论文部分内容阅读
【摘要】创新小学语文教学方式，是新时期小学语文的教学使命，也是语文学科的内在诉求。做有创新意识、有创新才能、有创新本领的新时期小学语文教师，应该成为教师的自我要求。小学语文的创新教学方式，笔者认为应该着重于从转变教学理念、改进教学方法、丰富教学手段、拓展教学内容、营造教学氛围、扭转教学评价等方面加强实践和总结，通过细致耐心的工作，把学生迎进美好的语文天地之中，感受语文的独特魅力。
【关键词】小学语文;创新教学;语文教学
引言
在小学阶段，小学语文教学是非常重要的，对于学生的全面发展有着重要的推动作用，小学阶段是学生初步接触语文知识学习的阶段，因为小学生年龄较小，自身的学习意识还没有完全形成，所以，如果想要让学生的个人能力得到有效的提高，教师还需对学生的实际情况进行了解，从而对学生的学习能力和个人差异进行充分考量，并且需要赶上时代发展的脚步，对于传统的小学语文教学模式还需进行改善，积极创新和优化，从而制订出符合小学生学习情况的教学模式，以此让学生学习语文的兴趣得到有效的激发，让学生能够掌握相关的学习方法和学习技巧，在这个基础之上，进行不断的创新，让学生的全面发展得到有效的推动。
一、影响小学语文教学创新的因素
教学创新工作的推进，首先需要把影响小学语文创新教学工作的“拦路虎”铲除，这些障碍笔者认为在很多方面都有表现。第一，教师固守课本的教学习性较为突显，无论是识字还是阅读，都过于依照课本和课本后面的习题来教学，很容易让学生感受到学习的枯燥，造成学生学习动力的下降，学生对于语文教学产生抵触心理;第二，在語文课堂上，一些教师缺乏与学生之间的互动交流，习惯于搞一言堂，权威意识较重，忽视学生的自主学习诉求和学习兴趣，使得课堂氛围较为沉闷呆板，而小学生正是活泼好动的年龄，这种教学习惯让他们感受不到语文学习的乐趣;第三，教师的教学手段过于单一，不注意创新以及改变，限制了学生的学习动力，还使得语文学科的人文价值和应有的教学魅力难以得到彰显。此外，信息时代给语文教学提供了很多别开生面的创新机遇，但是由于教学任务过于繁重，使得很多小学语文教师忙于教学，忽视了借助于信息技术手段丰富语文教学工作，提升学生学习动力的创新思考，也是一个在今后的语文教学工作中亟待加以改进的问题。
二、小学语文教学创新策略
（一）教师需要激发学生的创新精神
如果想要让学生的创新意识得到有效的激发，教师首先需要具备较强的创新意识，并且能够让传统的教学模式得到创新和改善，所采用的教学手段和教学方法都需进行创新，才能实现创新教育的目的。作为新时期的小学语文教师，需要树立起正确的创新意识，只有这样，教师才能在教学的过程中产生强烈的创新动机，让自身的创新才智得到充分的发挥，从而才能制订创新性的教学模式。教师在教学的过程中，首先需要重视对学生的学习兴趣进行培养，对于敢于提出自己看法的学生还需进行鼓励和表扬，哪怕是有些许错误的看法，教师也不能进行批评，在表扬的同时，需要引导学生找到其中存在的问题，以此帮助学生进行改善，并且教师还需认真对学生进行讲解。教师需要给学生构建一个自由平等的课堂氛围，让每名学生都能提出自身的疑问和看法，这样才能让学生的创新意识得到有效的培养，给学生构建一个轻松的空间，让学生能够在这个空间中充分地发挥出自身的思维。
（二）教师需要优化教学方法
