论文部分内容阅读
摘要：《药理学》是高职高专院校护理专业的临床必修课，学好这门课，有助于培养学生对药物识别、理解和给药护理能力，为学生将来在医院工作奠定坚实的基础。本文从多个角度提出了怎样上好这门课程，以供同仁商榷。
关键词： 药理学 ;高职高专
《药理学》是一门比较难理解的学科，很多高职高专护理专业的同学，在学习这门课的时候都是被动的学习。一学期结束了，很多同学根本不知道自己学的是什么，特别是对一些药物名称很难理解和记忆，对于药理机制更是难上加难。听课也是什么也听不懂，感觉自己什么也没有学到。如何解决这个问题呢？本文从以下几个方面，提出了学习本门课的一些方法，以供同仁商榷。
一、要想上好《药理学》，兴趣是最好的老师
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把学习《药理学》当成自己的乐趣，只有这样才能够学好《药理学》这门课。也就是，兴趣是最好的老师。那么教师应该怎样调动学生学习这门课的兴趣呢？我们要从生活中培养学生学习这门课的兴趣，首先让学生找自己或者自己的家人（爸爸妈妈或者爷爷奶奶）生病时候经常用的药物，把这些药物拿到课堂上来对照的教材，查一查是什么作用，有什么副作用，给药的时候应注意哪些事项？药理是什么？从而引导学生对《药理学》产生浓厚的兴趣。同时，在生活饮食中也要让学生。产生对《药理学》的兴趣，比如说食用菠菜能治贫血吗？人们一直认为菠菜含铁丰富，对贫血者有益。但研究人员却发现其含铁量在绿叶蔬菜中只不过属于中等含量，甚至有研究表明，大量喂食菠菜还可加重大鼠贫血。直到20世纪80年代，才有科学家准确的检测到数据纠正了该谬传，事实上菠菜不仅含铁量低，而且其本身所含的鞣酸还能络和食物中的铁，使铁的吸收减少，不利于贫血的纠正。通过对这样的科学小常识的学习，增加了同学们对《药理学》的学习兴趣。
二、充分调动学生学习的主动性，查找已学过的医学基础知识
《药理学》是一门建立在《人体解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《组织学与胚胎学》和《病原微生物学》等医学基础学科上的一门课程。很多基础知识都与《药理学》有关，当遇到以前讲解过的基础知识的时候，很多基础不好的同学，是很难理解的。为了解决这个问题，就需要调动学生的学习主动性，自主的把以前知识复习掌握好。我们可以把班级同学进行分组，让他们以小组为单位，把以前的知识从课本中查找出来，在课堂上讲述清晰，并对各个小组进行奖励。只有复习巩固好了以前学过的知识，才能更好地理解《药理学》的药理机制。 所以说，我们把班级同学分成几个组，让每个组都从课本中寻找这些基础知识，让他们自己讲出来，他们自己查找的知识比老师讲出来更加有效果，理解更加深刻。只有这样才能把死气沉沉的讲述理论基础知识的课堂，变得更加生动活跃，更好的调动了学生的学习主动性，并牢固的复习了旧知识，掌握了新知识。从而对《药理学》知识有了深刻的理解和认识，达到了学习的最终目标。例如，在讲述“抗心律失常药对心肌电生理的影响与药物分类”的时候，我们可以把“心肌细胞膜电位”的知识，让学生自己查找资料进行复习并讲述出来。只有充分调动了学生的主动性，才能把这些基础知识掌握好，为学习新知识打下了牢固在基础。
三、做好练习题是学好理论科的有效途径
通过学生主做练习题，可以促进学生主动的去学习课本知识，更加深刻的了解和掌握《药理学》知识。只有通过做练习题，才能够调动学生去查找资料，去主动看书。很多学生是有惰性的，他们缺少主动阅读的能力，而通过练习题，让学生主动的从课本中查找知识。在查找知识的过程中，也就对课本知识点融会贯通了，达到了学习的目标。所以说做练习题是让学生有效学习的一个重要途径。比如：
1.阿司匹林发挥镇痛作用的主要部位和机理是（ ）
A.在外周抑制前列腺素的合成 B.在中枢抑制前列腺素的合成
C.在中枢激活吗啡受体 D.在外周抑制感觉神经末梢E.阻断神经干
2.临床上不用于消炎抗风湿作用的药物是（ ）
A.阿司匹林 B.保泰松 C.对乙酰氨基酚 D.吲哚美辛 E.布洛芬
3.预防心肌梗塞可用（ ）
