【摘 要】
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摘 要：随着素质教育的不断推进，教师不能再一味的采用传统、单一的教学方式进行教学，要不断丰富教学形式，力求为学生们提供新鲜有趣，且能够增加学生在课堂参与度的教学模式。游戏教学就是一种很好的教学方式，能够提升学生们在课堂学习的积极性和主动性，也能够激发学生的学习兴趣，在教学中的合理运用，能够促进数学教学质量的不断提升。本文对数学游戏在小学数学中的实践应用进行了探讨。 关键词：数学游戏;小学数学教学
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摘 要：随着素质教育的不断推进，教师不能再一味的采用传统、单一的教学方式进行教学，要不断丰富教学形式，力求为学生们提供新鲜有趣，且能够增加学生在课堂参与度的教学模式。游戏教学就是一种很好的教学方式，能够提升学生们在课堂学习的积极性和主动性，也能够激发学生的学习兴趣，在教学中的合理运用，能够促进数学教学质量的不断提升。本文对数学游戏在小学数学中的实践应用进行了探讨。
关键词：数学游戏;小学数学教学;实践应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0134-01
在數学教学中，大多数教师都会采用填鸭式的教学模式，这种教学模式很难吸引学生，学生也是在被动的接受教师灌输的知识。但是数学游戏的开展，能够激发学生的数学学习热情，让他们快速的参与到教学当中，也能够让学生更好的去吸收和消化教师在游戏中穿插的数学知识。数学游戏的开展，不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能够培养学生的思维能力和创新能力。教师们在教学的过程中要注意数学游戏在数学教学中的实践应用，力求通过数学游戏的开展，帮助学生提升数学学习效率和学习质量。
1.数学游戏的含义
数学游戏是指把游戏和数学教学进行结合，学生们通过游戏的模式去发现数学问题和解决数学问题，从中获取数学知识和数学思想，以及数学学习方法等等。对于大多数学生而言，游戏都是非常有趣的，学生们在游戏中的参与度也非常高，把游戏和教学进行结合是一种非常好的教学方式，因为可以给学生提供一个更有趣的学习环境，也能给学生创造一个更和谐融洽的学习氛围，让学生可以在快乐中学习，使学生的学习热情和学习态度都比较高涨，他们的学习效果自然也会更好。
数学学习是比较抽象且具有逻辑性的，一直以来学生们都会在数学学习上产生较大的困难，但是通过数学游戏，可以把更复杂的数学知识变得简单化，这将更便于学生们对于知识的理解和接受。而且游戏还可以把枯燥乏味的数学知识变得有趣，且带有娱乐性，这样学生的学习热情和学习积极性会非常高。
2.数学游戏在小学数学教学中的实践应用
（1）激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对于学习的重要性，已经不言而喻，大多数教师在教学的过程中，都会想方设法来提升学生的学习兴趣。当学生对一门学科产生兴趣之后，他们就会更加自愿主动的去进行数学学习，学生态度的转变对于他们的学习效果和学习质量是有非常大的影响的。学生在一门学科中越投入，他们越容易在这门学科中获得较大的进步和发展。因此教师们在教学的过程中，首要任务就是提升学生的学习兴趣。比如，在学习“加减法的运算”相关内容时，就可以为学生模拟商店购物的情境，让学生在游戏中深刻理解加减法，顺利的掌握本节课的知识。此种游戏教学可以很好的吸引学生，而且会让学生以更浅显有趣的方式来学习数学知识，将学生在数学学习中的积极性和主动性会更高，这种教学模式也更符合学生的学习需求和心理特点，对于提升他们的学习质量也有较大的帮助。
（2）增加师生之间的交流
在数学教学中，师生之间的交流是必不可少的，师生之间的交流，关系着课堂动态生成，也关系着学生的学习质量，只有师生之间的交流较多，教师和学生之间才能彼此更加了解，教师们也会更加明白，下一步的教学目标，学生也能够更亲近老师，愿意把自己在学习中存在的困难和问题向教师求教。但是一直以来，教师们并不注重师生之间的交流，他们交流的方式主要是通过问题的设置，这种交流方式没有达到想要的教学目标，教师只是在和极少数的学生进行交流。但是游戏教学可以教师和更多的学生进行互动，因为游戏中师生的参与度会更高，而且游戏也能够帮助学生更好的理解数学知识，也能够提升师生之间的互动，增加他们交流的机会，让师生通过交流来学习数学符号和数学观念，让学生对于数学的理解会更加的深入和透彻，他们的学习效果也会更佳。
（3）有效教学与数学教学之间的联系
所谓的有效教学是区别于传统教学模式下的传统教学，它主要是依靠学生对于知识的死记硬背，以及对教师解题方式的模仿等等。而有效教学，更强调学生通过自身能力去获取数学知识，也就是说学生在数学学习中要占据主体地位。游戏教学很符合有效教学的标准，因为它可以让学生充分的参与其中，将会在游戏中对数学知识产生自己的想法和思考，并且通过自己的探究获得游戏的胜利，这样的过程既能够发挥学生在数学学习和游戏当中的主观能动性，也能够激发学生的参与度。
同样的，对于相对复杂的游戏，学生不能够依靠自己独立个人能力去完成的情况下，他们还可以进行小组合作，以团队的形式来进行数学游戏，这样的过程，既满足了学生思维发展的需要，也能够培养学生的团队精神和合作精神。无论是发展学生的思维，还是培养学生的团队合作精神，都是素质教育需要满足的教学目标，这些都能够帮助学生更好的学习和发展，如果学生有了更好的思维能力和合作精神，他们在之后的数学学习和数学游戏中也会更加的顺畅，这就是一个互促互进的过程。老师一定要明白的一点就是，数学游戏不等同于数学教学，游戏只是数学教学的一种形式，并不是所有的内容都适合通过游戏的方式来进行教学，且教师们在设置数学游戏的时候，一定要充分结合教学内容，不是单纯的为了游戏而游戏。
数学游戏在数学教学中的运用非常关键，老师们要通过数学游戏来激发学生的学习兴趣，提升学生和教师之间的互动，也增加教学的有效性，以此来更好的让学生获得游戏学习体验，更好的理解、掌握及运用所学知识。
参考文献
[1]王金凤.简述游戏在小学数学教学中的运用[J].时代教育，2017（24）：168
[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246
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