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在长期的班主任工作实践中，我深刻体会到、要做好教书育人工作，必须做到热爱学生、耐心疏导、以身立教，这也是班主任应具备的基本素质。用好爱心、疏导、身教三个词，我们在班主任工作中会收获更多的成功和乐趣。
热爱学生——育人的基础
“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师职业道德的核心。教师对教育事业的热爱和忠诚，正是通过热爱学生，教育学生的具体行动体现出来的。有一位班主任在实践中总结出一个体会：“师生感情好，老师表扬学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张、恶化，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是打击人。所以，只有发自内心的关心热爱，教育才是有效的。”
戴老师班里新转学来的小陈同学，到校没几天就打哭了几位小同学，而且爱贪小便宜。同学们都怕他，更不愿接近他，他成了班里的小霸王。戴老师看在眼里，急在心上，多次联系家长，共同管教，但收效甚微。深思熟虑后，戴老师征得家长的同意，把小陈同学接回自己家，和自己一起生活、学习，以便有更多的时间去教育他，感化他。“精诚所至，金石为开”，经过一个多月的教育，小陈同学终于被戴老师真诚的关爱所感动，发生了彻底的转变。他开始用功学习，尊敬老师。团结同学，后来还成为一名优秀的班干部。
由此可见，学生只有信任老师，才愿意向老师敞开自己的心扉。一位学生对班主任说：
“您把整个心都给了我们，在您的面前，过去不敢说的话，现在觉得非说不可了。”由此可见，要教育好学生，班主任一定要倾注足够的爱心和热情，用爱去影响、感化他们。
耐心疏导——育人的关键
现在的学生往往渴望上进，但又常常叛逆；希望得到老师和同学的肯定，但又缺乏努力奋斗的恒心。因此，在班主任工作中，宜“导”不宜“堵”，要将着眼点放在引导上，推心置腹地和他们沟通，拉近师生的距离，从而更好地教育学生。
1 关心了解学生：疏导要找对成因
教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面培养人，那么，首先应该在多方面来了解学生。”班主任从思想、学习、身体、家庭等多方面了解学生，找到问题的原因，才能有的放矢地进行教育。
小玲同学一向品学兼优，但在期末试中，竟然有两科不及格。科任教师火冒三丈，在课堂上公开批评她“骄傲自满，咎由自取。”班主任颜老师找到小玲同学促膝谈心后了解到，原来小玲的母亲在期末试前因患肝癌不幸去世了。她沉浸在失去母爱的痛苦中，一时难以适应，导致学习成绩下降。颜老师向科任教师反映了情况，向小玲道歉，又在班会课上要求同学们多关心、帮助她；还经常在电话里跟小玲的父亲交换教育孩子的意见；课余、节假日经常跟小玲谈心，讲英雄模范故事，谈理想前途。教师真诚的关心。耐心的开导，使小玲终于从心灵的创伤中走了出来。在学校举行的学科竞赛中。小玲荣获全级总分第一名，她又恢复了往日的自信和学习的热情。
教育实践告诉我们，班主任对学生的关心了解和耐心帮助是开启学生思想，使学生轻装前进的金钥匙。
2 尊重信任学生：疏导要抓住心理
少年儿童都有较强的自尊心。都希望得到家长、老师的尊重和鼓励。因此，班主任在教育学生的过程中，要注意避免挫伤孩子心灵中最敏感的自尊心，诸如在班中点名批评学生，动不动就向家长“告状”等是不可取的。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一生中不犯错误的人是没有的，特别是小学生，更不可能永不犯错。教师的任务就是引导他们改正错误，并且相信他们一定会改正错误。
梁老师班的小强同学是个孤儿，无心向学，常与同学闹事，无视校规校纪，自由散漫。在大家眼里，他是“无药可救”了。但梁老师用慈母般的爱去关心他，耐心鼓励他。尊重信任他，并郑重其事地委任他做班级小干部，交给他一些“重大”任务，告诉他老师相信他能胜任，也能克服困难，成为受大家欢迎的好朋友。经过梁老师和风细雨般的教育。他变成了一位尊师守纪、热爱学习的“三好学生”。