A.消炎痛 B.阿司匹林 C.醋氨酚 D.保泰松 E.萘普生
通过做这样的练习题，会让学生主动去课本中查找资料，而在查找练习题的过程中，掌握了我们所要学习的基础知识。
四、适当的组织竞赛是提高学生学习质量的重要方式
把班级同学分成几个竞赛小组，同学们都有团队的意识，有竞争的意识，通过竞赛的方式，能够提高学生学习的主动性，增加了对知识的掌握。虽然《药理学》是相对比较难学的一门课程，但在这种竞赛方式的督促下，会促进学生主动积极快乐有趣的学习，把生涩难懂的药学知识，在潜移默化中掌握好。在竞赛的途径中，寓学于乐，同学们会不知不觉的把这些东西都牢牢的印在自己的脑海里面，终生不会忘却。我们可以把同学们固定的分成几个竞赛小组，每次竞赛我们要对获胜者进行奖励，本学期末我们还要把这学期所有竞赛成绩总分进行比较，同时进行一定的奖励，包括物质奖励和学分奖励。这樣会大大提高同学们学习的主动性。从而轻松的掌握这门课程。
五、分类学习掌握《药理学》的知识点
在学习《药理学》这门课的时候，我们要把一些知识进行分类进行对比，只有这样才能减轻这门课的学习难度，让学生轻松的掌握知识点。比如，我们对中枢神经系统的药物、心血管系统的药物、内分泌系统和内脏的药物等等进行比较分类，以便学生更好理解记忆，更好的准确地掌握知识。
六、结合护理专业特点，学好用药护理
在《药理学》课堂上，传统的教学观念是侧重于药物和机体（病原体）的相互作用及其规律的教学内容，而轻视用药护理内容。我们所面对的学生是高职高专护理专业的学生，他们将来是要面的广大病人的，用药护理应该使非常重要的一部分内容。所以我们应当充分结合护理专业的特点，侧重对病人的给药护理。比如说，在讲述口服头孢类制剂用药护理的时候，在饭前1h或饭后2-3h服药，避免食物影响其吸收，用药期间不能饮酒及含饮乙醇的饮料，以免发生“酒醉样”反应。
参考文献
[1]《用药护理》.高等教育出版社.第二版.主编.徐红、张悦、包辉英
[2] 《护理药理学》.第二版.人们卫生出版社.主编.秦红兵
作者简介：刘庆勇，男，汉族，山东淄博人，中共党员，讲师，硕士研究生，主要从事基础医学教学工作和学生管理工作。
（淄博职业学院 山东 淄博 255314）
关键词： 药理学 ;高职高专
《药理学》是一门比较难理解的学科，很多高职高专护理专业的同学，在学习这门课的时候都是被动的学习。一学期结束了，很多同学根本不知道自己学的是什么，特别是对一些药物名称很难理解和记忆，对于药理机制更是难上加难。听课也是什么也听不懂，感觉自己什么也没有学到。如何解决这个问题呢？本文从以下几个方面，提出了学习本门课的一些方法，以供同仁商榷。
一、要想上好《药理学》，兴趣是最好的老师
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”把学习《药理学》当成自己的乐趣，只有这样才能够学好《药理学》这门课。也就是，兴趣是最好的老师。那么教师应该怎样调动学生学习这门课的兴趣呢？我们要从生活中培养学生学习这门课的兴趣，首先让学生找自己或者自己的家人（爸爸妈妈或者爷爷奶奶）生病时候经常用的药物，把这些药物拿到课堂上来对照的教材，查一查是什么作用，有什么副作用，给药的时候应注意哪些事项？药理是什么？从而引导学生对《药理学》产生浓厚的兴趣。同时，在生活饮食中也要让学生。产生对《药理学》的兴趣，比如说食用菠菜能治贫血吗？人们一直认为菠菜含铁丰富，对贫血者有益。但研究人员却发现其含铁量在绿叶蔬菜中只不过属于中等含量，甚至有研究表明，大量喂食菠菜还可加重大鼠贫血。直到20世纪80年代，才有科学家准确的检测到数据纠正了该谬传，事实上菠菜不仅含铁量低，而且其本身所含的鞣酸还能络和食物中的铁，使铁的吸收减少，不利于贫血的纠正。通过对这样的科学小常识的学习，增加了同学们对《药理学》的学习兴趣。
二、充分调动学生学习的主动性，查找已学过的医学基础知识
