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中图分类号：C961 文献标识码：A
随着我国社会经济的发展和高等教育由“精英教育”向 “大众化阶段”的转向，高等职业技术教育迅速发展起来，为了迎接挑战和顺应时代要求，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）。因此，全国各高职院校欣起了一股素质教育的热潮。
一、当前高职学生素质问题的现状
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“高等职业院校要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才。”高职院校的素质教育就是以培养学生职业素质为核心，全面推进以思想道德素质、人文素质、职业素质、身心素质等为主要内容的素质教育。
1.重视专业技能，轻视理论文化，尤其是公共基础课程。
个别高职学校的学生再进入高职院之前就认定 “读书就为了找工作”、“到学校就是来学技术、学技能的”，这就使他们在读书期间偏重于学习专业技能，对专业必修课、专业实训课比较热衷，而对于专业理论课程和英语、思想政治等公共必修课却不感兴趣，导致文化素养水平不高，读书带有很强的目的性和功利性，因而缺乏远大的理想抱负，思想道德问题时有发生，甚至对职业道德素质都不懂。
2.功利化倾向突出，诚信缺失
部分学生进入学校之前目的性、功利性非常强，只注重专业资格证的考试，而忽视其他课程的学习，因此在学习和生活中会出现诚信缺失的现象。有一部分学生个人主义高于集体主义，对周围的不良现象、违法违纪行为不敢理直气壮地指出和制止，害怕影响同学关系，在出现一些突发事件时，又害怕自己陷入其中，会受到牵连，要承担责任。
3.多数学生存在心理健康问题
高职院校的学生有三种：一是五年制高职生；二是参加高考，学期为三年的高职生；三是对口单招生。这三类学生基本上都是初高中学习不理想，有些学生存在高考落榜的失意，均是无奈地进入高职学院。这些学生普遍存在着一个共性，文化素质较差，多数学生的思想素质和心理素质也较差。有学者对高职学生心理健康状况的调查材料显示，发现将近1/3的学生存在不同程度的心理问题，心理承受能力较差。表现出来的就是：沉迷于网络，缺乏自信，性格孤僻，对前途感到迷茫和困惑；有较强的失落感和焦虑感等，以致产生扭曲心理，严重的甚至产生过激行为。这些现象的存在，是高职学生素质教育中不可忽视的问题。
4.多元文化的冲击干扰高职学生
随着经济的发展和市场经济体制的进一步确立，多元文化慢慢冲击着高职学生。一方面，那些符合时代精神的新道德观念和思想意识深人人心；另一方面，市场经济的消极影响，尤其是那些网络上的污泥浊水也在大举向高职学生进攻，而往往高职学生对是非判断并不理智，社会上积极地风向一带而过，却对消极的社会现象铭记于心，这就会使得许多高职学生的心理上出现了对理想信仰的迷茫、公德意识的淡薄、个人主义金钱至上的泛滥。
二、对高职学生进行素质教育的有效途径
素质教育的推行已经成为大势所趋，在当前的社会形势下，为确保素质教育的质量，有效的提高高职学院在校生的素质教育质量，改革早已成为必然之举。针对这个问题，笔者认为可以从以下几个方面进行。
1. 把高职学生素质教育融入思想政治理论教育中
思想政治理论知识教育既是素质教育的重中之重，也是素质教育的难中之难。针对高职学生文化修养、文化素质较差的现状，因此要加大对高职学生思想政治理论教育，树立坚定的政治方向、培养爱国主义和集体主义精神，树立兢兢业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想，确立正确的人生观和世界观。具体来说，当前高职院校有关部门应加强对学生的“人生观、世界观、价值观”教育、“社会主义、集体主义、爱国主义”教育、“社会公德、职业道德、家庭美德”教育、入学教育、国防教育、就业指导教育和毕业教育，等等。
2.让素质教育走出课堂理论教学。
