论文部分内容阅读
摘 要：伴随素质教育时代的到来，现代教育对高中历史教学提出了更细致的要求，爱国主义教育的作用日益突出。爱国主义培养作为高中历史教学中的重要内容，是帮助学生树立正确价值理念的关键因素，教师要借助爱国主义教育来实现教学的发展及学生能力的提升。历史教师要紧紧围绕习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想，发挥爱国主义教育的功能，引导学生树立正确的价值理念，为其未来发展做好充分保障。
关键词：高中历史教学;爱国主义教育;有效结合;研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0053-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.026
一、高中历史教学中融合爱国主义教育的重要性
伴随社会的不断发展及教育理念的不断完善，素质教育赋予了高中历史教学更为深刻的内涵。现代教育重视学生的主体性，要求教师在实际的教学过程中渗透爱国主义教育，并将此作为教学改革的基本目标。同时，教师还要关注学生的学习体验，侧重教学方式的革新并关注学生的整体能力发展，这对教学目标的实现具有积极影响。
（一）有利于传统文化的传承
传统文化是爱国主义教育的重要载体，将其与高中历史教学结合，有利于帮助学生树立正确的民族观，同时也是传统文化传承的重要手段。为此，高中历史教师要从实际出发，结合教材中的相关内容，在教学中融入传统文化，构建一个可以培养学生历史综合素养的教学平台。在丰富教学内容的同时，也能调动学生的主动性，还能确立学生的正确认知，使其重视传统文化的传承。
传统文化是我国历史长河在发展中沉淀而成的精粹，其中包含爱国主义思想及异常丰富的民族特色内容。高中历史教师若能将这些内容与历史课程教学相结合，通过优秀民族文化的讲解，就可以让学生对传统文化有一定的了解，使学生对爱国主义的内涵有更深刻的认知，有利于学生将爱国主义内化于心，推动历史教学的发展。为实现这一目标，教师在规划教学流程时，首先要做的是丰富教学内容，完善课程体系，借助多元教学方法来改善历史教学单一的教学模式，强化教学效果。
（二）培养学生民族认同感与自豪感
上下五千年的华夏文明，记录下来的是无数波折。自新中国成立以来，我国经济不断发展，在各领域不断实现科技突破，嫦五揽月带壤归、蛟龙潜海造辉煌，这些无不体现出我国科技的进步与发展。如果教师能将这些内容融入教学，就能进一步培养学生的民族认同感与自豪感。通过爱国主义教育，学生可以在教师引导下回顾屈辱的历史，认识到当今幸福来之不易，我国光辉灿烂的悠久文明以及现代科技的不断进步是民族生命力顽强、百折不挠的重要表现，进而培养学生拥有正确的民族认知。
（三）培养学生的民主见解能力
在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，培养学生养成明辨是非的能力成为高中阶段历史教学中的重点。教材和教师教学拓展环节中的一些内容，能够帮助学生树立正确的认知理念与思想，并培养学生分析历史材料的能力，充分保障接下来的历史文本分析教学以及未来的学习生活，所以高中阶段学生的民主意识培养尤其重要。在这个阶段，学生心理认知仍处于发展阶段，需要教师给予思想及认知方面的引导，使学生能对科学发展有正确的理解與认知，可以培养其民主意识，强化其心理承受能力，使其发展为社会主义现代化的有用人才。值得注意的是，正确的民主见解能力的培养可以培养学生的政治意识，引导学生朝正确方向发展。
二、高中历史爱国主义教育的特征
（一）促进学生发展的关键因素与内容