在开展小学语文教学的过程中，教师还需重视教学目标的确定，这对于教学的开展方向有着决定性的影响，同时对于教学的内容和方法的选择上也有着直接的影响。教学方法是让教学目标得到实现的有效措施，在目前阶段，如果想要让课堂教学的效率和质量得到有效的提高，那就不能采用传统单一的教学方式，语文学科是集人文性和工具性为一体的学科，对于语文教材中的选文，基本都是采用汉语言的形式进行书写的，根据相关的研究可以发现，除了汉语中的一些虚词以外，在汉语言的实词中，通常都有三种含义，正是因为语言文字存在着模糊性，从而使每个学生对于课文的解读都存在着极大的不同，从而使学习的过程中出现了一定的差异性，所以单一的教学方式已经无法满足语文学科的教学特性。在现代化的教学课堂中，多媒体教学设备受到了广泛的应用，并且在教学的过程中发挥了重要的作用，尤其是在小学语文教学中，由于多媒体教学设备的特点，让学生的学习兴趣得到了有效的激发，因为多媒体教学设备具有着图文声茂的优点，从而具备着较强的吸引力，可以有效地调动学生的学习积极性。
（三）注重学习观念的创新，提升学生的主体地位
学生应该成为课堂的主人，这一点必须要在创新中有所体现，才能最大程度地调动起学生学习的积极性，使学生从主人翁地位中感受到学习的乐趣。在传统的语文课堂中教师可谓一言九鼎，学生较少提问，很少提出自己的独立见解，这在限制了学生的自我发展。因此在小学语文教学中，教师一定要和学生建立平等关系，激发学生的参与意识。例如，在教学《清明》这首诗时，教师就可以变换教学思路，由教师做学生，坐到讲台下的座椅上，让一、两名具有一定诗词修养、表达能力也较为突出的优等生上台给大家讲授诗人生平经历、诗歌的创作背景，最后带领大家一起诵读诗歌。这个过程教师要积极鼓励，多加褒扬，减少学生的紧张感和畏惧感。教师也可以鼓励其他学生踊跃报名，在一些识字课程、阅读课堂中让他们积极表现自己，感受语文学习的独特魅力。
结束语
创新既是观念，又是手段，在实际教学工作中需要教师增强教学勇气，加以研究和推进，不断提升创新的深度和广度，避免创新只停留在脑子里，局限在口头上。当然，一切创新工作都应该紧密结合小学语文教学的目标和任务，不能为了创新而创新，舍本逐末，最后尽管教学氛围有所提升，但是学生的学习效果却并不理想，这一点教师有必要心存谨记，保障创新工作的针对性和有效性。
参考文献
[1]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119—120.
【关键词】小学语文;创新教学;语文教学
引言
在小学阶段，小学语文教学是非常重要的，对于学生的全面发展有着重要的推动作用，小学阶段是学生初步接触语文知识学习的阶段，因为小学生年龄较小，自身的学习意识还没有完全形成，所以，如果想要让学生的个人能力得到有效的提高，教师还需对学生的实际情况进行了解，从而对学生的学习能力和个人差异进行充分考量，并且需要赶上时代发展的脚步，对于传统的小学语文教学模式还需进行改善，积极创新和优化，从而制订出符合小学生学习情况的教学模式，以此让学生学习语文的兴趣得到有效的激发，让学生能够掌握相关的学习方法和学习技巧，在这个基础之上，进行不断的创新，让学生的全面发展得到有效的推动。
一、影响小学语文教学创新的因素
教学创新工作的推进，首先需要把影响小学语文创新教学工作的“拦路虎”铲除，这些障碍笔者认为在很多方面都有表现。第一，教师固守课本的教学习性较为突显，无论是识字还是阅读，都过于依照课本和课本后面的习题来教学，很容易让学生感受到学习的枯燥，造成学生学习动力的下降，学生对于语文教学产生抵触心理;第二，在語文课堂上，一些教师缺乏与学生之间的互动交流，习惯于搞一言堂，权威意识较重，忽视学生的自主学习诉求和学习兴趣，使得课堂氛围较为沉闷呆板，而小学生正是活泼好动的年龄，这种教学习惯让他们感受不到语文学习的乐趣;第三，教师的教学手段过于单一，不注意创新以及改变，限制了学生的学习动力，还使得语文学科的人文价值和应有的教学魅力难以得到彰显。此外，信息时代给语文教学提供了很多别开生面的创新机遇，但是由于教学任务过于繁重，使得很多小学语文教师忙于教学，忽视了借助于信息技术手段丰富语文教学工作，提升学生学习动力的创新思考，也是一个在今后的语文教学工作中亟待加以改进的问题。
