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【中图分类号】TP271 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0165-01
开发学生的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科之一，因此美术教师要把培养与发展学生创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。在美术课中除了创造宽松的教学氛围，激励、指导学生大胆创造外，在教学中启发、引导学生大胆的联想、想象是非常必要的。
创作课是中学美术课的重要组成部分，又是课外美术兴趣小组的重要活动内容，还是开发学生智力的有效手段。如何卓有成效的指导学生美术创作，如何培养学生观察生活，让学生在观察生活中去体验和创造，表现生活的美，激发学生的创作热情。根据多年的教学实践，现将启发学生创作的随想浅谈如下：
1 引导学生欣赏美、理解美
对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知道画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。如初中美术教材《妞妞》这幅画，通过靠在磨盘边吃饭的小女孩的动作和神态，表现了我国农村广大农民生活走向富足、安定这一主题；而《秋》《农家》等作品虽也是以农村 幸福生活为题材的创作，但却从不同角度表达了美好的生活情趣。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。
2 取材范围要广泛
创作的题材存储在现实生活的各个方面，多彩缤纷的大自然更是创作的摇篮，无论是命题创作还是自由创作，在表现的范围、内容上都要启发学生向大处想、广处想。例如对《争做三好学生》命题创作课的指导，教师先提出一个思考性的问题开拓学生的思路，让学生展开想象并说一说，在家里、学校、社会上以及自己周围亲眼目睹的、亲耳听到的、报刊杂志上发现的和电视上看到的好人好事。通过学生展开想象和说，互相启发、相互沟通思路，这样就会使每个学生的大脑中储存了大量的表现题材，很顺利轻松的解决学生面对画题脑子的空白，不知道画什么的问题。
3 构思要巧妙
构思是创作过程中前过程的思维活动。在教学中，我非常重视启发学生的思维构思，每当题材内容确定之后，启发学生根据美术造型和主题的需要，巧妙的选择适当的情节、动态、以及造型形式、表现角度、人与物、主体与背景的安排。经过教师的点拨，学生的创造思维便受到了启发。如吴文旗同学画的《屋顶是猫的天堂》，便巧妙的构思了屋顶，为猫的活动提供了一个新的广阔空间，它的欢叫、跳跃，似乎在相互倾诉着快乐与烦恼，生动巧妙地再现了一个猫的大千世界。看上去特别醒目，命题创作的构思，妙就妙在紧扣主题。完成一幅作品，藝术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。再如，处理欢庆香港回归的题材，就要启发他们从和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。
4 表现题材要新颖
当大量的表现素材涌现在学生的大脑之后，接着启发学生从中选择一种新颖的题材确定为创作的内容，训练学生思路的变换、独辟广泛的创作性思维，鼓励学生勇于走新路，构思与众不同的新鲜、生动的题材。如启发学生不要一提“争做三好学生”就表现“给他人让座”、“帮助别人”、“扶盲人过马路”等等。这样做虽然是好事，但在学生画中常事不鲜、选材不新、不能感动人、吸引人。通过启发学生构思别人没画过的，平凡而新颖，品德高尚的新人、新事、新风尚，最后的结果是，班上大部分同学画出了新题材，如梅涛同学画的《帮助困难同学》，画上表现了三组人物形象，一组是中学生帮助困难的学生，第二组是成绩好的学生在帮助成绩差的同学复习功课，第三组是一位男同学正给一个贫困生付车费。这个题材集中表现了学生的构思平凡而生动的新风尚。
5 构图要巧妙
构图要巧妙就是启发学生把构思出来的情节及各种线、形、色等绘画颜料巧妙地组织在画中。所谓巧妙，就是能简单明了地表达出情节内容，主动地反映主题思想。比如一位同学画了一位老奶奶胸前戴着大红花笑嘻嘻的坐在堆满家具的房子里，并起名为“奶奶是个老模范”。通过启发学生“模范”不是指单纯的年龄大。后来这个同学把模范身后的家具改为奖状、奖旗，使画面生动巧妙的体现了主题思想。
6 命题要有趣
什么是命题？命题就是给美术作品起个名字。起个名字要引导学生往有趣处想、小处想，采用学生自己的语言，简明具体。通过画与题的有机配合，再现童心和初中学生的天真。例如，一个学生画了一幅画，背景全部为黑色，然后白色均匀地画出很多线条。如果不看画题，这幅画就极为平常，当看了《下雨》这画题后，再看画，就极大地增加了画面情趣。不看画题，画面极为平常，看了画题，使人感到趣味无穷。
优秀的中学生美术作品，一是要有稚拙美、童心美；二是要反映中学生的生活情趣；三是要能显示中学生的想象力和创造精神。美术教师在明确以上三条的基础上，启发中学生的创作，必然会佳作涌现，人才辈出。
学生爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。学生喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅画，能体现出中学生的认识和感知能力，同时也能反映出他们的情感、审美和人生观。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方法，都是利用学生画自发的本能的启蒙教育资源，促进学生身心的启蒙发展，开拓发展学生自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导学生画创作时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富学生创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。总之，学生绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，我将用自己的教学实践去努力探索其规律，为中学生绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵。
