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【摘 要】 随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校师生，走进了课堂。在教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我在教学中运用电子白板的一些感受，分析电子白板在教学中带来的好处.
【關键词】 电子白板；课堂教学； 教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0156-01
1 教学改革方向
教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性，推动教育的进步，教学工具的借助，教学方式的创新起到了重要作用。众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。党的十七大报告把信息化提到了前所未有的重要位置，明确提出“提高教育现代化水平”，“大力发展远程教育”。 教育部《基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。
2 电子白板的概念
电子白板是一种展演示辅助工具。教师能在教学过程中直接透过白板的笔在白板上直接进行操控、书写、或运用其他软件，从而减少课堂上因转换介面或软件的真空期及促进学习过程的连贯性。电子白板也是一种色彩化、形象化的学习工具。教师在课堂教学上将有关的学习重点或要学生留意的地方，透过白板笔把相关的资料以特別的顏色或图形即時标示。电子白板同时是一种以计算机技术为核心，并深度整合信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术，集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。在课堂教学中， 只需1 台电脑+ 1 台投影机+ 1 块交互式电子白板和相应软件， 即可构成完整的交互式电子白板系统。
3 电子白板在教学中的优势
3.1 将传统的黑板、电脑、投影仪结合在一起，提高教学质量。 传统的多媒体教学，老师一边要点鼠标，一边要到黑板上写板书，往返与黑板与电脑之间，很少有机会走到学生中去，交互式白板的使用解放了老师，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，从而提高学生学习的积极性，提高教学质量。如在讲细胞的能量这节课时，我先给大家展示ATP的分子结构，然后直接在分子结构上标柱各个部分的名称，从而让学生得出ATP的分子组成和结构简式。还有让学生到电子白板上做课堂练习，教师可以直接在上面进行批改讲评，让道答题的要点和给分的标准，提高答题的准确性.而且重点的内容可以通过拖拽的方式反复展示，不需要反复书写，节省了写字的时间，从而有更多的时间给学生思考和讨论。
3.2 将文字、声音、图片、动画集合在一起，提高教学效率。 学科教学指导意见中教学要求分为“基本要求”、“发展要求”、和“说明”，“发展要求”中从学科特点和学生发展可能存在的空间出发，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要，在学生学习“发展要求”中的相应内容，有助与拓展视野、增进理解、提高能力。交互式白板的使用将文字、声音、图片、动画集合在一起，它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。如在讲有丝分裂的时候，不但可以播放有丝分裂的全过程，而且可以做到任意控制，你要哪个时期，只要点相应的位置就可以出来，还可以将其放大观察，也可以应用拉幕、探照灯、拍照等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，同时把重点内容体现出来。有丝分裂的内容比较抽象，通过白板的使用，在教学中加入了动画，同学们觉得好理解多了，而且也减少了上课分心、不专心听讲的现象，从而提高了教学质量。在讲细胞能量中，为了让学生理解ATP的作用，把它形象的比喻成“钞票”，我用钞票的图片代替文字，不但活跃了气氛，而且加深了学生的理解，落实了教学内容。
3.3 电子白板的使用，便于教师进行教学反思，提高教学质量。 交互式电子白板为教学反思提供了平台电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。
3.4 电子白板的直接书写功能，为环保和师生的健康问题做出了贡献。 在课堂教学中，教师用粉笔将教学内容直接书写在黑板上，但由于粉笔的粉尘对身体和环境有不利的影响，广大的教师和学生都深受其害。根据调查显示，绝大多数的教师都有咽炎和呼吸道疾病，这尤其在老教师中表现明显。电子白板的直接书写功能，为环保和师生的健康问题做出了贡献。
4 电子白板在教学中存在的缺点
4.1 教师对新的操作方式的适应。 电子白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，成为一个自信的使用者后，教师才能在课堂中应用自如。有的教学活动需要学生参与基于电子白板的互动教学，和教师互动，和同学互动，这就要求学生掌握白板的基本操作。尽管它接近传统的使用习惯，但是还是有一定“门槛”，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。
4.2 书写不够美观。 电子白板对中文书写习惯支持欠佳。电子白板感觉不出中文书写连笔、顿笔、书写力度的轻重变化、笔锋线条的变化等，所以很难体现出中文特定的美感，书写效果不能令人十分满意。
4.3 使用环境中的光照问题。 目前的课堂教学中，电子白板以正投方式安装居多，使用者正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的影子，遮挡的部分也影响学生观看。这在一定程度上影响着它在自然条件下性能的发挥和推广使用。
总得来讲，运用交互式电子白板利大于弊，它可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对生物教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，同时在具体的教学过程中，只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。因此，我们可以尽可能的在教学中发挥它的优势。
参考文献
[1]浅谈电子白板在教学中的应用优势 上海财经大学附属中学 田良