二、小学语文教学创新策略
（一）教师需要激发学生的创新精神
如果想要让学生的创新意识得到有效的激发，教师首先需要具备较强的创新意识，并且能够让传统的教学模式得到创新和改善，所采用的教学手段和教学方法都需进行创新，才能实现创新教育的目的。作为新时期的小学语文教师，需要树立起正确的创新意识，只有这样，教师才能在教学的过程中产生强烈的创新动机，让自身的创新才智得到充分的发挥，从而才能制订创新性的教学模式。教师在教学的过程中，首先需要重视对学生的学习兴趣进行培养，对于敢于提出自己看法的学生还需进行鼓励和表扬，哪怕是有些许错误的看法，教师也不能进行批评，在表扬的同时，需要引导学生找到其中存在的问题，以此帮助学生进行改善，并且教师还需认真对学生进行讲解。教师需要给学生构建一个自由平等的课堂氛围，让每名学生都能提出自身的疑问和看法，这样才能让学生的创新意识得到有效的培养，给学生构建一个轻松的空间，让学生能够在这个空间中充分地发挥出自身的思维。
（二）教师需要优化教学方法
在开展小学语文教学的过程中，教师还需重视教学目标的确定，这对于教学的开展方向有着决定性的影响，同时对于教学的内容和方法的选择上也有着直接的影响。教学方法是让教学目标得到实现的有效措施，在目前阶段，如果想要让课堂教学的效率和质量得到有效的提高，那就不能采用传统单一的教学方式，语文学科是集人文性和工具性为一体的学科，对于语文教材中的选文，基本都是采用汉语言的形式进行书写的，根据相关的研究可以发现，除了汉语中的一些虚词以外，在汉语言的实词中，通常都有三种含义，正是因为语言文字存在着模糊性，从而使每个学生对于课文的解读都存在着极大的不同，从而使学习的过程中出现了一定的差异性，所以单一的教学方式已经无法满足语文学科的教学特性。在现代化的教学课堂中，多媒体教学设备受到了广泛的应用，并且在教学的过程中发挥了重要的作用，尤其是在小学语文教学中，由于多媒体教学设备的特点，让学生的学习兴趣得到了有效的激发，因为多媒体教学设备具有着图文声茂的优点，从而具备着较强的吸引力，可以有效地调动学生的学习积极性。
（三）注重学习观念的创新，提升学生的主体地位
学生应该成为课堂的主人，这一点必须要在创新中有所体现，才能最大程度地调动起学生学习的积极性，使学生从主人翁地位中感受到学习的乐趣。在传统的语文课堂中教师可谓一言九鼎，学生较少提问，很少提出自己的独立见解，这在限制了学生的自我发展。因此在小学语文教学中，教师一定要和学生建立平等关系，激发学生的参与意识。例如，在教学《清明》这首诗时，教师就可以变换教学思路，由教师做学生，坐到讲台下的座椅上，让一、两名具有一定诗词修养、表达能力也较为突出的优等生上台给大家讲授诗人生平经历、诗歌的创作背景，最后带领大家一起诵读诗歌。这个过程教师要积极鼓励，多加褒扬，减少学生的紧张感和畏惧感。教师也可以鼓励其他学生踊跃报名，在一些识字课程、阅读课堂中让他们积极表现自己，感受语文学习的独特魅力。
结束语
创新既是观念，又是手段，在实际教学工作中需要教师增强教学勇气，加以研究和推进，不断提升创新的深度和广度，避免创新只停留在脑子里，局限在口头上。当然，一切创新工作都应该紧密结合小学语文教学的目标和任务，不能为了创新而创新，舍本逐末，最后尽管教学氛围有所提升，但是学生的学习效果却并不理想，这一点教师有必要心存谨记，保障创新工作的针对性和有效性。
参考文献
[1]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119—120.