开发学生的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科之一，因此美术教师要把培养与发展学生创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。在美术课中除了创造宽松的教学氛围，激励、指导学生大胆创造外，在教学中启发、引导学生大胆的联想、想象是非常必要的。
创作课是中学美术课的重要组成部分，又是课外美术兴趣小组的重要活动内容，还是开发学生智力的有效手段。如何卓有成效的指导学生美术创作，如何培养学生观察生活，让学生在观察生活中去体验和创造，表现生活的美，激发学生的创作热情。根据多年的教学实践，现将启发学生创作的随想浅谈如下：
1 引导学生欣赏美、理解美
对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知道画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。如初中美术教材《妞妞》这幅画，通过靠在磨盘边吃饭的小女孩的动作和神态，表现了我国农村广大农民生活走向富足、安定这一主题；而《秋》《农家》等作品虽也是以农村 幸福生活为题材的创作，但却从不同角度表达了美好的生活情趣。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜……只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。
2 取材范围要广泛
创作的题材存储在现实生活的各个方面，多彩缤纷的大自然更是创作的摇篮，无论是命题创作还是自由创作，在表现的范围、内容上都要启发学生向大处想、广处想。例如对《争做三好学生》命题创作课的指导，教师先提出一个思考性的问题开拓学生的思路，让学生展开想象并说一说，在家里、学校、社会上以及自己周围亲眼目睹的、亲耳听到的、报刊杂志上发现的和电视上看到的好人好事。通过学生展开想象和说，互相启发、相互沟通思路，这样就会使每个学生的大脑中储存了大量的表现题材，很顺利轻松的解决学生面对画题脑子的空白，不知道画什么的问题。
3 构思要巧妙
构思是创作过程中前过程的思维活动。在教学中，我非常重视启发学生的思维构思，每当题材内容确定之后，启发学生根据美术造型和主题的需要，巧妙的选择适当的情节、动态、以及造型形式、表现角度、人与物、主体与背景的安排。经过教师的点拨，学生的创造思维便受到了启发。如吴文旗同学画的《屋顶是猫的天堂》，便巧妙的构思了屋顶，为猫的活动提供了一个新的广阔空间，它的欢叫、跳跃，似乎在相互倾诉着快乐与烦恼，生动巧妙地再现了一个猫的大千世界。看上去特别醒目，命题创作的构思，妙就妙在紧扣主题。完成一幅作品，藝术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。再如，处理欢庆香港回归的题材，就要启发他们从和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。
4 表现题材要新颖
当大量的表现素材涌现在学生的大脑之后，接着启发学生从中选择一种新颖的题材确定为创作的内容，训练学生思路的变换、独辟广泛的创作性思维，鼓励学生勇于走新路，构思与众不同的新鲜、生动的题材。如启发学生不要一提“争做三好学生”就表现“给他人让座”、“帮助别人”、“扶盲人过马路”等等。这样做虽然是好事，但在学生画中常事不鲜、选材不新、不能感动人、吸引人。通过启发学生构思别人没画过的，平凡而新颖，品德高尚的新人、新事、新风尚，最后的结果是，班上大部分同学画出了新题材，如梅涛同学画的《帮助困难同学》，画上表现了三组人物形象，一组是中学生帮助困难的学生，第二组是成绩好的学生在帮助成绩差的同学复习功课，第三组是一位男同学正给一个贫困生付车费。这个题材集中表现了学生的构思平凡而生动的新风尚。
5 构图要巧妙
构图要巧妙就是启发学生把构思出来的情节及各种线、形、色等绘画颜料巧妙地组织在画中。所谓巧妙，就是能简单明了地表达出情节内容，主动地反映主题思想。比如一位同学画了一位老奶奶胸前戴着大红花笑嘻嘻的坐在堆满家具的房子里，并起名为“奶奶是个老模范”。通过启发学生“模范”不是指单纯的年龄大。后来这个同学把模范身后的家具改为奖状、奖旗，使画面生动巧妙的体现了主题思想。
6 命题要有趣
什么是命题？命题就是给美术作品起个名字。起个名字要引导学生往有趣处想、小处想，采用学生自己的语言，简明具体。通过画与题的有机配合，再现童心和初中学生的天真。例如，一个学生画了一幅画，背景全部为黑色，然后白色均匀地画出很多线条。如果不看画题，这幅画就极为平常，当看了《下雨》这画题后，再看画，就极大地增加了画面情趣。不看画题，画面极为平常，看了画题，使人感到趣味无穷。
优秀的中学生美术作品，一是要有稚拙美、童心美；二是要反映中学生的生活情趣；三是要能显示中学生的想象力和创造精神。美术教师在明确以上三条的基础上，启发中学生的创作，必然会佳作涌现，人才辈出。
学生爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。学生喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅画，能体现出中学生的认识和感知能力，同时也能反映出他们的情感、审美和人生观。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方法，都是利用学生画自发的本能的启蒙教育资源，促进学生身心的启蒙发展，开拓发展学生自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导学生画创作时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富学生创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。总之，学生绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，我将用自己的教学实践去努力探索其规律，为中学生绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵。