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【摘 要】专业实践一直是高校实践教学中不可缺少的重要一环。传统的室内设计专业实践方式和内容已不能满足当今社会发展的需要，研究新的实践教学模式已刻不容缓。以室内设计专业为例，探索双平台实践教学模式，虚拟加现实，搭建数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。可以为室内设计专业的实践教学提供积极的指导作用，对室内设计专业实践教学的改进、教学理念的更新都具有重要的意义。
【关键词】双平台实践教学模式；实践教学；现场实践教学；网络实践教学
随着全球经济一体化进程加快，我国的经济和人民的物质生活有了巨大的发展，人们对室内环境的要求也普遍提高，室内设计相关的人才有着巨大的市场需求，因此室内设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。实践教学是高等院校在应用型人才培养的重要环节，通过实践教学使学生的理性认识上升为感性认识。[1]它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。室内设计专业不同其它学科专业，有其自身的艺术特性，且具有很强的应用性。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。实践教学是室内设计专业学习中一个重要的综合性教学环节，是对学生运用所学基础课、专业课以及相应技能的综合训练。现就室内设计专业实践教学模式的改革进行探讨。
1 国内高校室内设计专业教学模式的现状
目前，相对于理论教学而言，各高校室内设计专业中实践教学是教学过程中薄弱的环节。在实际教学过程中，由于受传统的教学思想“重理论、轻实践”的影响，使实践教学的作用得不到发挥[2]，这种教学模式阻碍了实践教学对学生职业技能素质的培养，也阻碍了室内设计专业及学生的发展。
主要表现在：（1）实践教学观念落后，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性。实践教学模式主要还是采用传统模式，设立是以其所依托和辅助支撑的一门理论课程为核心，以“实践任务指导书+教师讲解+学生操作”的静态方式进行实践教学。这种教学方式呆板，实践过程缺少思考、缺少提问、缺少讨论参与，师生之间很少交流，也抑制了学生的思维积极性。（2）重点主干课程建设相对滞后，沿用传统的艺术学教学方式，实践教学内容陈旧，试验方法、步骤教条化。室内设计实践教学内容缺乏系统性，生产性、工艺性、设计性、创新性实训少。（3）实践基地建设问题。由于室内设计专业性质不同，需要多样化的实验室和实训基地，但这些实验室和实训基地一般都是高投入、低收入、甚至是无收入的。学校自己建设实验室，工作室，又存在经费紧张的问题。需要寻求合适的企业公司协作，在校内外共建校企合作实践实训场和基地。（4）网络教学平台不完善，不重视有关软件资源的开发，网络教学资源缺乏，利用率低。（5）实践教学管理体制不科学、不成体系、不完善，管理体制与运行机制滞后，教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以保证。
由于各方面的因素，室内设计实践教学难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。
2室内设计专业“双平台”实践教学模式的内容
针对目前实践教学模式中存在的突出矛盾和问题，我们应该有一个理性的分析和认识。我们试图构建室内设计专业的“课程实践”、“创作实践”、“项目实践”、“行业实践”与“社会实践”相结合的实践教学体系，打造双平台实践教学模式。即虚拟加现实，搭建起数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。紧密结合实物教学手段，充分发挥现代多媒体教学和网络教学的高效优势，把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立面向创新能力培养的实践教学模式和管理机制，从而加强学生实际操作或设计施工能力，提高学生的创新能力和就业竞争能力。
3 室内设计专业“双平台”实践教学模式的构建
3.1 构建思路