可见，尊重信任学生，是何等重要啊!信任就是一种力量，它可以鼓励学生上进，可以促进后进生的转变。
3 宽严适度：疏导要讲究技巧
老师热爱学生的同时，也不能放松要求，俗话说“严师出高徒”。当然，严格要求并不是越严越好，而是严而有格，严而有理，严而有情，这样才会取得良好的教育效果。
陈老师班中的小迪同学，经常违纪闹事，有同学形容他是学习的“二流子”，劳动上的“懒汉”，生活作风上的“烂仔”。但陈老师发现他积极参加体育活动，在一次拔河比赛中，脚扭伤了。手磨破了都不肯离队。陈老师不失时机地在总结会上表扬他。鼓励他要把这种不怕苦不怕困难坚持到底的精神用到学习、生活中去。之后。陈老师又与家长一起对小迪进行反复教育，充分挖掘他身上的闪光点。小迪同学最终懂得了遵规守纪的重要性，后来还被同学们推选为体育委员。
学生的转变告诉我们，教育者的爱比母爱更细腻。比父爱更广博，博爱中有入情入理的要求，这是做好班主任工作的秘诀。
言传身教一育人的保证
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师对学生的教育，既需言传。又要身教，而且身教往往重于言教。在学校里。班主任跟学生接触最多，对学生影响最深。班主任的一言一行，本身就是一种无声的教育。所以，班主任要时时注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做，这样才能取得显著的教育效果。
六(6)班的后进生比较多，课堂纪律差，每天迟到的同学比较多。面对这样的一个班级，班主任李老师并没有放弃，她决心用自己的行动去感化全班同学。改变该班的落后面貌。
一天上午第一节语文课，李老师因摩托车途中爆胎，不能准时赶回学校上课。事后，李老师进行了自我批评：“同学们，老师今天迟到了，非常抱歉。虽然事出有因，但我耽误了大家的上课时间，一定找机会给大家补回功课。”同学们听到老师的“检讨”。深受感动。从此以后，班里迟到的同学明显减少了，班风也有了明显的好转。正是由于李老师处处注意自己的言传身教，才慢慢扭转了班级的落后面貌。
教育有法而无定法，但不管采用什么方法。成功的班级，都离不开班主任和老师对学生的关心爱护，离不开老师的耐心疏导，离不开老师的言传身教。
(作者单位：茂名市茂南区公馆中心小学
广东茂名525024)
责任编辑 毛伟娜
热爱学生——育人的基础
“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师职业道德的核心。教师对教育事业的热爱和忠诚，正是通过热爱学生，教育学生的具体行动体现出来的。有一位班主任在实践中总结出一个体会：“师生感情好，老师表扬学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张、恶化，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是打击人。所以，只有发自内心的关心热爱，教育才是有效的。”
戴老师班里新转学来的小陈同学，到校没几天就打哭了几位小同学，而且爱贪小便宜。同学们都怕他，更不愿接近他，他成了班里的小霸王。戴老师看在眼里，急在心上，多次联系家长，共同管教，但收效甚微。深思熟虑后，戴老师征得家长的同意，把小陈同学接回自己家，和自己一起生活、学习，以便有更多的时间去教育他，感化他。“精诚所至，金石为开”，经过一个多月的教育，小陈同学终于被戴老师真诚的关爱所感动，发生了彻底的转变。他开始用功学习，尊敬老师。团结同学，后来还成为一名优秀的班干部。
由此可见，学生只有信任老师，才愿意向老师敞开自己的心扉。一位学生对班主任说：
“您把整个心都给了我们，在您的面前，过去不敢说的话，现在觉得非说不可了。”由此可见，要教育好学生，班主任一定要倾注足够的爱心和热情，用爱去影响、感化他们。
耐心疏导——育人的关键
现在的学生往往渴望上进，但又常常叛逆；希望得到老师和同学的肯定，但又缺乏努力奋斗的恒心。因此，在班主任工作中，宜“导”不宜“堵”，要将着眼点放在引导上，推心置腹地和他们沟通，拉近师生的距离，从而更好地教育学生。
1 关心了解学生：疏导要找对成因
