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【摘 要】 课堂导入是整个课程的第一步。本文在对日常经验进行总结的基础上，对初中英语教学的课堂导入策略进行了探讨。
【关键词】 初中英语 课堂导入 策略研究
在初中教学中，英语学科一直是一个重点和难点。初中是学生为今后学习打基础的重要阶段，而只有提高了初中英语的教学质量，才能帮助学生更好的掌握英语这项技能，为以后的深造奠定基础，初中的学生年级不大，但是却处于青春期，有自己的想法，一些学生还比较的叛逆，注意力不集中，选择合适的课堂导入策略可以吸引学生的注意力，提高课堂的效率。
1. 课堂导入策略的目标
导入不仅仅是一堂英语课的开头，更是教师引导学生进行学习的重要一步。在英语里面导入翻译为lead in，有指导的意思。因此，课堂导入的意思就是通过教师的引导，激发学生的兴趣，为更好的教学开一个好头。
1.1 激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对某一个东西感兴趣才能激发他们最大的学习动力，初中学生的自控能力并不是特别的强，在上课的时候容易走神，因此，激发他们的学习就更加的重要，很多的学生在学习英语的时候都会觉得非常的枯燥，觉得又不是母语，没必要学习，这种情况在男生当中特别的明显。与此同时，初中的学生也是非常感性的，如果能在课堂的开头就激发了学生的兴趣就可以很好的掌控整节课。因此，课堂导入策略的一个重要目标就是激发学生的兴趣。
1.2 引出教学内容
整个英语课堂的目的是让学生通过对课文的学习，掌握一定的单词和语法的知识。英语教学的整个教学过程是非常系统的，每节课都有具体的教学目标。因此，英语课堂的导入策略应该紧紧围绕本节课的主体，进行有针对性的导入，不能仅仅注意到激发学生的兴趣，而忽略本节课的学习目标。根据不同的教学内容和对象，设计相对应的导入政策，不能简单的为了导入而导入。导入的策略应该从实际出发，并且充分联系学生的具体情况，明确课堂的学习任务，为课堂的学习打下基础。
1.3 设置学习的悬念
教育界有一个观点就是学生提出问题，甚至比解决问题更加的重要，学生只有能提出疑问，才能针对问题进行学习。在初中的英语课堂，几乎每节课都是新的知识，包括新的语法，新的单词。因此，帮助学生设置悬念，并且有针对性的进行学习效果是非常明显的。
2. 课堂导入的基本策略与示例
2.1 结合日常的生活
知识源于生活，在初中课堂进行英语教授的过程中，结合学生日常生活的实际，可以让学生更好的学习知识、加深印象，素质教学的思想就是以学生为本，改变过去的填鸭式、生搬硬套的教学模式，用学生熟悉的东西帮助教学的开展。在这么多年的发展过程中，英语已经越来越多的渗透到了我们的生活，并且出现在我们生活的每个领域。和过去相比，教师可以更加容易举一些生活里面的例子作为导入语，这些例子生动形象，并且学生比较熟悉，不会产生陌生的感觉。比如NIKE的广告语Just Do It，学生都知道。用这个导入语开头，为介绍单词do的用法打基础，不仅仅生动形象，也会很好的拉近教师和学生之间的距离。
2.2 利用事件进行导入
利用事件进行导入是一个非常好的导入策略，初中学生对新发生的事件非常的敏感，并且也非常喜欢讨论这样的话题，用外界条件的变化进行英语课堂导入生动、不死板。比如可以利用某地发生了地震进行导入，因为现代的英语教材很多时候都会有和国内外的事件相关的课文，比如在教授《牛津初中英语》8A Unit 6 Natural disasters（王守仁、何锋，2010）的时候，就可以用我国历年来发生的重大地震对课文进行导入。
2.3 利用情景进行导入
情景教学一直都是英语教学的一个非常重要的方法，情景教学不仅仅可以寓教于乐，激发学生的兴趣，更可以帮助学生扩展单词量，所以情景教学一直都是一个效果明显的导入方法。进行情景导入的方式很多，比如可以让男女学生分饰男女主角对本堂课所要教授的课程进行表演，或者在上课之前自己找寻一些有趣的并且和课堂相关的材料，编写一个小情景，让学生进行表演。
2.4 背景展示
现代的英语教材，和过去相比内容更加丰富，涉及的领域也非常多，很多的领域并不是学生所熟知的，学生对这些领域都非常的感兴趣。在进行课堂导入的过程中，应该增加背景介绍的环节，用大量的有趣的照片，吸引学生的眼球，从课堂一开始就激发学生的兴趣，例如，在《牛津初中英语》8A Unit 3 A day out 这一单元中，对国外很多的知名建筑进行了介绍，班里面的很多学生都是没有出过国的，对这些建筑都非常的陌生。因此，中文结合一些简单的英语对其进行介绍可以很好激发学生学习好的愿望。
[1] 李旸. 初中英语课堂的导入环节研究[D]. 华东师范大学， 2011.