新时期、新背景、新的教育理念对教师的教学提出更为细致的要求。素质教育要求高中历史教师在实际的教学过程中，要紧紧围绕习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想展开工作，通过爱国主义教育思想的渗透进一步丰富教学内容，帮助学生树立正确的价值理念与思想认知。高中历史作为高中阶段的一门社会性学科，可以在一定程度上培养学生的情感认知、道德理念等重要价值观念，历史课堂作为学生能力发展的重要阵地，教师要将爱国主义教育落实于整个教学流程，依托教学理念的转变、教学方式的创新以及教学评价的多样化，帮助学生养成最为基础也最为重要的爱国情怀，并将这些内容内化为自身发展的推动力，提升学生的整体素养，培养其关键的价值理念。
（二）多元教学目标的有效整合
爱国情怀教育是以知识与能力，教学过程与教学方式，情感态度与教学理念为教学革新目标，学生整体能力发展为基本导向，结合习近平总书记提出的新时期教学思想，在传统教学基础上进行提炼而形成的一种综合性素养。围绕新时期学生的课堂学习需求，又可将其转化为学生能力发展的必要因素，这在一定程度上强化了教学的深入性与交互性，还可以推动教学发展。与传统教学理念不同的是，爱国主义思想教育在以往的教学目标上延伸，是课程与素质教育的有效整合，教师以历史知识为载体，围绕核心内容进行丰富，进一步落实“人本”理念，充分体现历史的育人作用。因此，在素质教育背景下，高中历史教师要紧紧跟随新课程改革的不断深入，侧重提升学生对知识的理解与综合能力，借助历史知识教学促进学生认知能力与知识理解运用能力的发展。
（三）历史知识的载体
结合当前的高中历史教学现状分析，部分教师在教学过程中存在的主要问题是教师仅侧重学生对知识的理解，并未重视提升和发展学生的历史素养及整体能力，对学生的爱国情怀教育流于形式，并未将其视为历史教学的重要目的。高中历史爱国情怀的渗透以学生的学习内容为载体，通过引导学生，促进学生整体能力的发挥。除此之外，历史知识也是传递信息、教授技能以及深化学生情感体验的重要支撑，教师需要在实际的教学中将“知识积累”转化为“整体能力发展”，以历史知识为载体，结合多元化教学方式，通过合理引导进一步实现学生能力的提升与发展，为高中历史教学注入活力。 （四）人文教育的重要体现
高中历史教学进入新时期以来，人文素养教育成为当前历史教学的重要内容，多数历史教师在教学中不断革新，借助多元教学方式、全新教育理念以及较为完善的课程体系，来制订明确的指导流程。爱国情怀教育的成果不仅是学生未来学习以及发展的重要基础，也是学生将知识内化于心并实践于行动的关键内容。使学生在步入社会后，能够从不同的角度和更深入的层次去探究问题，发现问题的本质，并通过不断学习来适应社会发展，在实现自身综合能力提升的基础上，可以发挥自身的力量来推动社会发展。
（五）现代教育的主要发展方向
相较于以往的高中历史教学，爱国主义教育背景下的历史教学目标更为深刻。主要体现在侧重学生的整体能力提升与推动教学发展，结合不同的教育形式充分体现学生的学习地位，实现学生的多元发展，教学方向更为明确。
三、二者结合策略
（一）教师关注学生学习体验
围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的爱国主义教育，高中历史教师要重视学生在课堂中的学习体验。在以往的历史教学中，部分教师在渗透爱国主义理念时，并未重视学生的实际学习体验，仅对教材内容进行讲解，使得学生没有将知识内涵内化于心，在一定程度上限制了教学的发展，导致学生的能力提升没有保障。为改善这一问题，历史教师要转“知识讲解”为“教学引导”，通过引导的方式，促进学生的整体发展，使其树立正确的价值理念。
例如，受应试教育思想的限制，部分教师在实际的教学中仅重视知识的讲解，没有侧重教学方式的革新，导致学生的学习体验差，对爱国主义相关内容并不重视，教学效果始终得不到提升。为此，教师要在实际的教学中，重视教學方法与模式的革新，在丰富教学内容、强化学生对相关内容认知的基础上，实现学生的爱国主义教育，使学生主动参与学习过程，帮助学生树立正确的爱国主义理念，进一步提升教学效果。