学校文化建设，应该跟上时代发展的要求，在重视理论教育、知识灌输的同时，要适应高职学生的特点和兴趣爱好，以及日益提高的文化品位，根据他们的生理、心理特殊性以及学校生活课余时间较多的特点，让高职学生素质教育走出课堂理论教学，渗透到多层次、多形式、多种类的丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动中去，寓教于乐，寓教于趣，使学生能够拓展视野，培养学习兴趣，还可以抵御外界庸俗、低级趣味的世俗文化和腐朽思想的侵蚀，让学生在健康、有益的文化学习之中得到启迪，得到陶冶，得到教育，同时也会提高任课老师授课的积极性。
3. 加强大学生心理健康知识培训，引导学生身体心理健康成长。
根据有关调查资料显示，在学生中约有一半以上的学生存在不同程度的心理问题，因此，高职院校需建立正规的大学生心理教育和心理咨询教研室，有意识、有计划地定期宣传普及心理健康知识、介绍增进心理健康的途径、传授心理调适的方法、解析心理异常现象，定期对学生心理状况摸底，使高职学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，对待自己的实际情况防范于未然，在熟知自己情况的时候不慌张、不焦躁，能够以科学的态度对待心理问题，从而增进其综合素质的提高。
4.培养优秀复合型教师队伍，逐步提升高职院校教师教育能力和教学水平。
在学校，教师是教学环节的主体，直接决定了一个学校的教育和科研水平，同时他们还担负着教学改革和课题研究的重任。高职学生的人格培养和人生观的形成发展也同样离不开教师的引导和教育，教师教书很重要，但育人更重要。我院在为各班级配备辅导员的同时，还为各班配备一名班主任，班主任多为专任教师，他们除了传授学生们理论知识外，在课外也会更加关心高职学生的生活状况和心理健康，对处于人生迷惑时期的高职学生及时给与积极的引导和帮助，为他们的成长保驾护航。此外，我院还要注重对教师企业和基层的挂职锻炼，使他们能够不断提升综合素质，既可以把自己掌握的一些基础的管理和相关知识，应用到企业工作中，又可以提升自身的专业技能。
5. 营造良好的家庭氛围，使素质教育融入家长的正确引导和谆谆教诲中。
父母是孩子的第一任老师，高职学生除了学校，在家里和父母相处的时间最长，因此在其成长过程中离不开父母的引导和教育。家长首先要成为孩子的良师益友，给他们创造一个良好的家庭氛围。从提高孩子的综合素质着眼，针对孩子思想上、学习上、生活上存在或出现的问题，及时与学校和老师联系，共同解决。在孩子的教育问题上要科学合理，既不能武断行事，也不可一味纵容，应该作为一个朋友对其进行说服教育。只有这样，高职学生在成长的道路上碰到问题会愿意，也会主动跟父母沟通，避免出现心理问题。
三、小结
现在的高职学生基本上都是90后，即使有些学生生活在农村，但依然是养尊处优，他们过多地依赖父辈，经受不了挫折。在人才竞争激烈的时代，社会需要的是既有专业知识，也有文化素质的高技能复合型人才。因此，对高职学生进行素质教育，是一项牵涉到职业教育转变教育思想、改革教育结构、更新教育手段等诸多重大问题的系统工程，任重而道远。我们需要加大高职学生素质教育研究的力度，进行全方位的深入探讨不断总结成功经验，把素质教育逐步推向规范化、系统化。
参考文献：
[1]陈黎东.当代大学生社会责任感淡化的原因与对策. “当代大学生问题”笔谈. 中州学刊2007年第5期
[2]董伟，高杰.当代大学生社会责任感缺失原因及对策试析. 通化师范学院学报.2009年11月第30卷第11期
[3]程芳芳. 对当代大学生社会责任感现状的认识与思考. 黑河学刊. 2006 年 7 月总第 124 期 第 4 期
[4]覃晶晶. 高校如何培养大学生的社会责任感. 高教高职研究.2007年8月号中旬刊
[5]史慧. 关于加强大学生社会责任感教育的几点思考. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2010年7月第23卷第7期