《药理学》是一门建立在《人体解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《组织学与胚胎学》和《病原微生物学》等医学基础学科上的一门课程。很多基础知识都与《药理学》有关，当遇到以前讲解过的基础知识的时候，很多基础不好的同学，是很难理解的。为了解决这个问题，就需要调动学生的学习主动性，自主的把以前知识复习掌握好。我们可以把班级同学进行分组，让他们以小组为单位，把以前的知识从课本中查找出来，在课堂上讲述清晰，并对各个小组进行奖励。只有复习巩固好了以前学过的知识，才能更好地理解《药理学》的药理机制。 所以说，我们把班级同学分成几个组，让每个组都从课本中寻找这些基础知识，让他们自己讲出来，他们自己查找的知识比老师讲出来更加有效果，理解更加深刻。只有这样才能把死气沉沉的讲述理论基础知识的课堂，变得更加生动活跃，更好的调动了学生的学习主动性，并牢固的复习了旧知识，掌握了新知识。从而对《药理学》知识有了深刻的理解和认识，达到了学习的最终目标。例如，在讲述“抗心律失常药对心肌电生理的影响与药物分类”的时候，我们可以把“心肌细胞膜电位”的知识，让学生自己查找资料进行复习并讲述出来。只有充分调动了学生的主动性，才能把这些基础知识掌握好，为学习新知识打下了牢固在基础。
三、做好练习题是学好理论科的有效途径
通过学生主做练习题，可以促进学生主动的去学习课本知识，更加深刻的了解和掌握《药理学》知识。只有通过做练习题，才能够调动学生去查找资料，去主动看书。很多学生是有惰性的，他们缺少主动阅读的能力，而通过练习题，让学生主动的从课本中查找知识。在查找知识的过程中，也就对课本知识点融会贯通了，达到了学习的目标。所以说做练习题是让学生有效学习的一个重要途径。比如：
1.阿司匹林发挥镇痛作用的主要部位和机理是（ ）
A.在外周抑制前列腺素的合成 B.在中枢抑制前列腺素的合成
C.在中枢激活吗啡受体 D.在外周抑制感觉神经末梢E.阻断神经干
2.临床上不用于消炎抗风湿作用的药物是（ ）
A.阿司匹林 B.保泰松 C.对乙酰氨基酚 D.吲哚美辛 E.布洛芬
3.预防心肌梗塞可用（ ）
A.消炎痛 B.阿司匹林 C.醋氨酚 D.保泰松 E.萘普生
通过做这样的练习题，会让学生主动去课本中查找资料，而在查找练习题的过程中，掌握了我们所要学习的基础知识。
四、适当的组织竞赛是提高学生学习质量的重要方式
把班级同学分成几个竞赛小组，同学们都有团队的意识，有竞争的意识，通过竞赛的方式，能够提高学生学习的主动性，增加了对知识的掌握。虽然《药理学》是相对比较难学的一门课程，但在这种竞赛方式的督促下，会促进学生主动积极快乐有趣的学习，把生涩难懂的药学知识，在潜移默化中掌握好。在竞赛的途径中，寓学于乐，同学们会不知不觉的把这些东西都牢牢的印在自己的脑海里面，终生不会忘却。我们可以把同学们固定的分成几个竞赛小组，每次竞赛我们要对获胜者进行奖励，本学期末我们还要把这学期所有竞赛成绩总分进行比较，同时进行一定的奖励，包括物质奖励和学分奖励。这樣会大大提高同学们学习的主动性。从而轻松的掌握这门课程。
五、分类学习掌握《药理学》的知识点
在学习《药理学》这门课的时候，我们要把一些知识进行分类进行对比，只有这样才能减轻这门课的学习难度，让学生轻松的掌握知识点。比如，我们对中枢神经系统的药物、心血管系统的药物、内分泌系统和内脏的药物等等进行比较分类，以便学生更好理解记忆，更好的准确地掌握知识。
六、结合护理专业特点，学好用药护理
在《药理学》课堂上，传统的教学观念是侧重于药物和机体（病原体）的相互作用及其规律的教学内容，而轻视用药护理内容。我们所面对的学生是高职高专护理专业的学生，他们将来是要面的广大病人的，用药护理应该使非常重要的一部分内容。所以我们应当充分结合护理专业的特点，侧重对病人的给药护理。比如说，在讲述口服头孢类制剂用药护理的时候，在饭前1h或饭后2-3h服药，避免食物影响其吸收，用药期间不能饮酒及含饮乙醇的饮料，以免发生“酒醉样”反应。
参考文献
[1]《用药护理》.高等教育出版社.第二版.主编.徐红、张悦、包辉英
[2] 《护理药理学》.第二版.人们卫生出版社.主编.秦红兵
作者简介：刘庆勇，男，汉族，山东淄博人，中共党员，讲师，硕士研究生，主要从事基础医学教学工作和学生管理工作。
（淄博职业学院 山东 淄博 255314）