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摘 要： 小学语文对学龄儿童的智力、性情、品格等方面有全方位的影响。如何教好这一门学科，是许多小学语文教师需要面对的问题，也是我国教育事业中不容小觑的一个教育环节。作者根据在日常教育工作中积累的经验，总结出一些在教授小学语文课程中能激发学生学习语文兴趣的方法。
关键词： 小学语文 师生关系 多媒体 主动参与
在学生的学习过程中，兴趣起到了重要的推动作用。然而现在的小学生对学习语文的热情并不高涨。其中一个原因是教师在教授小学语文的过程中方法单一，课堂严肃呆板，只是为了达到应试的目的。事实上，在教学过程中教师要通过学生的视角看待小学语文这门课程，吸引学生的注意力，充分发挥他们的想象力，提高他们的积极性，通过培养学生的兴趣以唤醒他们对语文这一课程的求知欲，从而形成生动良好的教学氛围，让学生乐于学习，爱上学习。
1.建立良好的师生关系，学会爱的教育
在教学过程中要建立亦师亦友的师生关系。和谐的师生关系，会拉近师生间的距离，让学生喜欢上老师的课程，从而爱上这一学科。学龄儿童年纪小，乐于表现，希望获得老师的关注。教师要在学习上、生活上多多关爱学生，尽其所能地给予学生帮助与辅导。课堂上要营造活跃生动的学习氛围，良好的氛围能够激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，感悟课文内容，积极思考并回答老师提出的问题。下课后要经常与学生交流联系，帮助他们解决学习与生活中的问题、困惑和学生做游戏，加强各种互动，说说心里话，老师可以在这样的交流中掌握学生的学习情况、性格特点、因材施教，提出有针对性的教学措施，更好地培养学生的学习兴趣。学生在学业上获得的成功，也是激发学生学习的强大动力。小学生年纪还小，有乐于表现、展现自我的特征。我们要在教学中多为学生创造这样的机会，搭建表现个性的平台，对他们取得的小小进步与成绩给予表扬与赞许。老师的肯定，对于孩子们来说就是激发学习的动力，教师要多多给予学生积极、正面的鼓励与支持及爱的教育，是我们的责任。
2.运用多媒体，提升教学水平
学生对语文课不感兴趣，其中一个是因为传统枯燥的教学方法难以很好地引导活泼好动的学龄儿童投入课堂。经济水平的不断发展也影响我国的教育事业。多媒体的应运而生，是现代教育事业中的一件好事。在课堂上引入多媒体，是对传统教学方式的一次丰富，也是现代语文教学的一大创举。相比传统的板书教学方式，多媒体教学显然对学生具有很强的吸引力，尤其是年纪尚小，对一切都充满好奇心的小学学龄儿童，抓住学生群体的特点与需求，使多媒体教学更契合小学语文的教授辅导。多媒体课件结合教材，将与课文内容相关的音乐、图像、文字等结合起来，系统地呈现给学生，幽默生动，易于理解。比如在教授学生汉语拼音的时候，传统的背记枯燥而困难。多媒体课件可以将各个拼音拟物拟人化，加入适当的动画，并加入拼音的朗读音频。图像与音频结合起来，再加上教师的个人辅导，汉语拼音学起来就会有趣，简单许多，寓教于乐，这些丰富而多元的内容，能够很好地激发学生的学习欲望，很好地帮助学生对相关的内容进行思考与理解，加深对学习内容的印象，使课堂变得比以往更充实、更丰富。
3.让学生主动参与学习中
一味地对学生进行知识的灌输，这种填鸭式的教学方式在现代教学中受到很多质疑。这种方法对学生来说，并不合适。教学不只是简单地告诉学生这是什么，而是需要他们参与后获得一些体验与感悟。在感悟与体验中激发学习乐趣，在课堂上让学生只听不说，被动地接受知识，很容易让学生失去学习的兴趣。所以，在课堂上，老师要给予学生更多的空间，让他们真正地参与课堂。
在上课之前，老师给学生提出一些问题，让学生带着一个“为什么”进行课文学习，让学生在课堂上更集中，效率提高不少。在授课过程中，要重点关注课题质疑，带领学生解决质疑，这样学生的好奇心就会被激发起来，从而就会有把课文学习下去的兴趣。