作者简介：赵思佳（1981—），女，湖南长沙人，长沙商贸旅游职业技术学院人文与艺术系，讲师，研究方向：英语教育。
随着我国社会经济的发展和高等教育由“精英教育”向 “大众化阶段”的转向，高等职业技术教育迅速发展起来，为了迎接挑战和顺应时代要求，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）。因此，全国各高职院校欣起了一股素质教育的热潮。
一、当前高职学生素质问题的现状
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“高等职业院校要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才。”高职院校的素质教育就是以培养学生职业素质为核心，全面推进以思想道德素质、人文素质、职业素质、身心素质等为主要内容的素质教育。
1.重视专业技能，轻视理论文化，尤其是公共基础课程。
个别高职学校的学生再进入高职院之前就认定 “读书就为了找工作”、“到学校就是来学技术、学技能的”，这就使他们在读书期间偏重于学习专业技能，对专业必修课、专业实训课比较热衷，而对于专业理论课程和英语、思想政治等公共必修课却不感兴趣，导致文化素养水平不高，读书带有很强的目的性和功利性，因而缺乏远大的理想抱负，思想道德问题时有发生，甚至对职业道德素质都不懂。
2.功利化倾向突出，诚信缺失
部分学生进入学校之前目的性、功利性非常强，只注重专业资格证的考试，而忽视其他课程的学习，因此在学习和生活中会出现诚信缺失的现象。有一部分学生个人主义高于集体主义，对周围的不良现象、违法违纪行为不敢理直气壮地指出和制止，害怕影响同学关系，在出现一些突发事件时，又害怕自己陷入其中，会受到牵连，要承担责任。
3.多数学生存在心理健康问题
高职院校的学生有三种：一是五年制高职生；二是参加高考，学期为三年的高职生；三是对口单招生。这三类学生基本上都是初高中学习不理想，有些学生存在高考落榜的失意，均是无奈地进入高职学院。这些学生普遍存在着一个共性，文化素质较差，多数学生的思想素质和心理素质也较差。有学者对高职学生心理健康状况的调查材料显示，发现将近1/3的学生存在不同程度的心理问题，心理承受能力较差。表现出来的就是：沉迷于网络，缺乏自信，性格孤僻，对前途感到迷茫和困惑；有较强的失落感和焦虑感等，以致产生扭曲心理，严重的甚至产生过激行为。这些现象的存在，是高职学生素质教育中不可忽视的问题。
4.多元文化的冲击干扰高职学生
随着经济的发展和市场经济体制的进一步确立，多元文化慢慢冲击着高职学生。一方面，那些符合时代精神的新道德观念和思想意识深人人心；另一方面，市场经济的消极影响，尤其是那些网络上的污泥浊水也在大举向高职学生进攻，而往往高职学生对是非判断并不理智，社会上积极地风向一带而过，却对消极的社会现象铭记于心，这就会使得许多高职学生的心理上出现了对理想信仰的迷茫、公德意识的淡薄、个人主义金钱至上的泛滥。
二、对高职学生进行素质教育的有效途径
素质教育的推行已经成为大势所趋，在当前的社会形势下，为确保素质教育的质量，有效的提高高职学院在校生的素质教育质量，改革早已成为必然之举。针对这个问题，笔者认为可以从以下几个方面进行。
1. 把高职学生素质教育融入思想政治理论教育中
思想政治理论知识教育既是素质教育的重中之重，也是素质教育的难中之难。针对高职学生文化修养、文化素质较差的现状，因此要加大对高职学生思想政治理论教育，树立坚定的政治方向、培养爱国主义和集体主义精神，树立兢兢业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想，确立正确的人生观和世界观。具体来说，当前高职院校有关部门应加强对学生的“人生观、世界观、价值观”教育、“社会主义、集体主义、爱国主义”教育、“社会公德、职业道德、家庭美德”教育、入学教育、国防教育、就业指导教育和毕业教育，等等。
2.让素质教育走出课堂理论教学。
