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摘要：《大学生创新创业训练计划》作为我国教育部推动创新型人才培养工作而制定的一项重大改革计划，其根本的目的是促进高等院校转变传统教育理念，改革人才培养模式，锻炼创新创业能力。大学生创新训练项目是大学生创新创业训练计划三大类内容之一[1]。大学生创新训练项目是指大学生个人或者团队在导师的指导下完成创新性研究项目的立题、调研、设计、实施、成果汇总及汇报等工作。本文用广西壮族自治区级大学生创新创业训练项目“智能家居铺叠被子装置”作为例子，结合项目的具体情况进行分析，展开了学生创新训练项目对机械工程专业学生创新创业能力的培养进行了初步探究。
关键词：人才培养，创新性，探讨
1.引言
大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创”项目）是高校开展创新创业教育，培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生实践应用能力的重要载体。作为2007年实施的高校创新性实验计划的延续，“大创”项目自设立以来，国内专家结合各自不同高校的特点对“大创”项目的实践经验进行了总结。闫长斌以郑州大学土木工程学院为例子，分析了大学生创新创业训练计划项目执行过程中学生所取的成长。朱泓则是分享了大连理工大学实施大学生创新创业训练计划的经验和做法。而于兴业认为大学生创新创业训练项目是学校创新创业人才培养的重要载体[2]。
综上所述，可以发现许多专家学者都普遍认为创新创业项目是培养创新创业领域高水平高素质人才的摇篮。确实通过参与创新创业项目，高校学生不但可以真正实现将理论与实践相结合，同时还提高了对专业知识的理解和掌握，进一步锻炼了高校学生团队合作能力与论文写作能力。对于应用型本科的院校尤其是工科类专业的学生来说，可以起到培养和发展大学生创新思维、创新意识和创新能力作用。以项目研究的形式开展对工科生的锻炼，这不仅契合现代社会经济需求和高等教育发展现状，更能进一步提高工科生的专业实践能力，一定程度上改善传统本科工科生只懂专业理论而专业实践能力薄弱的现象。
2.“智能家居铺叠被子装置”项目实践指导
大学生创新训练项目的选题是否新颖、贴合时事热点，是项目成功立项的关键。申报大学生创新训练项目的大学生团队或个人应在查阅与项目相关的资料和研究文献基础上，充分发挥自身的主动性，从多种渠道获得所感兴趣的支撑项目立项的研究资料。
由机械工程专业学生申报的“智能家居铺叠被子装置”项目获得了2019年广西壮族自治区大学生创新创业训练计划项目立项资格。智能家居铺叠被子装置研发的选题是充分考虑当代家居自动化和智能化的发展趋势，充分整合了相关市场的需求，结合了团队成员所学的专业特点。
首先，在项目前期，团队对“智能家居铺叠被子装置”项目的研究内容进行细化，明确了本项目主要运用机械装置代替人工实现对被子的铺叠，实现高效快速地整理被子的研究主题。针对于被子的整理问题，主要对被子的“铺”与“叠”进行重点研究，以简单、高效的机械机械结构实现上述功能要求。并制定本项目研究所执行的技術路线，如下图1所示：