不同的课文，采用不同的教学方法，目的是让学生更好地融入课堂，充分发挥他们的主体地位。比如在学习古代诗歌的时候，带领学生多读多背，经典需要诵读。朗读是发展语言的手段之一，在朗读中感悟、体验，同时也可以提升学生的朗读水平。又如一些课文，可以让学生就课文内容根据自己的理解，站到讲台上进行表演诠释或者是分角色朗读，在表演与朗读的过程中站在课文中人物的立场上想问题，加深对课文内容的理解。还有一些课文，则需要运用到直观的授课手段，对涉及历史事件的课文可以让学生课下进行资料收集，在课堂上与大家分享，也可以运用多媒体手段再现课文的原始背景，当学到一些英雄人物的时候可以播放一些纪录片，比如董存瑞的生平纪事，能够让学生直观地了解历史人物，体会英雄先烈的伟大精神。在引导学生参与课堂教学过程中，让学生学会自主交流很重要。让学生一起合作，优化组合，在团体中发挥每个人的能力，一起讨论老师提出的问题，集思广益，给出更完整的答案，也可以把不懂的地方提出来再互相解决。这样学生间的交流会愈加深入，把说的权利让给他们自己，锻炼口才，发散思维，培养思辨的逻辑能力，调动学生学习的积极性。最后，提问是课堂上一种必不可少的师生间交流联系的方式。在教学过程中，恰当地设计一些问题让学生自主解决，回答。问题不宜过难，主要目的是加强课堂上的互动交流，如果表现优异则给予适当的鼓励与表扬，培养他们的自信心。尤其是小学生，需要的更多的就是老师的鼓励与赞赏，这在学生的成长过程中意义非凡。
总而言之，我们在教学上的努力都是为了给学生呈现出一堂堂有趣生动的语文课。兴趣是最好的老师，多少年传统教学的束缚，让学生的学习兴趣很难培养出来。我们要做学生的朋友，建立起与学生亦师亦友的师生关系，在教学过程中因材施教，培养学生学习兴趣，从而让学生爱上语文课，爱上学习。
参考文献：
[1]郝云中.谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊A版，2015（9）：195.
[2]李强.如何激发小学生学习语文的兴趣[J].课程教育研究（新教师教学），2013（25）：164-164.
[3]王春英.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2015（18）：209.
关键词： 小学语文 师生关系 多媒体 主动参与
在学生的学习过程中，兴趣起到了重要的推动作用。然而现在的小学生对学习语文的热情并不高涨。其中一个原因是教师在教授小学语文的过程中方法单一，课堂严肃呆板，只是为了达到应试的目的。事实上，在教学过程中教师要通过学生的视角看待小学语文这门课程，吸引学生的注意力，充分发挥他们的想象力，提高他们的积极性，通过培养学生的兴趣以唤醒他们对语文这一课程的求知欲，从而形成生动良好的教学氛围，让学生乐于学习，爱上学习。
1.建立良好的师生关系，学会爱的教育
在教学过程中要建立亦师亦友的师生关系。和谐的师生关系，会拉近师生间的距离，让学生喜欢上老师的课程，从而爱上这一学科。学龄儿童年纪小，乐于表现，希望获得老师的关注。教师要在学习上、生活上多多关爱学生，尽其所能地给予学生帮助与辅导。课堂上要营造活跃生动的学习氛围，良好的氛围能够激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，感悟课文内容，积极思考并回答老师提出的问题。下课后要经常与学生交流联系，帮助他们解决学习与生活中的问题、困惑和学生做游戏，加强各种互动，说说心里话，老师可以在这样的交流中掌握学生的学习情况、性格特点、因材施教，提出有针对性的教学措施，更好地培养学生的学习兴趣。学生在学业上获得的成功，也是激发学生学习的强大动力。小学生年纪还小，有乐于表现、展现自我的特征。我们要在教学中多为学生创造这样的机会，搭建表现个性的平台，对他们取得的小小进步与成绩给予表扬与赞许。老师的肯定，对于孩子们来说就是激发学习的动力，教师要多多给予学生积极、正面的鼓励与支持及爱的教育，是我们的责任。
2.运用多媒体，提升教学水平
