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摘 要：教师要想很好的将互联网技术应用在小学美术课堂中，首先就要明确这种教学模式的概念和优点。这种新颖的教学方式，能够鼓励学生依靠自己的能力学习小学美术知识。与此同时，教师将一些美术学习要点发布在网上，可以让学生通过网络清晰的掌握知识点，进而促进学生更加高效的学习美术。基于此，本文就如何运用互联网技术提高小学美术课堂教学的高效性做出细致的分析，希望能有所借鉴。
关键词：互联网技术;小学美术;课堂教学实效
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0065-02
通过互联网技术的应用，学生能够从传统、枯燥乏味的美术课堂教学方法中解脱出来。这种方法不仅能够增加小学美术课堂的吸引力，而且能够调动学生学习美术的积极性。例如，在学习小学美术时，学生可以利用互联网技术，通过多媒体教学平台直观的观看一些艺术品，培养学生的美术学习的兴趣。
1.互联网教学模式的概念及优势
互联网教学，顾名思义，就是通过多媒体、电子计算机等新媒体设备获得学习资源，以简短的视频作为学习的载体。虽然视频非常短，但是它充分的记录了教师上课所讲解的重点内容，讲解时间虽短，但是里面包含的内容都是精挑细选过的。知识点不仅条理清晰，而且直观容易被学生理解。并且互联网教学还有一个明显的特点，具有开放性，可以根据学生的学习能力和特点，设置不同的难度，以便于给每一位层次不同的学生都提供高质量的教育。另外，互联网教学这种方式，可以将小学美术中所有重要的知识点汇总在一起，给学生提供更好的服务。
2.互联网技术助力学生学习美术
在以往的小学美术课堂上，主宰整个美术课堂的是教师，学生只是作为参与者而存在，导致整个教室毫无生机。但是在互联网技術教学课堂中，学生和教师的角色就互换了，课堂上的学习时间大部分都掌握在学生自己手里，能够让学生做到自主学习，这就很好的克服了一些弊端。例如，有些学生可能对美术的学习没有天分，这就影响学生的学习进度，可能别人一节课能理解的知识点，这名学生两节课才能吸收。这时，学生就要根据实际情况，寻找网上美术教学资源，继续查缺补漏。同时，教师在教授小学美术知识时，也要根据学生学习的知识情况，进行差异化教学。在学习美术时，要充分利用互联网技术，可以利用Photoshop软件来做动画，通过动画能够让学生更直观的了解到美术课，使美术课更加生动形象。例如，在学习小学美术《小白鹅水上游》时，不同的白鹅在水面上自由自
在的游来游去，这样更能激发学生的创作灵感，为了能让学生更加清晰的学习，老师可以利用互联网技术设置一个课件，然后再给学生做出细致的讲解，这样既方便了教学，又提高了教学效率。除此之外，还可以利用Photoshop的一些手段，实现动画放映，这样还能增加小学美术课堂的趣味性。此外，在设计课件时，也要十分重视动画放映，比如，在设计课件时，要特别注意动画放映的连贯性，这样更能体现出课件设计的水平，更好的让学生融入到小学美术课堂中去。学生还可以独立的设计自己的学习方式和学习风格。通过在美术课上课前观看一些有关美术的资料，能够给学生课上减轻很多的压力。
3.利用微课培养小学生的美术学科素养
随着中国教育的改革，教育部十分重视素质教育，那么，加强美术的教学能力，提高学生的美术鉴赏水平是实现素质教育目标的重要手段。在美术教学开展的过程中逐渐应用先进的互联网技术，微课就是其中一种，教师可以将教学的重难点融入微课，利用微课生动、形象的表现方式，使教学重难点变得更加清晰、容易理解，便于学生的进一步学习。例如，教师在教授《走进大自然》一课时，单凭教师的讲解，学生很难想象出大自然的形态，这时教师可以将大自然的形态融入微课当中，利用微课展现出大自然的神奇，通过播放微课，可以让学生对大自然有清晰的认知，从而在学习这节课程时，发挥自身的想象描绘出自己心中的大自然。在此过程中，使学生更好的了解自然、热爱自然，对于学生美术学科素养的提升也起着积极作用。
4.利用互联网，推动现代学习方法
