论文部分内容阅读
一次小雨过后，孩子们户外活动时突然发现了花丛中的蜗牛。他们看着蜗牛身上的大房子、两只细细的触角、柔软的身体——时不时用手好奇的去捅捅它、摸摸它，偶尔还发出阵阵喊叫声：“蜗牛咬人啦！”一会儿又发出脆耳的笑声，尤其是蜗牛的两只触角，孩子们起初用小手去碰它，担心被咬，后来就用小草或者小棒去捅它，看着触角一伸一缩的样子，人群里传来欢快的笑声和孩子们激烈的研讨声，在一旁的我没有去打扰孩子们，任其玩耍。突然一孩子跑过来说：“老师，我们给蜗牛照张相吧！”孩子的话让我眼前一亮，一节有趣的绘画课油然而生。
首先，我们开展了蜗牛做客游戏活动。每个幼儿手拿一个小塑料碗当蜗牛的家，孩子们去请蜗牛，比一比谁的小客人最多。活动一开始，孩子们四处散开，在老师的引导下，他们来到了阴暗的墙角下，潮湿的花丛里，腐烂的叶子底下——孩子们边抓蜗牛边发出收获的说笑声。通过该活动让孩子们了解蜗牛的生活环境。其次我们开展了蜗牛吃饭游戏活动。此时老师准备了一些叶子、小草之类的物品，让孩子们去喂蜗牛。他们在喂蜗牛的同时，了解了蜗牛有两只触角、硬硬的像毛线团似的贝壳房子，柔软的像数字“1”一样的身体等外形特征。最后我给蜗牛照张相活动。蜗牛来我們小班做客，我们给它画张相吧。孩子们手拿画笔在涂鸦墙上开始了心中的小蜗牛绘画活动。他们把蜗牛的身体化成毛线团，在毛线团下写了一个“1”字，最后在“1”字的一端画上两只触角，一只可爱的小蜗牛画好了，此外他们又添画了蜗牛爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等成员，小草、大树等背景。孩子们兴趣盎然，认真仔细的画着。画完的孩子欣赏着自己的作品手舞足蹈，体验成功的快乐。
这次绘画活动启示我们：小班幼儿对涂涂画画很感兴趣，但由于年龄小，生活经验较欠缺，我们要充分利用自然资源，从幼儿身边最熟悉的事物入手，幼儿熟悉的物品作为绘画的对象，既能激发幼儿兴趣又便于幼儿表现，使幼儿按照自己的经验去解释，达到充分的自我表现的目的。因此教师应更多的利用自然资源，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，使他们发现周围有很多平时未曾注意到的美，而逐渐拥有一双善于发现美的眼睛。比如在这次画蜗牛的活动中，活动重点就放在兴趣的引领上，每个环节都以游戏的形式开展活动。在此基础上把幼儿的浅层兴趣往纵深引领。进而激发幼儿的创造性思维，使幼儿真正达到表现自我的目的。这就是幼儿身边最熟悉自然资源，引导幼儿观察，获取相关绘画信息，激发他们对美的情趣，丰富他们的审美经验，让他们体验自由表达和创造的快乐。
但是小班幼儿手部小肌肉群发育不完善、手眼协调能力差等因素，导致幼儿绘画作品的形象性及色彩的饱满性都受到不同程度的影响。对于幼儿的涂鸦作品，我们不应按照有关美术绘画的要求，生硬的让幼儿去学习"蜗牛怎样画，小草怎样画"，而该重视孩子的心理感受及绘画兴趣的培养，即让孩子愉快的作画并产生喜欢绘画的情感。另外在孩子绘画时，老师要帮助其共同完成一幅作品，给孩子一个权利，让他来分配你该做什么，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你，老师在做的过程中，完全把孩子当成一个小老师，不断的问他，我这样画对吗？我在这个位置画可以吗？在这样的对话中，其实你是在潜意识的教孩子正确的方法。作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，这幅作品才那么漂亮。在本次活动中，老师给孩子五颜六色的彩笔，把他请到涂鸦墙，涂鸦墙是最好的作画场所，而大面积鲜艳的色彩更是孩子们所热爱的，他可以按他心中的想法随意作画，画错了也不用胆战心惊，擦掉就是了，就在这样随意轻松的游戏中，他知道了颜色的变化，让孩子在体验成功感的同时，自信心也就随之增强了。
