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随着新课标对初中英语教学要求的不断提升,要求老师在教学中要重视培养学生的学科核心素养。在以往的教学过程中老师对于英语阅读并不是很重视,这就影响了初中生对英语这门语言的掌握。本文通过对学科核心素养下初中英语阅读教学方法的研究,提出相关建议。
学科核心素养下初中英语阅读教学方法探究
【摘 要】
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随着新课标对初中英语教学要求的不断提升,要求老师在教学中要重视培养学生的学科核心素养。在以往的教学过程中老师对于英语阅读并不是很重视,这就影响了初中生对英语这门语言的掌握。本文通过对学科核心素养下初中英语阅读教学方法的研究,提出相关建议。
【机 构】
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考试周刊
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年35期
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[目的]探讨3种不同检测方法测定婴幼儿食品中蜡样芽胞杆菌污染情况。[方法]运用基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱（MALDI-TOF MS）法对婴幼儿食品中蜡样芽胞杆菌污染情况进行检测，并与国标法、VITEK 2 Compact和实时荧光PCR法进行检测结果比对。[结果]MALDI-TOF MS法与上述3种方法的定性结果一致，且具有准确度高、耗时短、灵敏度高等特点，适用于样品的快速鉴定。[结论]通过
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１９９８年４─１０月于汕头大学南澳海洋生物实验站对福寿鱼进行了四次生长实验，结果表明福寿鱼在海水或淡水中特定生长比数（ＳＧＲ）均随体重（Ｗ）增加明显下降，在海水中二者间回归方程为ｌｎＳＧＲ＝１．９５４—０．３２７ｌｎＷ，在淡水中为ｌｎＳＧＲ＝３．１６１—０．６５ｌｎＷ．淡水中福寿鱼ＳＧＲ与体重关系的斜率（ｂ值）明显低于鱼类常见ｂ值（－０．４），其原因与实验后期水温下降和福寿鱼领域行为变化有关．实验
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为了进一步提高数字设备的安全性和高效性，设计了一种基于FPGA（现场可编程逻辑门阵列）的密码和指纹同步解锁系统。该系统利用FPGA片上可编程技术，将电子密码和指纹识别例化至同一个顶层模块中，实现电子密码和指纹识别的同步控制解锁；系统的FPGA芯片主要用于驱动矩阵键盘采集数字密码、MBF200采集指纹图像、蜂鸣器发出警报和数码管显示密码；Flash和SRAM分别用于存储原始的指纹图像并建立指纹密码数
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本文旨在探讨新课标视域下初中英语阅读教学的创新举措，以提高学生的阅读能力和学习成果。通过对现状进行分析，本文提出了以语境为导向的教学模式、多元化的教学资源、情境化的评价方式、个性化的学习方式和多样化的教学策略等创新举措。在论述每种创新举措的基本概念、实施方法和教学效果的基础上，本文总结出了适合初中英语阅读教学的创新举措，为教学实践提供参考。
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近年来，教育改革不断深化，其中包括“双减”政策的提出和实施。该政策旨在减轻学生过重的课业负担和减少校外培训机构的影响，推动学生全面发展和素质教育。同时，为了适应教育改革的需要，人教版初中英语教材也进行了一系列调整，制定了新的教学大纲和教材体系。在新课标下的初中英语教学中，阅读教学的重要性更加凸显。阅读是英语学习的核心技能之一，对于学生的语言综合能力和文化素养的培养起着重要作用。新课标提出了培养学生
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＜正＞新课标强调，初中生的语言发展正处于关键阶段，而阅读教学是培养与发展学生英语思维和语言能力的有效途径。当今不少初中生面临阅读效率低下、理解能力不强等现象，对英语阅读始终提不起兴趣，使他们逐渐在英语学习上拉开差距。因此，教师应切实贯彻新课标提倡的教学理念，设计适合学生心理特点和认知规律的阅读教学策略，让学生感受到英语阅读的快乐，进而使初中英语阅读教学质量得以大幅度提高。
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＜正＞单元整体教学是从单元角度出发，根据单元中不同知识点的学习需要，综合利用教学形式和策略，指导学生通过阶段学习建构知识体系的教学活动。在小学数学教学中开展单元整体教学，有助于增强学生的宏观意识，使之能根据教师的指导，建构知识框架，逐步通过学习完善自己的知识体系，提高自主学习能力，丰富知识储备。同时，单元整体教学重点突出，教学环节衔接有序，教师在具体的教学实践中，应结合单元重点难点知识的分布特点，
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新课标背景下的初中英语阅读教学中，教师要以训练学生的思维能力、发展学生的阅读能力、提升学生的自主学习能力为导向开展阅读活动，培育学生的英语核心素养，体现阅读教学的育人价值，提高初中英语阅读教学的实效性。同时，新课标重点提到了“让学生在阅读中获得情感体验”，教师要引领学生用心挖掘文本素材中的情感内涵、人文素养，让学生获得深刻的阅读感悟，提升英语综合能力。
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英语阅读能力是初中英语教学的重要目标之一,也是初中生必备的英语技能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求教师注重发挥学生学习的主动性,让学生在读中探究,最终形成学科核心素养。为满足这一要求,教师可以采用任务型教学与多模态教学相结合的方式,具体做法如下:教师应认真研究初中生的认知特点,以课前预习作为阅读教学的基础,通过兴趣激发让学生多读、乐读;以课中运用正确的阅读教学策略和方法提高学生的综合
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