笔者广泛查询国内外相关文献，汲取国内外学者和同行的相关研究成果和实践经验，对有关学校进行调查，对省内的室内设计人才需求进行调查。在此基础上，根据地方经济建设对高素质应用型人才的需求，提出“以室内设计工程认知训练为基础，突出认知能力培养；以室内设计工程实践能力训练为重点，突出关键能力培养；以室内设计工程创新能力训练为核心，突出创新精神培养”，初步建立室内设计专业“双平台”实践教学体系结构及模式，并确定相应的训练内容、方法和手段。
“双平台”实践教学模式的具体实施，可以采取试点、分析、比较，由点到面逐步推广的方式进行。坚持室内设计专业技术应用和综合素质培养为主线，培养学生设计创新能力、设计实践能力。由学院宏观指导协调，系、部具体管理、组织实施，负责技能考核，实训教学监督组负责检查指导，有计划、有步骤的开展和进行改革。
3.2 构建措施
一是搭建现场实践教学平台（校内校企合作工作室、实验室和校外实习实训基地）。
（1）改进专业实践课程的内容，做到以工程素质和设计创新能力培养为主线，以室内设计实际工程项目系统贯穿，将课程、教室与生产实践融为一体，进行课程整体设计，使实践教学内容体现室内设计工程项目的系统性和全面性。
（2）召开专题会议，讨论校内实践教学场地改造方案。邀请室内设计行业協会会长、企业家、行业专家和生产技术人员到校参观，进行实地考察，对校内实验室和工作室的改造进行讨论研究，提出改造方案。现场实践教学平台建设，在校内主要是校内实践教学场地建设，包括已有的实验室和工作室。场地设计将完全采用室内设计企业公司模式，集生产、教学和研发为一体，更便于生产设计与教学对接，学生与员工互动，形成良好的职业氛围，使现场实践教学平台功能更趋完善。
（3）加强校外实践教学基地建设。通过省部共建、校企共建等资金投入渠道，不断改善实训条件，大力整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好室内设计专业的实验（实训）室。同时，加强实验室、实训基地的科学管理，实现资源共享，将实验（实训）室资源向社会、企业开放，提高资源的使用效率，实现高校的“社会服务”功能。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习基地。 （4）在《室内设计（综合设计）》、《商业空间设计》、《办公空间设计》、《建筑构造》、《装饰构造》等专业实践课程内容的基础上，按照实际工程任务，对合作企业实际工程项目进行筛选，选择相应专题性或综合性的实际工程项目。这些项目来源与企业，但在教学中往往要高于企业，满足整个项目教学上对理论知识和实践教学环节的要求。通过课时调整和利用学生业余时间，让学生在现场实践教学平台---校内校企合作工作室、实验室，获得初步的工程实践和设计创新能力。
（5）改变以前放羊式的实习模式。将高年级学生的短学期时间、专业（毕业）实习时间统一集中，并利用学生课余、假期时间，将学生组织起来，分成若干个小组，直接参加到合作单位校外实习实训基地的工程设计项目中，参与设计、施工、管理、评价以及相关的工艺研究等工作，使学生在现场实践教学平台---校外实践教学平台上获得进一步的工程实践和设计创新能力。
（6）组织专门的指导团队。校内实践教学平台的指导团队主要由专业课、专业基础课、专职实验教师组成，由学院教学和科研骨干教师担任团队负责人，全权负责校内实践教学平台的运作。校外实践教学平台的指导团队以合作单位设计部、工程部的设计师、工程技术人员为主，校内教师配合协作，由合作单位的高层技术主管担任团队负责人，每个设计师分管5-6名学生。学院指派专门的联系人，协调校外平台的相关工作。
二是搭建数字化网络实践教学平台（共享型数字化教学资源库）。实践训练资源包括软件资源和硬件资源。本着“结构完整、简单实用、技术成熟、扩展方便”的原则，推进室内设计教学数字化建设。
（1）针对不同阶段和不同层次学生的实践教学需要，设计“多层次、模块化”的室内设计数字化网络实践教学平台，实现资源全过程的优化配置和有效管理。平台分成三个层次的模块，将基于室内设计工程项目训练贯穿四年的大学学习过程中。第一层次为室内设计工程项目认知训练，第二层次为室内设计工程项目综合技能训练，第三个层次为室内设计工程项目创新训练。