总之，兴趣是最好的老师，让孩子们在愉快的情绪下才会有好的作品。同样的，绘画只是孩子生活中的一小部分，无论在什么时间，什么情况下，如果您用的是赏识的眼光，那么孩子一定会按照你期望的方向发展。
首先，我们开展了蜗牛做客游戏活动。每个幼儿手拿一个小塑料碗当蜗牛的家，孩子们去请蜗牛，比一比谁的小客人最多。活动一开始，孩子们四处散开，在老师的引导下，他们来到了阴暗的墙角下，潮湿的花丛里，腐烂的叶子底下——孩子们边抓蜗牛边发出收获的说笑声。通过该活动让孩子们了解蜗牛的生活环境。其次我们开展了蜗牛吃饭游戏活动。此时老师准备了一些叶子、小草之类的物品，让孩子们去喂蜗牛。他们在喂蜗牛的同时，了解了蜗牛有两只触角、硬硬的像毛线团似的贝壳房子，柔软的像数字“1”一样的身体等外形特征。最后我给蜗牛照张相活动。蜗牛来我們小班做客，我们给它画张相吧。孩子们手拿画笔在涂鸦墙上开始了心中的小蜗牛绘画活动。他们把蜗牛的身体化成毛线团，在毛线团下写了一个“1”字，最后在“1”字的一端画上两只触角，一只可爱的小蜗牛画好了，此外他们又添画了蜗牛爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等成员，小草、大树等背景。孩子们兴趣盎然，认真仔细的画着。画完的孩子欣赏着自己的作品手舞足蹈，体验成功的快乐。
这次绘画活动启示我们：小班幼儿对涂涂画画很感兴趣，但由于年龄小，生活经验较欠缺，我们要充分利用自然资源，从幼儿身边最熟悉的事物入手，幼儿熟悉的物品作为绘画的对象，既能激发幼儿兴趣又便于幼儿表现，使幼儿按照自己的经验去解释，达到充分的自我表现的目的。因此教师应更多的利用自然资源，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，使他们发现周围有很多平时未曾注意到的美，而逐渐拥有一双善于发现美的眼睛。比如在这次画蜗牛的活动中，活动重点就放在兴趣的引领上，每个环节都以游戏的形式开展活动。在此基础上把幼儿的浅层兴趣往纵深引领。进而激发幼儿的创造性思维，使幼儿真正达到表现自我的目的。这就是幼儿身边最熟悉自然资源，引导幼儿观察，获取相关绘画信息，激发他们对美的情趣，丰富他们的审美经验，让他们体验自由表达和创造的快乐。
但是小班幼儿手部小肌肉群发育不完善、手眼协调能力差等因素，导致幼儿绘画作品的形象性及色彩的饱满性都受到不同程度的影响。对于幼儿的涂鸦作品，我们不应按照有关美术绘画的要求，生硬的让幼儿去学习"蜗牛怎样画，小草怎样画"，而该重视孩子的心理感受及绘画兴趣的培养，即让孩子愉快的作画并产生喜欢绘画的情感。另外在孩子绘画时，老师要帮助其共同完成一幅作品，给孩子一个权利，让他来分配你该做什么，孩子一定会把他认为有困难的部分分给你，老师在做的过程中，完全把孩子当成一个小老师，不断的问他，我这样画对吗？我在这个位置画可以吗？在这样的对话中，其实你是在潜意识的教孩子正确的方法。作品完成后，告诉孩子因为有了他的帮助，这幅作品才那么漂亮。在本次活动中，老师给孩子五颜六色的彩笔，把他请到涂鸦墙，涂鸦墙是最好的作画场所，而大面积鲜艳的色彩更是孩子们所热爱的，他可以按他心中的想法随意作画，画错了也不用胆战心惊，擦掉就是了，就在这样随意轻松的游戏中，他知道了颜色的变化，让孩子在体验成功感的同时，自信心也就随之增强了。
总之，兴趣是最好的老师，让孩子们在愉快的情绪下才会有好的作品。同样的，绘画只是孩子生活中的一小部分，无论在什么时间，什么情况下，如果您用的是赏识的眼光，那么孩子一定会按照你期望的方向发展。