学校文化建设，应该跟上时代发展的要求，在重视理论教育、知识灌输的同时，要适应高职学生的特点和兴趣爱好，以及日益提高的文化品位，根据他们的生理、心理特殊性以及学校生活课余时间较多的特点，让高职学生素质教育走出课堂理论教学，渗透到多层次、多形式、多种类的丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动中去，寓教于乐，寓教于趣，使学生能够拓展视野，培养学习兴趣，还可以抵御外界庸俗、低级趣味的世俗文化和腐朽思想的侵蚀，让学生在健康、有益的文化学习之中得到启迪，得到陶冶，得到教育，同时也会提高任课老师授课的积极性。
3. 加强大学生心理健康知识培训，引导学生身体心理健康成长。
根据有关调查资料显示，在学生中约有一半以上的学生存在不同程度的心理问题，因此，高职院校需建立正规的大学生心理教育和心理咨询教研室，有意识、有计划地定期宣传普及心理健康知识、介绍增进心理健康的途径、传授心理调适的方法、解析心理异常现象，定期对学生心理状况摸底，使高职学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，对待自己的实际情况防范于未然，在熟知自己情况的时候不慌张、不焦躁，能够以科学的态度对待心理问题，从而增进其综合素质的提高。
4.培养优秀复合型教师队伍，逐步提升高职院校教师教育能力和教学水平。
在学校，教师是教学环节的主体，直接决定了一个学校的教育和科研水平，同时他们还担负着教学改革和课题研究的重任。高职学生的人格培养和人生观的形成发展也同样离不开教师的引导和教育，教师教书很重要，但育人更重要。我院在为各班级配备辅导员的同时，还为各班配备一名班主任，班主任多为专任教师，他们除了传授学生们理论知识外，在课外也会更加关心高职学生的生活状况和心理健康，对处于人生迷惑时期的高职学生及时给与积极的引导和帮助，为他们的成长保驾护航。此外，我院还要注重对教师企业和基层的挂职锻炼，使他们能够不断提升综合素质，既可以把自己掌握的一些基础的管理和相关知识，应用到企业工作中，又可以提升自身的专业技能。
5. 营造良好的家庭氛围，使素质教育融入家长的正确引导和谆谆教诲中。
父母是孩子的第一任老师，高职学生除了学校，在家里和父母相处的时间最长，因此在其成长过程中离不开父母的引导和教育。家长首先要成为孩子的良师益友，给他们创造一个良好的家庭氛围。从提高孩子的综合素质着眼，针对孩子思想上、学习上、生活上存在或出现的问题，及时与学校和老师联系，共同解决。在孩子的教育问题上要科学合理，既不能武断行事，也不可一味纵容，应该作为一个朋友对其进行说服教育。只有这样，高职学生在成长的道路上碰到问题会愿意，也会主动跟父母沟通，避免出现心理问题。
三、小结
现在的高职学生基本上都是90后，即使有些学生生活在农村，但依然是养尊处优，他们过多地依赖父辈，经受不了挫折。在人才竞争激烈的时代，社会需要的是既有专业知识，也有文化素质的高技能复合型人才。因此，对高职学生进行素质教育，是一项牵涉到职业教育转变教育思想、改革教育结构、更新教育手段等诸多重大问题的系统工程，任重而道远。我们需要加大高职学生素质教育研究的力度，进行全方位的深入探讨不断总结成功经验，把素质教育逐步推向规范化、系统化。
参考文献：
[1]陈黎东.当代大学生社会责任感淡化的原因与对策. “当代大学生问题”笔谈. 中州学刊2007年第5期
[2]董伟，高杰.当代大学生社会责任感缺失原因及对策试析. 通化师范学院学报.2009年11月第30卷第11期
[3]程芳芳. 对当代大学生社会责任感现状的认识与思考. 黑河学刊. 2006 年 7 月总第 124 期 第 4 期
[4]覃晶晶. 高校如何培养大学生的社会责任感. 高教高职研究.2007年8月号中旬刊
[5]史慧. 关于加强大学生社会责任感教育的几点思考. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2010年7月第23卷第7期
作者简介：赵思佳（1981—），女，湖南长沙人，长沙商贸旅游职业技术学院人文与艺术系，讲师，研究方向：英语教育。