（二）深入教材内容，挖掘爱国主义教育内容
高中历史教材中有大量爱国主义教育内容，是渗透爱国主义教育的重要途径。教师要深入教材内容，结合学生的学习情况合理规划教学环节。例如，在教学“古代手工业进步”一节时，先对章节教学内容进行分析，并结合学生的实际学习情况确定教学流程。此节主要讲解我国古代手工业方面的成就，以此提升学生的民族认同感。教师可先借助信息技术为学生展示我国古代手工业的成就，让学生了解我国劳动人民的智慧与成果，帮助学生理解教学内容，树立正确的民族认同感。
（三）注重实际，合理定位
在培养学生爱国情怀的过程中，高中历史教师要从实际出发，围绕学生的能力提升，结合新的思想指导，合理确定教学目标。例如，教师在指导学生学习“鸦片战争”一节时，可以结合实际教学情况，将爱国主义教育落实到教学中的每个环节。首先，教师可以先让学生自主了解本节内容，引出“落后就要挨打”的理念，使学生意识到当今生活来之不易及科技发展的重要性。其次，为学生播放相关的影视资料，让学生了解近年来我国的科技发展成就，使学生充分理解相关内容，体会到社会主义优越性，提升其民族自豪感。使学生不仅可以深入理解教学内容，还能进一步提升爱国情怀，培养学生明辨是非的能力，进一步提升教学效果。
综上所述，将爱国主义教育渗透到高中历史教学中，不仅可以在一定程度上深化学生对相关教学内容的理解，还可以有效提升教学效果。高中历史教师要从实际出发，围绕新时期教学思想与学生的能力发展，开展有效的课堂教学。爱国主义教育的渗透很大程度上完善了教学中存在的短板，凸显学生的主体地位。教师要考虑学生的学习能力及未来发展，结合当前教学中存在的问题，关注学生的学习体验，寻找教材中的爱国主义因素，并合理定位教学目标，从而实现学生能力的提升，推动教学的发展。
参考文献：
[1]张亚斌.高中历史教学中渗透爱国主义教育的策略[J].安徽教育科研，2020（23）.
[2]孙丽华.高中历史教学中渗透爱国主义教育的途径及意义[J].当代家庭教育，2020（32）.
[3]李其斌.高中历史教学中爱国主义教育的探索[J].生活教育，2020（10）.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：高中历史教学;爱国主义教育;有效结合;研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0053-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.026
一、高中历史教学中融合爱国主义教育的重要性
伴随社会的不断发展及教育理念的不断完善，素质教育赋予了高中历史教学更为深刻的内涵。现代教育重视学生的主体性，要求教师在实际的教学过程中渗透爱国主义教育，并将此作为教学改革的基本目标。同时，教师还要关注学生的学习体验，侧重教学方式的革新并关注学生的整体能力发展，这对教学目标的实现具有积极影响。
（一）有利于传统文化的传承
传统文化是爱国主义教育的重要载体，将其与高中历史教学结合，有利于帮助学生树立正确的民族观，同时也是传统文化传承的重要手段。为此，高中历史教师要从实际出发，结合教材中的相关内容，在教学中融入传统文化，构建一个可以培养学生历史综合素养的教学平台。在丰富教学内容的同时，也能调动学生的主动性，还能确立学生的正确认知，使其重视传统文化的传承。
传统文化是我国历史长河在发展中沉淀而成的精粹，其中包含爱国主义思想及异常丰富的民族特色内容。高中历史教师若能将这些内容与历史课程教学相结合，通过优秀民族文化的讲解，就可以让学生对传统文化有一定的了解，使学生对爱国主义的内涵有更深刻的认知，有利于学生将爱国主义内化于心，推动历史教学的发展。为实现这一目标，教师在规划教学流程时，首先要做的是丰富教学内容，完善课程体系，借助多元教学方法来改善历史教学单一的教学模式，强化教学效果。