（2）第一层次为室内设计工程项目认知训练模块，重在学生基本动手能力训练，帮助理解、掌握基本原理。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），综合运用多种演示手段进行实践的预演，包括视频、动画、文字图片等。例如《装饰构造》课程，通过3D动画演示建筑和室内装饰的基本结构和施工工艺，学生通过渐变式的动画演绎，能够非常直观的明白，而且可以随时反复学习增进理解。
（3）第二层次为室内设计工程项目综合技能训练模块，重在综合设计应用知识能力训练，能够综合一门或多门课程的知识进行设计，帮助提高综合设计能力。这一模块，配置大量的最新、通用的工具和案例库，实现以专业项目为核心的实训及设计相结合，着力培养及提高学生综合应用专业知识和专业技术的能力，使学生通过数字化网络实践教学平台，可以综合使用所学知识，解决工程中的实际问题，从而有效提高适应工作的能力，缩短与社会需求之间的差距。
（4）第三个层次为室内设计工程项目创新训练模块。研究创新开放性网络平台重在创新能力训练，利用学的知识及积累的经验，针对企业实际项目提出有创意的设计方案并加以实现，培养创新意识，提高实践创新能力。实践的形式及内容是多样性的：结合校外实践基地项目、联合培养单位和就业单位合作项目、教师的科研项目、各类竞赛项目以及兴趣小组科研课题等各种形式开展。学生小组可根据申报的各类项目或科研课题，预约申请使用开放性实践平台，每学期依据课题时间安排及进度，自主进入开放实验室或校企工作室进行项目设计、课题研究，定期由指导教师和企业导师辅导进行交流讨论。
（5）进行有关软件资源的开发。实现基于项目的工程训练模式，使学生做到自主学习，能够利用相关资源，利用网络进行训练，完成设计工程项目。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），丰富并优化室内设计教学资源网，最大限度地满足室内设计专业教与学的需求，开辟“网上课堂”，共享教学资源。还要对资源进行优化配置，做好资源配备和教学安排上的优化，提高资源的利用率。
4结语
“雙平台”实践教学模式是教学课堂的延伸，也是培养学生设计创意的摇篮。新型教学模式包含多元的教学机制和良好的人文环境，让教学不仅仅是停留在课堂和应试教育中[3]，更多的是发展学生实践动手能力及创新设计能力，注重室内设计人才素质的全面培养。
参考文献：
[1]王付洲. 土木工程专业实践教学模式改革研究[J]. 科技资讯，2009，（9）
[2]杨友妮、何劲.重构高职艺术设计专业项目工作室教学体系[J].艺术教育，2009，（10）
[3]胡颖.艺术设计专业实践教学模式改革探索[J]. 新美术，2011（5）
【关键词】双平台实践教学模式；实践教学；现场实践教学；网络实践教学
随着全球经济一体化进程加快，我国的经济和人民的物质生活有了巨大的发展，人们对室内环境的要求也普遍提高，室内设计相关的人才有着巨大的市场需求，因此室内设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。实践教学是高等院校在应用型人才培养的重要环节，通过实践教学使学生的理性认识上升为感性认识。[1]它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。室内设计专业不同其它学科专业，有其自身的艺术特性，且具有很强的应用性。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。实践教学是室内设计专业学习中一个重要的综合性教学环节，是对学生运用所学基础课、专业课以及相应技能的综合训练。现就室内设计专业实践教学模式的改革进行探讨。
1 国内高校室内设计专业教学模式的现状
目前，相对于理论教学而言，各高校室内设计专业中实践教学是教学过程中薄弱的环节。在实际教学过程中，由于受传统的教学思想“重理论、轻实践”的影响，使实践教学的作用得不到发挥[2]，这种教学模式阻碍了实践教学对学生职业技能素质的培养，也阻碍了室内设计专业及学生的发展。
