论文部分内容阅读
【摘要】在小学阶段的教学工作中，语文教学作为三大主科之一，占有相当重要的地位。而课堂教学又是语文教学中的重要方式，若想要提升学生的语文学习质量，教师就要提升语文教学中的教学效率。教师培养学生阅读能力的，无论是对学生语文学习能力还是对他们课外事物认识能力的发展都有巨大的帮助。基于此，以下对关于小学语文阅读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略
引言
在小学语文教学中，教师要培养学生的语文阅读能力，就要让学生参与到阅读活动中，然后让学生在阅读中学习语法知识，丰富语言词汇，培养语篇意识，同时提升学生对文章的理解能力，让学生体会文章情感，鉴赏文章语言，感受阅读魅力，从而使学生的语文能力得到全面发展。
一、培养学生良好的阅读习惯
在日常的教学过程中培养学生良好的阅读习惯有利于其阅读能力的提升。因此，教育者在教学时，要注重培养学生良好的学习习惯。可以采取以下几种方式：第一，教育者要在课堂中给学生创造一个安静的阅读环境，指引学生安静地进入阅读模式。面对小学阶段学生生性好动的特点，通过此种办法可以进行有效的改善;第二，在学生进行阅读时，教育者可以对他们进行正确的指引，引导他们对阅读内容进行深入的思考。教师应提醒学生在阅读的过程中不仅要了解字面意思，还要对其中的感情与中心思想进行理解，直观地了解作者的情感表达方式。如果学生对于文章的了解如此的深入，那么对于中心思想的理解的难题就迎刃。而进行以上的教学活动的前提是，教育者提升自己阅读教学的水平，在教学过程中对学生进行正确的指引和开阔学生的视野。
二、营造适当的阅读教学氛围
在小学时期，学生由于年纪尚小，他们的理解能力以及自控能力都非常欠缺，但同时他们的好奇心和好动性非常强，因此在参与课堂教学活动时，学生很难长时间地保持专注。为了解决这一问题，教师可以通过营造阅读教学氛围的方式，让学生沉浸于语文阅读，受到良好的情感熏陶和渲染，以此来激发学生想要阅读的欲望，同时促进学生的情感思维发展。例如，在一年级语文下册（部编版）第八课《静夜思》的教学中，这是一首表达强烈思乡之情的古诗，所以在教学时教师就可以利用教室中的多媒体设备，给学生播放相关的教学音乐，如《思乡曲》等，为学生营造出浓厚的思乡氛围。然后，再指导学生去阅读这首古诗词，并分析和挖掘诗人在创作这首诗时的所感所想。最后，教师可以带领学生一起来讲述一下自己对于故乡的理解，使学生对于这首古诗的情感体验更加深刻。在这样的教学形式之下，学生很容易就能读懂古诗中所描述的情感内涵，从而提高自身的阅读能力。
三、开展相关阅读活动，保持学生阅读兴趣
教師围绕学生感兴趣的阅读文本，通过阅读活动与学生一起体验、一起阅读，增进彼此的情感交流，同时还能引发学生可持续的阅读兴趣。例如，让学生扮演文本之中的人物，贴近学生心理，而在扮演人物活动之初，师生共同设定共读大主题，围绕主题进行广泛阅读。并且与世界读书日、全民读书活动等结合起来，让学生在共同阅读后扮演书中的人物形象，由此能增强学生的体验。小学生的阅读能力有限，但是生硬灌输与指导会造成学生的逆反心理，只有呵护学生的阅读兴趣，才能为其终身而长期的阅读打下坚实基础。通过阶梯式的进阶，巩固学生的阅读兴趣。学生的学习能力是有差异的，低年级、中年级、高年级之间存在差异，每一名学生也都存在阅读差异，要根据每一阶段每名学生的发展状态，有针对性地培养各自的自主阅读能力，为学生搭建适合的阶梯，不断巩固学生阅读的兴趣。
四、借助朗读学习，营造良好课堂阅读氛围
在教学中，为了更好地让学生理解知识，教师可以引导学生进行朗读，朗读作为阅读能力的一部分，教师要在课堂上给学生提供足够的机会，鼓励学生进行学习，在小学语文的教材中，有着非常丰富的内容，像古诗，现代诗，散文等，教师可以通过让学生朗读的方式活跃课堂的氛围，提高语文课堂的趣味性，同时，在朗读的过程中，教师要引导学生进行思考，画出文中的重点语句，让学生自主朗读课文，提高学生的学习能力。
五、掌握方法，提升自主阅读能力
阅读中习得方法，开启自主阅读模式。学生习得和掌握阅读方法，包括初步默读、朗读、带着问题读、查看工具书等方法，将阅读知识内化为自己的东西，构建知识体系。鼓励学生在自主预习中学会勾、读、思、摘、问等方法，通读三遍，勾出疑问，摘录好词好句，带着问题思考等，引导学生在阅读中将静态方法投入阅读过程中，逐渐形成自我的阅读能力。锻炼和提升学生自主阅读能力必须要在实践中不断应用，除了精读精讲课文之外，鼓励学生自选篇目，以小组方式进行阅读探究。小组确定篇目，再确定题型练习，由此，各小组准备一份课堂自主阅读的小练习。通过合作探究形式，让学生学会略读、浏览以及带着问题等的自主阅读方法。
结束语
阅读是小学语文教学中十分关键的一个环节，由于小学生的注意力不容易集中，这就导致了学生的阅读兴趣降低，为了更好地提高学生的学习能力，教师要让学生掌握阅读能力，使学生在阅读课堂的熏陶下，完善自己的人格，提高学生阅读的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，更好地改善学生的思维品质，引导学生积极向上，使学生主动地去阅读文本，感受到阅读的魅力。
参考文献
[1]周云.关于小学语文阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（56）：55-56.