其次，项目的中期实施环节是关键。项目实施包括搜集有关项目资料、结构设计和加工装配三个方面。第一，结合项目的选题搜集有关资料，尤其是国内外的研究动态，是为了深入了解和学习项目及相关领域的背景知识。在这一过程中，研究团队充分了解叠被子装置的研究动态，毕竟站在前人的肩膀上才能看得更远，同时也锻炼了团队成员资料搜集与分析的能力。第二，设备装置的结构设计，具体来说便是针对装置的功能要求，设计可以实现功能要求的机械结构，这就极其考验学生机械设计基础的功底了;这对机械工程专业的学生来说其难度不亚于做一个课程设计，甚至有过之而不及。第三，加工装配，这又是一项对专业知识要求极高的工作，尤其是对专业实践能力是一项巨大的挑战。机械设计基础与机械制造基础这两机械工程基础的理论知识在此项目可谓是至关重要，可恰恰就是这样的运用对机械工程专业的学生来说才是最好创新训练。
最后是大创的结项工作，对大创项目所取得的成果进行汇报展示。简单的说参与创新训练项目，不仅需要克服项目实施中遇到的困难，还需要将项目取得的成果进行汇总，如专利证书、可行性研究报告、设计说明报告、实验数据分析报告以及项目总结等。结项环节是对学生整理汇总数据和分析数据能力的考验，通过数据分析，察觉所映射出项目实施过程的问题与不足，并加以改正。通过提交结项材料，接受专家的考核与评价，项目至此才圆满结束。
3.大创项目对学生创新创业能力的培养
大学生创新创业训练计划作为一项重要的本科教学改革工程，不仅有利于大学生创新创业能力的培养，更有利于高校人才培养和学生就业。从本次智能家居铺叠被子装置创新训练项目的实践过程可以发现大创项目对学生创新创业能力的培养主要总结为以下几个方面：
首先，大学生创新训练项目可以激发学生的创新意识。大学生缺乏社会经验和创新经验这是无法避免的现象，这间接导致大学生潜意识中将创新设想得很困难，认为创新创业离自己很遥远甚至是抵触情绪，这对机械设计专业的学生来说无疑是大忌。但通过创新训练项目的申报和实施，学生积极思考，不断进行头脑风暴，开创出符合自己专业背景的项目，并通过项目背景的研究，市场的调查，自主完成设计制造以及设计报告、总结报告的撰写，这一套的过程就激发大学生创新意识的最好方法[3]。
其次，大学生创新训练项目可以更大程度的培养学生的专业理论知识与专业实践能力。以“智能家居铺叠被子装置”项目为例，该项目实施方案的敲定与机械结构的选定无不体现着机械设计基础、机械设计手册、材料力学等机械理论基础性知识;而装置的加工装配又在考验着机械制造基础、机械设计软件、各种机床的掌握能力，可以说这是最贴近机械工作人员工作的内容。这对机械工程专业尤其应用型本的机械是最好的“大练兵”。
最后，大学生创新训练项目可以大幅度地提高学生的论文写作能力。大学生创新训练项目的参与完成过程使得学生经历了一次小的科学研究项目的全部过程[4]。如“智能家居铺叠被子装置”项目里参考文献的收集、设计说明书和研究报告的撰写与本科生毕业论文的写作并无多大区别。这极大程度上为完成毕业论文和继续深造打下坚实的基础。 4.结语
大学生通过自主完成项目选题、项目实施、撰写专利和报告和成果汇报等一系列项目的活动，培养了自身的创新意识，锻炼了数据分析和报告写作能力为以后毕业论文的撰写打下基础，更为重要的是使自己的专业理论知识与专业实践能力得到锻炼与提升。对于应用型本科生来说，专业实践能力是否扎实是极为重要的，而大学生创新训练项目就是培养工程能力、创新能力的最好方法。
参考文献
[1] 宋蕾，叶浩南，周楠.“大创”项目对大学生创新创业能力的培养探究——以大创项目“Tour Guide Camp导游训练营”为例[J].知识经济，2020.
[2] 刘雷，侯小兵，杨洋，黄怡，胡进耀.地方高校大学生创新创业训练计划项目：现状、问题与对策[J].绵阳师范学院学报，2020.
[3]赵立斌，张莉莉，邢楠，孙玉颖.大学生创新训练、学术素養提升与创新型人才培养[J].河北农业大学学报（社会科学版），2019.