[2]浅谈电子白板对生物教学中的应用 山东沂源县第二中学 孙娜
[3]交互式电子白板在课堂教学中的应用初探 刘朝丽 许刚
[4]交互电子白板在学科教学中的应用例谈 玄武区教师进修学校 王彩燕
【關键词】 电子白板；课堂教学； 教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0156-01
1 教学改革方向
教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性，推动教育的进步，教学工具的借助，教学方式的创新起到了重要作用。众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。党的十七大报告把信息化提到了前所未有的重要位置，明确提出“提高教育现代化水平”，“大力发展远程教育”。 教育部《基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。
2 电子白板的概念
电子白板是一种展演示辅助工具。教师能在教学过程中直接透过白板的笔在白板上直接进行操控、书写、或运用其他软件，从而减少课堂上因转换介面或软件的真空期及促进学习过程的连贯性。电子白板也是一种色彩化、形象化的学习工具。教师在课堂教学上将有关的学习重点或要学生留意的地方，透过白板笔把相关的资料以特別的顏色或图形即時标示。电子白板同时是一种以计算机技术为核心，并深度整合信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术，集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。在课堂教学中， 只需1 台电脑+ 1 台投影机+ 1 块交互式电子白板和相应软件， 即可构成完整的交互式电子白板系统。
3 电子白板在教学中的优势
3.1 将传统的黑板、电脑、投影仪结合在一起，提高教学质量。 传统的多媒体教学，老师一边要点鼠标，一边要到黑板上写板书，往返与黑板与电脑之间，很少有机会走到学生中去，交互式白板的使用解放了老师，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，从而提高学生学习的积极性，提高教学质量。如在讲细胞的能量这节课时，我先给大家展示ATP的分子结构，然后直接在分子结构上标柱各个部分的名称，从而让学生得出ATP的分子组成和结构简式。还有让学生到电子白板上做课堂练习，教师可以直接在上面进行批改讲评，让道答题的要点和给分的标准，提高答题的准确性.而且重点的内容可以通过拖拽的方式反复展示，不需要反复书写，节省了写字的时间，从而有更多的时间给学生思考和讨论。
3.2 将文字、声音、图片、动画集合在一起，提高教学效率。 学科教学指导意见中教学要求分为“基本要求”、“发展要求”、和“说明”，“发展要求”中从学科特点和学生发展可能存在的空间出发，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要，在学生学习“发展要求”中的相应内容，有助与拓展视野、增进理解、提高能力。交互式白板的使用将文字、声音、图片、动画集合在一起，它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。如在讲有丝分裂的时候，不但可以播放有丝分裂的全过程，而且可以做到任意控制，你要哪个时期，只要点相应的位置就可以出来，还可以将其放大观察，也可以应用拉幕、探照灯、拍照等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，同时把重点内容体现出来。有丝分裂的内容比较抽象，通过白板的使用，在教学中加入了动画，同学们觉得好理解多了，而且也减少了上课分心、不专心听讲的现象，从而提高了教学质量。在讲细胞能量中，为了让学生理解ATP的作用，把它形象的比喻成“钞票”，我用钞票的图片代替文字，不但活跃了气氛，而且加深了学生的理解，落实了教学内容。
3.3 电子白板的使用，便于教师进行教学反思，提高教学质量。 交互式电子白板为教学反思提供了平台电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。
3.4 电子白板的直接书写功能，为环保和师生的健康问题做出了贡献。 在课堂教学中，教师用粉笔将教学内容直接书写在黑板上，但由于粉笔的粉尘对身体和环境有不利的影响，广大的教师和学生都深受其害。根据调查显示，绝大多数的教师都有咽炎和呼吸道疾病，这尤其在老教师中表现明显。电子白板的直接书写功能，为环保和师生的健康问题做出了贡献。
4 电子白板在教学中存在的缺点
4.1 教师对新的操作方式的适应。 电子白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，成为一个自信的使用者后，教师才能在课堂中应用自如。有的教学活动需要学生参与基于电子白板的互动教学，和教师互动，和同学互动，这就要求学生掌握白板的基本操作。尽管它接近传统的使用习惯，但是还是有一定“门槛”，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。
4.2 书写不够美观。 电子白板对中文书写习惯支持欠佳。电子白板感觉不出中文书写连笔、顿笔、书写力度的轻重变化、笔锋线条的变化等，所以很难体现出中文特定的美感，书写效果不能令人十分满意。
4.3 使用环境中的光照问题。 目前的课堂教学中，电子白板以正投方式安装居多，使用者正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的影子，遮挡的部分也影响学生观看。这在一定程度上影响着它在自然条件下性能的发挥和推广使用。
总得来讲，运用交互式电子白板利大于弊，它可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对生物教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，同时在具体的教学过程中，只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。因此，我们可以尽可能的在教学中发挥它的优势。
参考文献
[1]浅谈电子白板在教学中的应用优势 上海财经大学附属中学 田良
[2]浅谈电子白板对生物教学中的应用 山东沂源县第二中学 孙娜
[3]交互式电子白板在课堂教学中的应用初探 刘朝丽 许刚
[4]交互电子白板在学科教学中的应用例谈 玄武区教师进修学校 王彩燕