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【摘 要】 新时期的中职学生都要求“德智体美勞”全面发展。但对中职学生来说，德育和能力更是他们的生存之基，立足之本，因为他们是社会新型劳动技能者。本文就对新时期中职学生进行德育教育进行了探究。
【关键词】 新时期；中职学生；德育；探究
【中图分类号】G651 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0163-02
新时期的学生都要求“德智体美劳”全面发展。但为何把“德”放在第一位，就是因为“德”是社会性的；“智”和“体”是在自我属性的前提下而进入社会的。所以说一个人的身体再好，智慧再高，没有“德”的作用，那是只能是自我的，与建设和谐社会是格格不入的；反之就会出现身体越好，智慧越高，其对社会的危害也是越大的。从这个角度上来讲，德是人的生存之基，立足之本。中职学校作为培养社会新型劳动技能者的主阵地，毕业后学生要走向社会，走向工作岗位，为此教师不仅要教会学生优良的技能，而且还要具备良好的道德品质，要培养他们团结协作、吃苦耐劳、互助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力，这样才能适应社会，才能够被企业所认可。为此，抓好德育教学是中职学校新时期的重要任务之一。那么如何有效对中职学生进行德育教育就成了我们要研究的课题。
1 建立健全中职学校德育教学体系
新时期的中职学生多为独生子女，在家会受到多人的呵护，都会有一个属于自己的“个性特点”。学生的这个特点有其好的一面，当然也有其不好的一面，具体的表现就是“德”的问题，为此学校要建立与时俱进的德育教学体系。该体系的建立以以学校领导、班主任教师的正面德育教学为主，其他活动由任课教师担任为辅的德育工作制度。
1.1 德育教学体系的内容。一是完善中职学生的心理健康教育、爱国主义教育、职业道德教育等各项教育工作机制，构建全方位管理、全程参与互动的德育教育局面。二是注重在德育教育工作过程中对学生渗透“做人做事、思维创新、生存”等的思维意识。三是不断提高学生的适应能力、实际动手能力、信息运用能力、创新能力等综合素质，最终实现人文精神和科学精神的有机结合，以及专业教育和德育教育的紧密联系。
1.2 德育教育“以学生为本”。一是作为学校，应按照新课标的要求，体现学生的主体地位，将发展“学生个性与培养学生社会责任感”有机结合起来，并在实践活动中渗透德育教育和相应社会文化教育，为学生将来走向社会打下基础。二是要充分调动工作人员的积极性，担负起学校德育工作的职责与任务，树立“一岗多责”德育教育新理念，促进全校师生在德育教学工作得以全面发展，尤其是教师，更要以身作则，利用学生“爱屋及乌”的向师性特点，抓住一切机会对学生进行德育思想渗透。三是让学生了解职业道德、职业规划及国家的法律法规等理论知识，和学生一起探讨社会公德意识。四是德育教师要积极发挥自身主导作用，同时积极探索德育教学的新路字、新渠道，充分挖掘教材德育因素，切实做好新时期学生的素质教育工作。
2 创新德育课堂教学模式
随着新时期学生素质教育的深入推广，中职德育教育也应该不断改进课堂教学模式，实现德育课堂教学的创新与发展。一是不断创新德育教学模式的教学方式方法，实施学生激励性评价方法。二是从德育课程的建设方面来说，要坚持爱国主义的主线，立足于公民的基本道德、法律意识、文明规范、职业道德，在所有学科中全面开展德育教学渗透，并综合利用研究、探究、讨论、课件等各种手段，结合时事政治与社会实践，对学生进行德育教育，提高他们的心理素质和思想品德素养。三是要德育教学要注重理论与实践的结合，在实习期间对学生进行职业道德的实训，做到中职学校学生与具体职业道德的零距离接触，借以强化学生的职业道德素养。
3 中职学校实施德育教育的渠道