（二）培养学生民族认同感与自豪感
上下五千年的华夏文明，记录下来的是无数波折。自新中国成立以来，我国经济不断发展，在各领域不断实现科技突破，嫦五揽月带壤归、蛟龙潜海造辉煌，这些无不体现出我国科技的进步与发展。如果教师能将这些内容融入教学，就能进一步培养学生的民族认同感与自豪感。通过爱国主义教育，学生可以在教师引导下回顾屈辱的历史，认识到当今幸福来之不易，我国光辉灿烂的悠久文明以及现代科技的不断进步是民族生命力顽强、百折不挠的重要表现，进而培养学生拥有正确的民族认知。
（三）培养学生的民主见解能力
在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，培养学生养成明辨是非的能力成为高中阶段历史教学中的重点。教材和教师教学拓展环节中的一些内容，能够帮助学生树立正确的认知理念与思想，并培养学生分析历史材料的能力，充分保障接下来的历史文本分析教学以及未来的学习生活，所以高中阶段学生的民主意识培养尤其重要。在这个阶段，学生心理认知仍处于发展阶段，需要教师给予思想及认知方面的引导，使学生能对科学发展有正确的理解與认知，可以培养其民主意识，强化其心理承受能力，使其发展为社会主义现代化的有用人才。值得注意的是，正确的民主见解能力的培养可以培养学生的政治意识，引导学生朝正确方向发展。
二、高中历史爱国主义教育的特征
（一）促进学生发展的关键因素与内容
新时期、新背景、新的教育理念对教师的教学提出更为细致的要求。素质教育要求高中历史教师在实际的教学过程中，要紧紧围绕习近平总书记提出的新时期中国特色社会主义思想展开工作，通过爱国主义教育思想的渗透进一步丰富教学内容，帮助学生树立正确的价值理念与思想认知。高中历史作为高中阶段的一门社会性学科，可以在一定程度上培养学生的情感认知、道德理念等重要价值观念，历史课堂作为学生能力发展的重要阵地，教师要将爱国主义教育落实于整个教学流程，依托教学理念的转变、教学方式的创新以及教学评价的多样化，帮助学生养成最为基础也最为重要的爱国情怀，并将这些内容内化为自身发展的推动力，提升学生的整体素养，培养其关键的价值理念。
（二）多元教学目标的有效整合
爱国情怀教育是以知识与能力，教学过程与教学方式，情感态度与教学理念为教学革新目标，学生整体能力发展为基本导向，结合习近平总书记提出的新时期教学思想，在传统教学基础上进行提炼而形成的一种综合性素养。围绕新时期学生的课堂学习需求，又可将其转化为学生能力发展的必要因素，这在一定程度上强化了教学的深入性与交互性，还可以推动教学发展。与传统教学理念不同的是，爱国主义思想教育在以往的教学目标上延伸，是课程与素质教育的有效整合，教师以历史知识为载体，围绕核心内容进行丰富，进一步落实“人本”理念，充分体现历史的育人作用。因此，在素质教育背景下，高中历史教师要紧紧跟随新课程改革的不断深入，侧重提升学生对知识的理解与综合能力，借助历史知识教学促进学生认知能力与知识理解运用能力的发展。
（三）历史知识的载体
结合当前的高中历史教学现状分析，部分教师在教学过程中存在的主要问题是教师仅侧重学生对知识的理解，并未重视提升和发展学生的历史素养及整体能力，对学生的爱国情怀教育流于形式，并未将其视为历史教学的重要目的。高中历史爱国情怀的渗透以学生的学习内容为载体，通过引导学生，促进学生整体能力的发挥。除此之外，历史知识也是传递信息、教授技能以及深化学生情感体验的重要支撑，教师需要在实际的教学中将“知识积累”转化为“整体能力发展”，以历史知识为载体，结合多元化教学方式，通过合理引导进一步实现学生能力的提升与发展，为高中历史教学注入活力。 （四）人文教育的重要体现
高中历史教学进入新时期以来，人文素养教育成为当前历史教学的重要内容，多数历史教师在教学中不断革新，借助多元教学方式、全新教育理念以及较为完善的课程体系，来制订明确的指导流程。爱国情怀教育的成果不仅是学生未来学习以及发展的重要基础，也是学生将知识内化于心并实践于行动的关键内容。使学生在步入社会后，能够从不同的角度和更深入的层次去探究问题，发现问题的本质，并通过不断学习来适应社会发展，在实现自身综合能力提升的基础上，可以发挥自身的力量来推动社会发展。
（五）现代教育的主要发展方向
相较于以往的高中历史教学，爱国主义教育背景下的历史教学目标更为深刻。主要体现在侧重学生的整体能力提升与推动教学发展，结合不同的教育形式充分体现学生的学习地位，实现学生的多元发展，教学方向更为明确。
三、二者结合策略
（一）教师关注学生学习体验
围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的爱国主义教育，高中历史教师要重视学生在课堂中的学习体验。在以往的历史教学中，部分教师在渗透爱国主义理念时，并未重视学生的实际学习体验，仅对教材内容进行讲解，使得学生没有将知识内涵内化于心，在一定程度上限制了教学的发展，导致学生的能力提升没有保障。为改善这一问题，历史教师要转“知识讲解”为“教学引导”，通过引导的方式，促进学生的整体发展，使其树立正确的价值理念。
例如，受应试教育思想的限制，部分教师在实际的教学中仅重视知识的讲解，没有侧重教学方式的革新，导致学生的学习体验差，对爱国主义相关内容并不重视，教学效果始终得不到提升。为此，教师要在实际的教学中，重视教學方法与模式的革新，在丰富教学内容、强化学生对相关内容认知的基础上，实现学生的爱国主义教育，使学生主动参与学习过程，帮助学生树立正确的爱国主义理念，进一步提升教学效果。
（二）深入教材内容，挖掘爱国主义教育内容
高中历史教材中有大量爱国主义教育内容，是渗透爱国主义教育的重要途径。教师要深入教材内容，结合学生的学习情况合理规划教学环节。例如，在教学“古代手工业进步”一节时，先对章节教学内容进行分析，并结合学生的实际学习情况确定教学流程。此节主要讲解我国古代手工业方面的成就，以此提升学生的民族认同感。教师可先借助信息技术为学生展示我国古代手工业的成就，让学生了解我国劳动人民的智慧与成果，帮助学生理解教学内容，树立正确的民族认同感。
（三）注重实际，合理定位
在培养学生爱国情怀的过程中，高中历史教师要从实际出发，围绕学生的能力提升，结合新的思想指导，合理确定教学目标。例如，教师在指导学生学习“鸦片战争”一节时，可以结合实际教学情况，将爱国主义教育落实到教学中的每个环节。首先，教师可以先让学生自主了解本节内容，引出“落后就要挨打”的理念，使学生意识到当今生活来之不易及科技发展的重要性。其次，为学生播放相关的影视资料，让学生了解近年来我国的科技发展成就，使学生充分理解相关内容，体会到社会主义优越性，提升其民族自豪感。使学生不仅可以深入理解教学内容，还能进一步提升爱国情怀，培养学生明辨是非的能力，进一步提升教学效果。
综上所述，将爱国主义教育渗透到高中历史教学中，不仅可以在一定程度上深化学生对相关教学内容的理解，还可以有效提升教学效果。高中历史教师要从实际出发，围绕新时期教学思想与学生的能力发展，开展有效的课堂教学。爱国主义教育的渗透很大程度上完善了教学中存在的短板，凸显学生的主体地位。教师要考虑学生的学习能力及未来发展，结合当前教学中存在的问题，关注学生的学习体验，寻找教材中的爱国主义因素，并合理定位教学目标，从而实现学生能力的提升，推动教学的发展。
参考文献：
[1]张亚斌.高中历史教学中渗透爱国主义教育的策略[J].安徽教育科研，2020（23）.
[2]孙丽华.高中历史教学中渗透爱国主义教育的途径及意义[J].当代家庭教育，2020（32）.
[3]李其斌.高中历史教学中爱国主义教育的探索[J].生活教育，2020（10）.
[责任编辑 张宏丽]