[2]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
[3]王秀华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].农家参谋，2018（01）：141.
【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略
引言
在小学语文教学中，教师要培养学生的语文阅读能力，就要让学生参与到阅读活动中，然后让学生在阅读中学习语法知识，丰富语言词汇，培养语篇意识，同时提升学生对文章的理解能力，让学生体会文章情感，鉴赏文章语言，感受阅读魅力，从而使学生的语文能力得到全面发展。
一、培养学生良好的阅读习惯
在日常的教学过程中培养学生良好的阅读习惯有利于其阅读能力的提升。因此，教育者在教学时，要注重培养学生良好的学习习惯。可以采取以下几种方式：第一，教育者要在课堂中给学生创造一个安静的阅读环境，指引学生安静地进入阅读模式。面对小学阶段学生生性好动的特点，通过此种办法可以进行有效的改善;第二，在学生进行阅读时，教育者可以对他们进行正确的指引，引导他们对阅读内容进行深入的思考。教师应提醒学生在阅读的过程中不仅要了解字面意思，还要对其中的感情与中心思想进行理解，直观地了解作者的情感表达方式。如果学生对于文章的了解如此的深入，那么对于中心思想的理解的难题就迎刃。而进行以上的教学活动的前提是，教育者提升自己阅读教学的水平，在教学过程中对学生进行正确的指引和开阔学生的视野。
二、营造适当的阅读教学氛围
在小学时期，学生由于年纪尚小，他们的理解能力以及自控能力都非常欠缺，但同时他们的好奇心和好动性非常强，因此在参与课堂教学活动时，学生很难长时间地保持专注。为了解决这一问题，教师可以通过营造阅读教学氛围的方式，让学生沉浸于语文阅读，受到良好的情感熏陶和渲染，以此来激发学生想要阅读的欲望，同时促进学生的情感思维发展。例如，在一年级语文下册（部编版）第八课《静夜思》的教学中，这是一首表达强烈思乡之情的古诗，所以在教学时教师就可以利用教室中的多媒体设备，给学生播放相关的教学音乐，如《思乡曲》等，为学生营造出浓厚的思乡氛围。然后，再指导学生去阅读这首古诗词，并分析和挖掘诗人在创作这首诗时的所感所想。最后，教师可以带领学生一起来讲述一下自己对于故乡的理解，使学生对于这首古诗的情感体验更加深刻。在这样的教学形式之下，学生很容易就能读懂古诗中所描述的情感内涵，从而提高自身的阅读能力。
三、开展相关阅读活动，保持学生阅读兴趣
教師围绕学生感兴趣的阅读文本，通过阅读活动与学生一起体验、一起阅读，增进彼此的情感交流，同时还能引发学生可持续的阅读兴趣。例如，让学生扮演文本之中的人物，贴近学生心理，而在扮演人物活动之初，师生共同设定共读大主题，围绕主题进行广泛阅读。并且与世界读书日、全民读书活动等结合起来，让学生在共同阅读后扮演书中的人物形象，由此能增强学生的体验。小学生的阅读能力有限，但是生硬灌输与指导会造成学生的逆反心理，只有呵护学生的阅读兴趣，才能为其终身而长期的阅读打下坚实基础。通过阶梯式的进阶，巩固学生的阅读兴趣。学生的学习能力是有差异的，低年级、中年级、高年级之间存在差异，每一名学生也都存在阅读差异，要根据每一阶段每名学生的发展状态，有针对性地培养各自的自主阅读能力，为学生搭建适合的阶梯，不断巩固学生阅读的兴趣。
四、借助朗读学习，营造良好课堂阅读氛围
在教学中，为了更好地让学生理解知识，教师可以引导学生进行朗读，朗读作为阅读能力的一部分，教师要在课堂上给学生提供足够的机会，鼓励学生进行学习，在小学语文的教材中，有着非常丰富的内容，像古诗，现代诗，散文等，教师可以通过让学生朗读的方式活跃课堂的氛围，提高语文课堂的趣味性，同时，在朗读的过程中，教师要引导学生进行思考，画出文中的重点语句，让学生自主朗读课文，提高学生的学习能力。
五、掌握方法，提升自主阅读能力
阅读中习得方法，开启自主阅读模式。学生习得和掌握阅读方法，包括初步默读、朗读、带着问题读、查看工具书等方法，将阅读知识内化为自己的东西，构建知识体系。鼓励学生在自主预习中学会勾、读、思、摘、问等方法，通读三遍，勾出疑问，摘录好词好句，带着问题思考等，引导学生在阅读中将静态方法投入阅读过程中，逐渐形成自我的阅读能力。锻炼和提升学生自主阅读能力必须要在实践中不断应用，除了精读精讲课文之外，鼓励学生自选篇目，以小组方式进行阅读探究。小组确定篇目，再确定题型练习，由此，各小组准备一份课堂自主阅读的小练习。通过合作探究形式，让学生学会略读、浏览以及带着问题等的自主阅读方法。
结束语
阅读是小学语文教学中十分关键的一个环节，由于小学生的注意力不容易集中，这就导致了学生的阅读兴趣降低，为了更好地提高学生的学习能力，教师要让学生掌握阅读能力，使学生在阅读课堂的熏陶下，完善自己的人格，提高学生阅读的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，更好地改善学生的思维品质，引导学生积极向上，使学生主动地去阅读文本，感受到阅读的魅力。
参考文献
[1]周云.关于小学语文阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（56）：55-56.
[2]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
[3]王秀华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].农家参谋，2018（01）：141.