学生对语文课不感兴趣，其中一个是因为传统枯燥的教学方法难以很好地引导活泼好动的学龄儿童投入课堂。经济水平的不断发展也影响我国的教育事业。多媒体的应运而生，是现代教育事业中的一件好事。在课堂上引入多媒体，是对传统教学方式的一次丰富，也是现代语文教学的一大创举。相比传统的板书教学方式，多媒体教学显然对学生具有很强的吸引力，尤其是年纪尚小，对一切都充满好奇心的小学学龄儿童，抓住学生群体的特点与需求，使多媒体教学更契合小学语文的教授辅导。多媒体课件结合教材，将与课文内容相关的音乐、图像、文字等结合起来，系统地呈现给学生，幽默生动，易于理解。比如在教授学生汉语拼音的时候，传统的背记枯燥而困难。多媒体课件可以将各个拼音拟物拟人化，加入适当的动画，并加入拼音的朗读音频。图像与音频结合起来，再加上教师的个人辅导，汉语拼音学起来就会有趣，简单许多，寓教于乐，这些丰富而多元的内容，能够很好地激发学生的学习欲望，很好地帮助学生对相关的内容进行思考与理解，加深对学习内容的印象，使课堂变得比以往更充实、更丰富。
3.让学生主动参与学习中
一味地对学生进行知识的灌输，这种填鸭式的教学方式在现代教学中受到很多质疑。这种方法对学生来说，并不合适。教学不只是简单地告诉学生这是什么，而是需要他们参与后获得一些体验与感悟。在感悟与体验中激发学习乐趣，在课堂上让学生只听不说，被动地接受知识，很容易让学生失去学习的兴趣。所以，在课堂上，老师要给予学生更多的空间，让他们真正地参与课堂。
在上课之前，老师给学生提出一些问题，让学生带着一个“为什么”进行课文学习，让学生在课堂上更集中，效率提高不少。在授课过程中，要重点关注课题质疑，带领学生解决质疑，这样学生的好奇心就会被激发起来，从而就会有把课文学习下去的兴趣。
不同的课文，采用不同的教学方法，目的是让学生更好地融入课堂，充分发挥他们的主体地位。比如在学习古代诗歌的时候，带领学生多读多背，经典需要诵读。朗读是发展语言的手段之一，在朗读中感悟、体验，同时也可以提升学生的朗读水平。又如一些课文，可以让学生就课文内容根据自己的理解，站到讲台上进行表演诠释或者是分角色朗读，在表演与朗读的过程中站在课文中人物的立场上想问题，加深对课文内容的理解。还有一些课文，则需要运用到直观的授课手段，对涉及历史事件的课文可以让学生课下进行资料收集，在课堂上与大家分享，也可以运用多媒体手段再现课文的原始背景，当学到一些英雄人物的时候可以播放一些纪录片，比如董存瑞的生平纪事，能够让学生直观地了解历史人物，体会英雄先烈的伟大精神。在引导学生参与课堂教学过程中，让学生学会自主交流很重要。让学生一起合作，优化组合，在团体中发挥每个人的能力，一起讨论老师提出的问题，集思广益，给出更完整的答案，也可以把不懂的地方提出来再互相解决。这样学生间的交流会愈加深入，把说的权利让给他们自己，锻炼口才，发散思维，培养思辨的逻辑能力，调动学生学习的积极性。最后，提问是课堂上一种必不可少的师生间交流联系的方式。在教学过程中，恰当地设计一些问题让学生自主解决，回答。问题不宜过难，主要目的是加强课堂上的互动交流，如果表现优异则给予适当的鼓励与表扬，培养他们的自信心。尤其是小学生，需要的更多的就是老师的鼓励与赞赏，这在学生的成长过程中意义非凡。
总而言之，我们在教学上的努力都是为了给学生呈现出一堂堂有趣生动的语文课。兴趣是最好的老师，多少年传统教学的束缚，让学生的学习兴趣很难培养出来。我们要做学生的朋友，建立起与学生亦师亦友的师生关系，在教学过程中因材施教，培养学生学习兴趣，从而让学生爱上语文课，爱上学习。
参考文献：
[1]郝云中.谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊A版，2015（9）：195.
[2]李强.如何激发小学生学习语文的兴趣[J].课程教育研究（新教师教学），2013（25）：164-164.
[3]王春英.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2015（18）：209.