[4] 吴丽萍.大学生创新训练项目对提高本科毕业论文的影响——以西北政法大学为例[J].高教学刊，2020
基金项目：北部湾大学大学生创新创业训练计划资助项目（201911607147）;2018年教育部第二批产学合作协同育人项目：智能制造背景下机电一体化专业人才培养模式的改革与实践（201802345001）;2017年广西职业教育教学改革研究项目：“互联网+”背景下职业技能训练平台建设研究与实践——以钦州学院为例（GXGZJG2017A003）;2018年度钦州学院本科教改项目（18JGZ023）;2019年北部湾大学本科教改项目（19JGZ055，19JGZ076）;2020年广西高等教育自治区级教学成果奖重点培育项目：依托高校实践基地多元协同构建“五位一体”工程实践教学体系的研究与实践（18JPZ008）;2020年广西高等教育自治区级教学成果奖培育项目：基于工程实践能力培养的实践课程教学模式改革研究与实践（19CGPY12）;
作者简介：刘科明（1989-），男，广西贵港，学士，工程师、高级技师，主要从事机械工程和教育教学管理等方面的研究，为本文通讯作者。
（北部湾大学 广西 钦州 535011）
关键词：人才培养，创新性，探讨
1.引言
大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创”项目）是高校开展创新创业教育，培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生实践应用能力的重要载体。作为2007年实施的高校创新性实验计划的延续，“大创”项目自设立以来，国内专家结合各自不同高校的特点对“大创”项目的实践经验进行了总结。闫长斌以郑州大学土木工程学院为例子，分析了大学生创新创业训练计划项目执行过程中学生所取的成长。朱泓则是分享了大连理工大学实施大学生创新创业训练计划的经验和做法。而于兴业认为大学生创新创业训练项目是学校创新创业人才培养的重要载体[2]。
综上所述，可以发现许多专家学者都普遍认为创新创业项目是培养创新创业领域高水平高素质人才的摇篮。确实通过参与创新创业项目，高校学生不但可以真正实现将理论与实践相结合，同时还提高了对专业知识的理解和掌握，进一步锻炼了高校学生团队合作能力与论文写作能力。对于应用型本科的院校尤其是工科类专业的学生来说，可以起到培养和发展大学生创新思维、创新意识和创新能力作用。以项目研究的形式开展对工科生的锻炼，这不仅契合现代社会经济需求和高等教育发展现状，更能进一步提高工科生的专业实践能力，一定程度上改善传统本科工科生只懂专业理论而专业实践能力薄弱的现象。
2.“智能家居铺叠被子装置”项目实践指导
大学生创新训练项目的选题是否新颖、贴合时事热点，是项目成功立项的关键。申报大学生创新训练项目的大学生团队或个人应在查阅与项目相关的资料和研究文献基础上，充分发挥自身的主动性，从多种渠道获得所感兴趣的支撑项目立项的研究资料。
由机械工程专业学生申报的“智能家居铺叠被子装置”项目获得了2019年广西壮族自治区大学生创新创业训练计划项目立项资格。智能家居铺叠被子装置研发的选题是充分考虑当代家居自动化和智能化的发展趋势，充分整合了相关市场的需求，结合了团队成员所学的专业特点。
首先，在项目前期，团队对“智能家居铺叠被子装置”项目的研究内容进行细化，明确了本项目主要运用机械装置代替人工实现对被子的铺叠，实现高效快速地整理被子的研究主题。针对于被子的整理问题，主要对被子的“铺”与“叠”进行重点研究，以简单、高效的机械机械结构实现上述功能要求。并制定本项目研究所执行的技術路线，如下图1所示：
其次，项目的中期实施环节是关键。项目实施包括搜集有关项目资料、结构设计和加工装配三个方面。第一，结合项目的选题搜集有关资料，尤其是国内外的研究动态，是为了深入了解和学习项目及相关领域的背景知识。在这一过程中，研究团队充分了解叠被子装置的研究动态，毕竟站在前人的肩膀上才能看得更远，同时也锻炼了团队成员资料搜集与分析的能力。第二，设备装置的结构设计，具体来说便是针对装置的功能要求，设计可以实现功能要求的机械结构，这就极其考验学生机械设计基础的功底了;这对机械工程专业的学生来说其难度不亚于做一个课程设计，甚至有过之而不及。第三，加工装配，这又是一项对专业知识要求极高的工作，尤其是对专业实践能力是一项巨大的挑战。机械设计基础与机械制造基础这两机械工程基础的理论知识在此项目可谓是至关重要，可恰恰就是这样的运用对机械工程专业的学生来说才是最好创新训练。
