自己心目中“白云倒映在池塘里，像一群白鹅，太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒影在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒影在池塘里，像许多闪亮的珍珠。”的情景画下来，并把自己的画的内容说给大家听，这样既使学生掌握了书中的内容，又加深了对小池塘美的深刻感受。
4、亲身体验
随着季节的变化，大自然也会随之变化，为让学生亲身体验大自然的这些变化，春天我们组织学生放风筝、植树；春夏之交，我们组织学生赏花，观看树叶的变化，品尝槐花，看蜜蜂采蜜；夏天观看大雨滂沱，小河爆满的景致；秋季去品尝收获的快乐；冬天，下大雪时，让孩子们到雪中感受一下雪花落在脸上，落在嘴里，落在眼睛上的不同滋味。
以上是自己近几年来注重语文实践教学的几个个案，它不仅激发了学生的学习兴趣而且开发了学生的智力，提升了学生的综合素养，收到了良好的效果。但还比较肤浅，也不够全面，有待于今后自己不断地去探索，去研究，以求取得更大的进步。不当之处，恳请同行和读者惠予批评指正。