教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面培养人，那么，首先应该在多方面来了解学生。”班主任从思想、学习、身体、家庭等多方面了解学生，找到问题的原因，才能有的放矢地进行教育。
小玲同学一向品学兼优，但在期末试中，竟然有两科不及格。科任教师火冒三丈，在课堂上公开批评她“骄傲自满，咎由自取。”班主任颜老师找到小玲同学促膝谈心后了解到，原来小玲的母亲在期末试前因患肝癌不幸去世了。她沉浸在失去母爱的痛苦中，一时难以适应，导致学习成绩下降。颜老师向科任教师反映了情况，向小玲道歉，又在班会课上要求同学们多关心、帮助她；还经常在电话里跟小玲的父亲交换教育孩子的意见；课余、节假日经常跟小玲谈心，讲英雄模范故事，谈理想前途。教师真诚的关心。耐心的开导，使小玲终于从心灵的创伤中走了出来。在学校举行的学科竞赛中。小玲荣获全级总分第一名，她又恢复了往日的自信和学习的热情。
教育实践告诉我们，班主任对学生的关心了解和耐心帮助是开启学生思想，使学生轻装前进的金钥匙。
2 尊重信任学生：疏导要抓住心理
少年儿童都有较强的自尊心。都希望得到家长、老师的尊重和鼓励。因此，班主任在教育学生的过程中，要注意避免挫伤孩子心灵中最敏感的自尊心，诸如在班中点名批评学生，动不动就向家长“告状”等是不可取的。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一生中不犯错误的人是没有的，特别是小学生，更不可能永不犯错。教师的任务就是引导他们改正错误，并且相信他们一定会改正错误。
梁老师班的小强同学是个孤儿，无心向学，常与同学闹事，无视校规校纪，自由散漫。在大家眼里，他是“无药可救”了。但梁老师用慈母般的爱去关心他，耐心鼓励他。尊重信任他，并郑重其事地委任他做班级小干部，交给他一些“重大”任务，告诉他老师相信他能胜任，也能克服困难，成为受大家欢迎的好朋友。经过梁老师和风细雨般的教育。他变成了一位尊师守纪、热爱学习的“三好学生”。
可见，尊重信任学生，是何等重要啊!信任就是一种力量，它可以鼓励学生上进，可以促进后进生的转变。
3 宽严适度：疏导要讲究技巧
老师热爱学生的同时，也不能放松要求，俗话说“严师出高徒”。当然，严格要求并不是越严越好，而是严而有格，严而有理，严而有情，这样才会取得良好的教育效果。
陈老师班中的小迪同学，经常违纪闹事，有同学形容他是学习的“二流子”，劳动上的“懒汉”，生活作风上的“烂仔”。但陈老师发现他积极参加体育活动，在一次拔河比赛中，脚扭伤了。手磨破了都不肯离队。陈老师不失时机地在总结会上表扬他。鼓励他要把这种不怕苦不怕困难坚持到底的精神用到学习、生活中去。之后。陈老师又与家长一起对小迪进行反复教育，充分挖掘他身上的闪光点。小迪同学最终懂得了遵规守纪的重要性，后来还被同学们推选为体育委员。
学生的转变告诉我们，教育者的爱比母爱更细腻。比父爱更广博，博爱中有入情入理的要求，这是做好班主任工作的秘诀。
言传身教一育人的保证
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师对学生的教育，既需言传。又要身教，而且身教往往重于言教。在学校里。班主任跟学生接触最多，对学生影响最深。班主任的一言一行，本身就是一种无声的教育。所以，班主任要时时注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做，这样才能取得显著的教育效果。
六(6)班的后进生比较多，课堂纪律差，每天迟到的同学比较多。面对这样的一个班级，班主任李老师并没有放弃，她决心用自己的行动去感化全班同学。改变该班的落后面貌。
一天上午第一节语文课，李老师因摩托车途中爆胎，不能准时赶回学校上课。事后，李老师进行了自我批评：“同学们，老师今天迟到了，非常抱歉。虽然事出有因，但我耽误了大家的上课时间，一定找机会给大家补回功课。”同学们听到老师的“检讨”。深受感动。从此以后，班里迟到的同学明显减少了，班风也有了明显的好转。正是由于李老师处处注意自己的言传身教，才慢慢扭转了班级的落后面貌。
教育有法而无定法，但不管采用什么方法。成功的班级，都离不开班主任和老师对学生的关心爱护，离不开老师的耐心疏导，离不开老师的言传身教。
(作者单位：茂名市茂南区公馆中心小学
广东茂名525024)
责任编辑 毛伟娜