3.1 中职学校校园文化渗透德育教育。中职校园文化的建设应与学校人才培养目标相适应，突出办学特色，在创建“职业性”的同时，应彰显“人文性”。因为校园文化可以说是一种重要的传播媒介，利用校园文化的多元化来给学生渗透德育教育无疑是一种很好的方法和途径，能够让学生在校园文化中得到洗礼。为此中职学校可以通过创建“校园德育报刊、德育宣传橱窗、广播宣传”等多种方式来进行德育共建，还可以由团委、工会成立自我管理的的各种组织来定期开设德育选修课程、设置文化走廊、展示学生的好人好事、开展相关的知识竞赛、组织学生参观、旅游、参与社会调查等，在不知不觉中实现对学生的德育渗透，做到中职学校校园文化与社会文化的衔接，建立新时期“市场经济条件下的就业”的德育教育新机制，实现校园文化与社会行为的有机融合，为学生将来更好地适应社会生活奠定基础。
3.2 家长和学校的双向联合进行德育教育。要重视家长对学生的诱导作用，建立家长与学校的沟通渠道，定期开展家长与学校的联系活动，及时了解家长的建议和要求，同时向家长反馈学生的实际情况，并为家长提供正确的德育教育方式，通过家长与学校双向配合教育，实现德育教育的高效性与实效性。
3.3 创办校园内德育工作网站进行德育培养建设。通过建站，在网上输入很多对学生成长有用的德育资料库，积极拓宽德育工作宣传途径。
4 中职学生健康向上心理素质的培养
根据中职学生的年龄特征和家庭生活环境来说，他们的心理素质发育尚不成熟，心理的承受能力也较差，在学校终会表现出自己有弱势的“个性特点”，为此中职学校要注重对学生心理健康教育，以便提高学生心理健康水平，提高学生德育素质。一是中职教师要通过组织健康向上、激发学生学习动力的活动，来营造良好的学生德育教学环境，促进学生心理素质的健康发展。二是教师要利用经常跟学生在一起的特点，注重观察学生的情绪及心理的波动和变化，加强与学生之间的沟通交流，让学生充分感受到教师和同学的人文气息，提高学生的道德素养。
总之，面对中职学生这样一个有强大生命力和将来为社会服务的群体，我们要用与时俱进的眼光和魄力，在今后的教学工作中抓好“德育教学”各个环节的建设，不断开拓和创新教育方式和方法，并结合时代特色选择拓展教学内容，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才。
【关键词】 新时期；中职学生；德育；探究
【中图分类号】G651 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0163-02
新时期的学生都要求“德智体美劳”全面发展。但为何把“德”放在第一位，就是因为“德”是社会性的；“智”和“体”是在自我属性的前提下而进入社会的。所以说一个人的身体再好，智慧再高，没有“德”的作用，那是只能是自我的，与建设和谐社会是格格不入的；反之就会出现身体越好，智慧越高，其对社会的危害也是越大的。从这个角度上来讲，德是人的生存之基，立足之本。中职学校作为培养社会新型劳动技能者的主阵地，毕业后学生要走向社会，走向工作岗位，为此教师不仅要教会学生优良的技能，而且还要具备良好的道德品质，要培养他们团结协作、吃苦耐劳、互助友爱、无私奉献的精神和终身学习的能力，这样才能适应社会，才能够被企业所认可。为此，抓好德育教学是中职学校新时期的重要任务之一。那么如何有效对中职学生进行德育教育就成了我们要研究的课题。
1 建立健全中职学校德育教学体系
新时期的中职学生多为独生子女，在家会受到多人的呵护，都会有一个属于自己的“个性特点”。学生的这个特点有其好的一面，当然也有其不好的一面，具体的表现就是“德”的问题，为此学校要建立与时俱进的德育教学体系。该体系的建立以以学校领导、班主任教师的正面德育教学为主，其他活动由任课教师担任为辅的德育工作制度。
1.1 德育教学体系的内容。一是完善中职学生的心理健康教育、爱国主义教育、职业道德教育等各项教育工作机制，构建全方位管理、全程参与互动的德育教育局面。二是注重在德育教育工作过程中对学生渗透“做人做事、思维创新、生存”等的思维意识。三是不断提高学生的适应能力、实际动手能力、信息运用能力、创新能力等综合素质，最终实现人文精神和科学精神的有机结合，以及专业教育和德育教育的紧密联系。