[2] 蔡丹丹. 初中英语教学中课堂导入策略初探[J]. 成才之路， 2011（02）.
【关键词】 初中英语 课堂导入 策略研究
在初中教学中，英语学科一直是一个重点和难点。初中是学生为今后学习打基础的重要阶段，而只有提高了初中英语的教学质量，才能帮助学生更好的掌握英语这项技能，为以后的深造奠定基础，初中的学生年级不大，但是却处于青春期，有自己的想法，一些学生还比较的叛逆，注意力不集中，选择合适的课堂导入策略可以吸引学生的注意力，提高课堂的效率。
1. 课堂导入策略的目标
导入不仅仅是一堂英语课的开头，更是教师引导学生进行学习的重要一步。在英语里面导入翻译为lead in，有指导的意思。因此，课堂导入的意思就是通过教师的引导，激发学生的兴趣，为更好的教学开一个好头。
1.1 激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对某一个东西感兴趣才能激发他们最大的学习动力，初中学生的自控能力并不是特别的强，在上课的时候容易走神，因此，激发他们的学习就更加的重要，很多的学生在学习英语的时候都会觉得非常的枯燥，觉得又不是母语，没必要学习，这种情况在男生当中特别的明显。与此同时，初中的学生也是非常感性的，如果能在课堂的开头就激发了学生的兴趣就可以很好的掌控整节课。因此，课堂导入策略的一个重要目标就是激发学生的兴趣。
1.2 引出教学内容
整个英语课堂的目的是让学生通过对课文的学习，掌握一定的单词和语法的知识。英语教学的整个教学过程是非常系统的，每节课都有具体的教学目标。因此，英语课堂的导入策略应该紧紧围绕本节课的主体，进行有针对性的导入，不能仅仅注意到激发学生的兴趣，而忽略本节课的学习目标。根据不同的教学内容和对象，设计相对应的导入政策，不能简单的为了导入而导入。导入的策略应该从实际出发，并且充分联系学生的具体情况，明确课堂的学习任务，为课堂的学习打下基础。
1.3 设置学习的悬念
教育界有一个观点就是学生提出问题，甚至比解决问题更加的重要，学生只有能提出疑问，才能针对问题进行学习。在初中的英语课堂，几乎每节课都是新的知识，包括新的语法，新的单词。因此，帮助学生设置悬念，并且有针对性的进行学习效果是非常明显的。
2. 课堂导入的基本策略与示例
2.1 结合日常的生活
知识源于生活，在初中课堂进行英语教授的过程中，结合学生日常生活的实际，可以让学生更好的学习知识、加深印象，素质教学的思想就是以学生为本，改变过去的填鸭式、生搬硬套的教学模式，用学生熟悉的东西帮助教学的开展。在这么多年的发展过程中，英语已经越来越多的渗透到了我们的生活，并且出现在我们生活的每个领域。和过去相比，教师可以更加容易举一些生活里面的例子作为导入语，这些例子生动形象，并且学生比较熟悉，不会产生陌生的感觉。比如NIKE的广告语Just Do It，学生都知道。用这个导入语开头，为介绍单词do的用法打基础，不仅仅生动形象，也会很好的拉近教师和学生之间的距离。
2.2 利用事件进行导入
利用事件进行导入是一个非常好的导入策略，初中学生对新发生的事件非常的敏感，并且也非常喜欢讨论这样的话题，用外界条件的变化进行英语课堂导入生动、不死板。比如可以利用某地发生了地震进行导入，因为现代的英语教材很多时候都会有和国内外的事件相关的课文，比如在教授《牛津初中英语》8A Unit 6 Natural disasters（王守仁、何锋，2010）的时候，就可以用我国历年来发生的重大地震对课文进行导入。
2.3 利用情景进行导入
情景教学一直都是英语教学的一个非常重要的方法，情景教学不仅仅可以寓教于乐，激发学生的兴趣，更可以帮助学生扩展单词量，所以情景教学一直都是一个效果明显的导入方法。进行情景导入的方式很多，比如可以让男女学生分饰男女主角对本堂课所要教授的课程进行表演，或者在上课之前自己找寻一些有趣的并且和课堂相关的材料，编写一个小情景，让学生进行表演。
2.4 背景展示
现代的英语教材，和过去相比内容更加丰富，涉及的领域也非常多，很多的领域并不是学生所熟知的，学生对这些领域都非常的感兴趣。在进行课堂导入的过程中，应该增加背景介绍的环节，用大量的有趣的照片，吸引学生的眼球，从课堂一开始就激发学生的兴趣，例如，在《牛津初中英语》8A Unit 3 A day out 这一单元中，对国外很多的知名建筑进行了介绍，班里面的很多学生都是没有出过国的，对这些建筑都非常的陌生。因此，中文结合一些简单的英语对其进行介绍可以很好激发学生学习好的愿望。
[1] 李旸. 初中英语课堂的导入环节研究[D]. 华东师范大学， 2011.
[2] 蔡丹丹. 初中英语教学中课堂导入策略初探[J]. 成才之路， 2011（02）.