主要表现在：（1）实践教学观念落后，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性。实践教学模式主要还是采用传统模式，设立是以其所依托和辅助支撑的一门理论课程为核心，以“实践任务指导书+教师讲解+学生操作”的静态方式进行实践教学。这种教学方式呆板，实践过程缺少思考、缺少提问、缺少讨论参与，师生之间很少交流，也抑制了学生的思维积极性。（2）重点主干课程建设相对滞后，沿用传统的艺术学教学方式，实践教学内容陈旧，试验方法、步骤教条化。室内设计实践教学内容缺乏系统性，生产性、工艺性、设计性、创新性实训少。（3）实践基地建设问题。由于室内设计专业性质不同，需要多样化的实验室和实训基地，但这些实验室和实训基地一般都是高投入、低收入、甚至是无收入的。学校自己建设实验室，工作室，又存在经费紧张的问题。需要寻求合适的企业公司协作，在校内外共建校企合作实践实训场和基地。（4）网络教学平台不完善，不重视有关软件资源的开发，网络教学资源缺乏，利用率低。（5）实践教学管理体制不科学、不成体系、不完善，管理体制与运行机制滞后，教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以保证。
由于各方面的因素，室内设计实践教学难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。
2室内设计专业“双平台”实践教学模式的内容
针对目前实践教学模式中存在的突出矛盾和问题，我们应该有一个理性的分析和认识。我们试图构建室内设计专业的“课程实践”、“创作实践”、“项目实践”、“行业实践”与“社会实践”相结合的实践教学体系，打造双平台实践教学模式。即虚拟加现实，搭建起数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。紧密结合实物教学手段，充分发挥现代多媒体教学和网络教学的高效优势，把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立面向创新能力培养的实践教学模式和管理机制，从而加强学生实际操作或设计施工能力，提高学生的创新能力和就业竞争能力。
3 室内设计专业“双平台”实践教学模式的构建
3.1 构建思路
笔者广泛查询国内外相关文献，汲取国内外学者和同行的相关研究成果和实践经验，对有关学校进行调查，对省内的室内设计人才需求进行调查。在此基础上，根据地方经济建设对高素质应用型人才的需求，提出“以室内设计工程认知训练为基础，突出认知能力培养；以室内设计工程实践能力训练为重点，突出关键能力培养；以室内设计工程创新能力训练为核心，突出创新精神培养”，初步建立室内设计专业“双平台”实践教学体系结构及模式，并确定相应的训练内容、方法和手段。
“双平台”实践教学模式的具体实施，可以采取试点、分析、比较，由点到面逐步推广的方式进行。坚持室内设计专业技术应用和综合素质培养为主线，培养学生设计创新能力、设计实践能力。由学院宏观指导协调，系、部具体管理、组织实施，负责技能考核，实训教学监督组负责检查指导，有计划、有步骤的开展和进行改革。
3.2 构建措施
一是搭建现场实践教学平台（校内校企合作工作室、实验室和校外实习实训基地）。
（1）改进专业实践课程的内容，做到以工程素质和设计创新能力培养为主线，以室内设计实际工程项目系统贯穿，将课程、教室与生产实践融为一体，进行课程整体设计，使实践教学内容体现室内设计工程项目的系统性和全面性。
（2）召开专题会议，讨论校内实践教学场地改造方案。邀请室内设计行业協会会长、企业家、行业专家和生产技术人员到校参观，进行实地考察，对校内实验室和工作室的改造进行讨论研究，提出改造方案。现场实践教学平台建设，在校内主要是校内实践教学场地建设，包括已有的实验室和工作室。场地设计将完全采用室内设计企业公司模式，集生产、教学和研发为一体，更便于生产设计与教学对接，学生与员工互动，形成良好的职业氛围，使现场实践教学平台功能更趋完善。
（3）加强校外实践教学基地建设。通过省部共建、校企共建等资金投入渠道，不断改善实训条件，大力整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好室内设计专业的实验（实训）室。同时，加强实验室、实训基地的科学管理，实现资源共享，将实验（实训）室资源向社会、企业开放，提高资源的使用效率，实现高校的“社会服务”功能。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习基地。 （4）在《室内设计（综合设计）》、《商业空间设计》、《办公空间设计》、《建筑构造》、《装饰构造》等专业实践课程内容的基础上，按照实际工程任务，对合作企业实际工程项目进行筛选，选择相应专题性或综合性的实际工程项目。这些项目来源与企业，但在教学中往往要高于企业，满足整个项目教学上对理论知识和实践教学环节的要求。通过课时调整和利用学生业余时间，让学生在现场实践教学平台---校内校企合作工作室、实验室，获得初步的工程实践和设计创新能力。
（5）改变以前放羊式的实习模式。将高年级学生的短学期时间、专业（毕业）实习时间统一集中，并利用学生课余、假期时间，将学生组织起来，分成若干个小组，直接参加到合作单位校外实习实训基地的工程设计项目中，参与设计、施工、管理、评价以及相关的工艺研究等工作，使学生在现场实践教学平台---校外实践教学平台上获得进一步的工程实践和设计创新能力。
（6）组织专门的指导团队。校内实践教学平台的指导团队主要由专业课、专业基础课、专职实验教师组成，由学院教学和科研骨干教师担任团队负责人，全权负责校内实践教学平台的运作。校外实践教学平台的指导团队以合作单位设计部、工程部的设计师、工程技术人员为主，校内教师配合协作，由合作单位的高层技术主管担任团队负责人，每个设计师分管5-6名学生。学院指派专门的联系人，协调校外平台的相关工作。
二是搭建数字化网络实践教学平台（共享型数字化教学资源库）。实践训练资源包括软件资源和硬件资源。本着“结构完整、简单实用、技术成熟、扩展方便”的原则，推进室内设计教学数字化建设。
（1）针对不同阶段和不同层次学生的实践教学需要，设计“多层次、模块化”的室内设计数字化网络实践教学平台，实现资源全过程的优化配置和有效管理。平台分成三个层次的模块，将基于室内设计工程项目训练贯穿四年的大学学习过程中。第一层次为室内设计工程项目认知训练，第二层次为室内设计工程项目综合技能训练，第三个层次为室内设计工程项目创新训练。
（2）第一层次为室内设计工程项目认知训练模块，重在学生基本动手能力训练，帮助理解、掌握基本原理。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），综合运用多种演示手段进行实践的预演，包括视频、动画、文字图片等。例如《装饰构造》课程，通过3D动画演示建筑和室内装饰的基本结构和施工工艺，学生通过渐变式的动画演绎，能够非常直观的明白，而且可以随时反复学习增进理解。
（3）第二层次为室内设计工程项目综合技能训练模块，重在综合设计应用知识能力训练，能够综合一门或多门课程的知识进行设计，帮助提高综合设计能力。这一模块，配置大量的最新、通用的工具和案例库，实现以专业项目为核心的实训及设计相结合，着力培养及提高学生综合应用专业知识和专业技术的能力，使学生通过数字化网络实践教学平台，可以综合使用所学知识，解决工程中的实际问题，从而有效提高适应工作的能力，缩短与社会需求之间的差距。
（4）第三个层次为室内设计工程项目创新训练模块。研究创新开放性网络平台重在创新能力训练，利用学的知识及积累的经验，针对企业实际项目提出有创意的设计方案并加以实现，培养创新意识，提高实践创新能力。实践的形式及内容是多样性的：结合校外实践基地项目、联合培养单位和就业单位合作项目、教师的科研项目、各类竞赛项目以及兴趣小组科研课题等各种形式开展。学生小组可根据申报的各类项目或科研课题，预约申请使用开放性实践平台，每学期依据课题时间安排及进度，自主进入开放实验室或校企工作室进行项目设计、课题研究，定期由指导教师和企业导师辅导进行交流讨论。
（5）进行有关软件资源的开发。实现基于项目的工程训练模式，使学生做到自主学习，能够利用相关资源，利用网络进行训练，完成设计工程项目。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），丰富并优化室内设计教学资源网，最大限度地满足室内设计专业教与学的需求，开辟“网上课堂”，共享教学资源。还要对资源进行优化配置，做好资源配备和教学安排上的优化，提高资源的利用率。
4结语
“雙平台”实践教学模式是教学课堂的延伸，也是培养学生设计创意的摇篮。新型教学模式包含多元的教学机制和良好的人文环境，让教学不仅仅是停留在课堂和应试教育中[3]，更多的是发展学生实践动手能力及创新设计能力，注重室内设计人才素质的全面培养。
参考文献：
[1]王付洲. 土木工程专业实践教学模式改革研究[J]. 科技资讯，2009，（9）
[2]杨友妮、何劲.重构高职艺术设计专业项目工作室教学体系[J].艺术教育，2009，（10）
[3]胡颖.艺术设计专业实践教学模式改革探索[J]. 新美术，2011（5）