1.2 德育教育“以学生为本”。一是作为学校，应按照新课标的要求，体现学生的主体地位，将发展“学生个性与培养学生社会责任感”有机结合起来，并在实践活动中渗透德育教育和相应社会文化教育，为学生将来走向社会打下基础。二是要充分调动工作人员的积极性，担负起学校德育工作的职责与任务，树立“一岗多责”德育教育新理念，促进全校师生在德育教学工作得以全面发展，尤其是教师，更要以身作则，利用学生“爱屋及乌”的向师性特点，抓住一切机会对学生进行德育思想渗透。三是让学生了解职业道德、职业规划及国家的法律法规等理论知识，和学生一起探讨社会公德意识。四是德育教师要积极发挥自身主导作用，同时积极探索德育教学的新路字、新渠道，充分挖掘教材德育因素，切实做好新时期学生的素质教育工作。
2 创新德育课堂教学模式
随着新时期学生素质教育的深入推广，中职德育教育也应该不断改进课堂教学模式，实现德育课堂教学的创新与发展。一是不断创新德育教学模式的教学方式方法，实施学生激励性评价方法。二是从德育课程的建设方面来说，要坚持爱国主义的主线，立足于公民的基本道德、法律意识、文明规范、职业道德，在所有学科中全面开展德育教学渗透，并综合利用研究、探究、讨论、课件等各种手段，结合时事政治与社会实践，对学生进行德育教育，提高他们的心理素质和思想品德素养。三是要德育教学要注重理论与实践的结合，在实习期间对学生进行职业道德的实训，做到中职学校学生与具体职业道德的零距离接触，借以强化学生的职业道德素养。
3 中职学校实施德育教育的渠道
3.1 中职学校校园文化渗透德育教育。中职校园文化的建设应与学校人才培养目标相适应，突出办学特色，在创建“职业性”的同时，应彰显“人文性”。因为校园文化可以说是一种重要的传播媒介，利用校园文化的多元化来给学生渗透德育教育无疑是一种很好的方法和途径，能够让学生在校园文化中得到洗礼。为此中职学校可以通过创建“校园德育报刊、德育宣传橱窗、广播宣传”等多种方式来进行德育共建，还可以由团委、工会成立自我管理的的各种组织来定期开设德育选修课程、设置文化走廊、展示学生的好人好事、开展相关的知识竞赛、组织学生参观、旅游、参与社会调查等，在不知不觉中实现对学生的德育渗透，做到中职学校校园文化与社会文化的衔接，建立新时期“市场经济条件下的就业”的德育教育新机制，实现校园文化与社会行为的有机融合，为学生将来更好地适应社会生活奠定基础。
3.2 家长和学校的双向联合进行德育教育。要重视家长对学生的诱导作用，建立家长与学校的沟通渠道，定期开展家长与学校的联系活动，及时了解家长的建议和要求，同时向家长反馈学生的实际情况，并为家长提供正确的德育教育方式，通过家长与学校双向配合教育，实现德育教育的高效性与实效性。
3.3 创办校园内德育工作网站进行德育培养建设。通过建站，在网上输入很多对学生成长有用的德育资料库，积极拓宽德育工作宣传途径。
4 中职学生健康向上心理素质的培养
根据中职学生的年龄特征和家庭生活环境来说，他们的心理素质发育尚不成熟，心理的承受能力也较差，在学校终会表现出自己有弱势的“个性特点”，为此中职学校要注重对学生心理健康教育，以便提高学生心理健康水平，提高学生德育素质。一是中职教师要通过组织健康向上、激发学生学习动力的活动，来营造良好的学生德育教学环境，促进学生心理素质的健康发展。二是教师要利用经常跟学生在一起的特点，注重观察学生的情绪及心理的波动和变化，加强与学生之间的沟通交流，让学生充分感受到教师和同学的人文气息，提高学生的道德素养。
总之，面对中职学生这样一个有强大生命力和将来为社会服务的群体，我们要用与时俱进的眼光和魄力，在今后的教学工作中抓好“德育教学”各个环节的建设，不断开拓和创新教育方式和方法，并结合时代特色选择拓展教学内容，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才。