最后是大创的结项工作，对大创项目所取得的成果进行汇报展示。简单的说参与创新训练项目，不仅需要克服项目实施中遇到的困难，还需要将项目取得的成果进行汇总，如专利证书、可行性研究报告、设计说明报告、实验数据分析报告以及项目总结等。结项环节是对学生整理汇总数据和分析数据能力的考验，通过数据分析，察觉所映射出项目实施过程的问题与不足，并加以改正。通过提交结项材料，接受专家的考核与评价，项目至此才圆满结束。
3.大创项目对学生创新创业能力的培养
大学生创新创业训练计划作为一项重要的本科教学改革工程，不仅有利于大学生创新创业能力的培养，更有利于高校人才培养和学生就业。从本次智能家居铺叠被子装置创新训练项目的实践过程可以发现大创项目对学生创新创业能力的培养主要总结为以下几个方面：
首先，大学生创新训练项目可以激发学生的创新意识。大学生缺乏社会经验和创新经验这是无法避免的现象，这间接导致大学生潜意识中将创新设想得很困难，认为创新创业离自己很遥远甚至是抵触情绪，这对机械设计专业的学生来说无疑是大忌。但通过创新训练项目的申报和实施，学生积极思考，不断进行头脑风暴，开创出符合自己专业背景的项目，并通过项目背景的研究，市场的调查，自主完成设计制造以及设计报告、总结报告的撰写，这一套的过程就激发大学生创新意识的最好方法[3]。
其次，大学生创新训练项目可以更大程度的培养学生的专业理论知识与专业实践能力。以“智能家居铺叠被子装置”项目为例，该项目实施方案的敲定与机械结构的选定无不体现着机械设计基础、机械设计手册、材料力学等机械理论基础性知识;而装置的加工装配又在考验着机械制造基础、机械设计软件、各种机床的掌握能力，可以说这是最贴近机械工作人员工作的内容。这对机械工程专业尤其应用型本的机械是最好的“大练兵”。
最后，大学生创新训练项目可以大幅度地提高学生的论文写作能力。大学生创新训练项目的参与完成过程使得学生经历了一次小的科学研究项目的全部过程[4]。如“智能家居铺叠被子装置”项目里参考文献的收集、设计说明书和研究报告的撰写与本科生毕业论文的写作并无多大区别。这极大程度上为完成毕业论文和继续深造打下坚实的基础。 4.结语
大学生通过自主完成项目选题、项目实施、撰写专利和报告和成果汇报等一系列项目的活动，培养了自身的创新意识，锻炼了数据分析和报告写作能力为以后毕业论文的撰写打下基础，更为重要的是使自己的专业理论知识与专业实践能力得到锻炼与提升。对于应用型本科生来说，专业实践能力是否扎实是极为重要的，而大学生创新训练项目就是培养工程能力、创新能力的最好方法。
参考文献
[1] 宋蕾，叶浩南，周楠.“大创”项目对大学生创新创业能力的培养探究——以大创项目“Tour Guide Camp导游训练营”为例[J].知识经济，2020.
[2] 刘雷，侯小兵，杨洋，黄怡，胡进耀.地方高校大学生创新创业训练计划项目：现状、问题与对策[J].绵阳师范学院学报，2020.
[3]赵立斌，张莉莉，邢楠，孙玉颖.大学生创新训练、学术素養提升与创新型人才培养[J].河北农业大学学报（社会科学版），2019.
[4] 吴丽萍.大学生创新训练项目对提高本科毕业论文的影响——以西北政法大学为例[J].高教学刊，2020
基金项目：北部湾大学大学生创新创业训练计划资助项目（201911607147）;2018年教育部第二批产学合作协同育人项目：智能制造背景下机电一体化专业人才培养模式的改革与实践（201802345001）;2017年广西职业教育教学改革研究项目：“互联网+”背景下职业技能训练平台建设研究与实践——以钦州学院为例（GXGZJG2017A003）;2018年度钦州学院本科教改项目（18JGZ023）;2019年北部湾大学本科教改项目（19JGZ055，19JGZ076）;2020年广西高等教育自治区级教学成果奖重点培育项目：依托高校实践基地多元协同构建“五位一体”工程实践教学体系的研究与实践（18JPZ008）;2020年广西高等教育自治区级教学成果奖培育项目：基于工程实践能力培养的实践课程教学模式改革研究与实践（19CGPY12）;
作者简介：刘科明（1989-），男，广西贵港，学士，工程师、高级技师，主要从事机械工程和教育教学管理等方面的研究，为本文通讯作者。
（北部湾大学 广西 钦州 535011）