在新时代的影响下，互联网作为一种高效的教育方式被广泛的应用到教学和学习中。多媒体教学具有很多优势，包含丰富的美术教学资源，可以给小学生学习美术知识提供一种有效可行的途径。就拿以前的教学模式来说，教师提出一个有关美术的问题，学生可能毫无头绪，这不会调动学生学习美术的积极性，也不会起到美术素养提高的效果。但是，将互联网上丰富的教学资源融入到题目中，就可以缓解这一矛盾，进而产生不一样的结果。所以，教师可以在上课之前，提前收集一些有关美术的题目，并且将类似的题目放在一起，供学生解答。在互联网教学方式中，教师可通过网络环境向学生提供丰富的学习资源，能给学生提供海量的美术学习的方法和技能，扩宽学生学习美术知识的视野。互联网上的内容非常丰富，为了提高学生学习美术的效率，老师就可以在网络上下载几幅具有代表性的美术作品，然后在欣赏美术作品时就可以给学生提出一些相应的美术问题，让学生思考回答。 在学习小学一年级美术课时，有《乘上火车去作画》这节课，需要学生欣赏观看大量的图片才能激发绘画的灵感。所以老师就要在互联网上大量的收集图片，然后利用电脑上的软件设置幻灯片，最后再按照图片的规格和模式将这些图片插入到幻灯片内，做出一个完整的课件。在进行美术课时，老师就可以在多媒体上放映课件，让学生清晰的了解到美术课堂的内容，进而增强学生学习美术知识的积极性和主动性，增强小学美术课堂的高效性，帮助学生更好的学习美术知识。
5.互联网教学帮助学生开拓思维
在传统的教学模式中，往往以课本为主，练习题为辅，这种方式，会让学生产生一些厌学情绪。小学生的思维虽然敏捷，但是也需要教师的激发和指导。 运用多媒体技术，可以为学生提供生动、直观、形象、感染力较强的题材，真实的再现书本情境。教师教给学生美术知识，并不是只让学生学到就可以，还要让学生发表一下自己的理解和感悟，以及对美术作家想表达的感情做一个综合的表述，扩展学生的思维。恰当的教学软件，开展精彩的课堂教学。例如，《恐龙世界》、《漂亮的鸟》、《游太空》、《海底世界》、《海洋馆》等课题，运用多媒体教学创造一个生活，可以促进学生积极参与学习。此外，在闲暇时，美术教师可以拍摄一些生活中的素材，通过生活中的素材，引导学生观察生活中的美，这可以带动学生的美术学习兴趣，对于学生观察能力的提升也起着促进作用。为了使学生的观察能力有质的提升，教师可以开展野外写生活动，带领学生走入大自然，观察大自然，在此基础之上，使学生绘制出更加灵动的作品。
6.利用教学助手完善教学体系
于教学助手而言，是一种新型的教学软件，其可以将教学环节贯穿在一起，即贯穿课前、课中、课后，利用教学助手可以使教学体系更加完善，使教学融会贯通。教师在美术教学的过程中充分发挥教学助手的作用，可以达到学生课前预习、课中认真听讲、课后复习的作用，对于学生美术兴趣的激发、美术知识的掌握起着积极作用。教学助手与传统教学模式相比更具优势，不仅加强了教学各个环节的联系，而且突出了教学的特色，使教学变的更加生动、形象。例如，教师在讲授《水墨表现—梅花》一课时，由于部分学生没有观察过梅花，对梅花缺乏了解，所以教师可以充分利用教学助手的作用，在上课之前，引导学生观看梅花的图片以及与梅花有关事情，在此基础之上，学生对梅花有一定的了解，在上课时，教师可以更好的引导学生画出梅花，使这节课程得以顺利推进。
美术是一个富有文艺气息并且唯美的词语，利用互联网技术可以将其直观的呈现在学生面前。同时，通过互联网的应用，能够促进学生更加有效的学习。通过现代化的教学模式，开设小学美术课程，培养美术核心素养，是促进个人全面发展的重要途经，需要每个小学生亲身实践，在美术的学习中增强美术能力以及美术知识涵养。
参考文献
[1]刘丽芳.谈小学美术课堂教学融入网络技术[J].中国农村教育，2019（33）：53-54
[2]王雁雪.新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].中国农村教育，2019（33）：58-59
[3]郑然，季德霞.对小学美术课堂教学中创新思维的构建[J].中国农村教育，2019（30）：55
[4]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018（24）：138+140
关键词：互联网技术;小学美术;课堂教学实效
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0065-02
通过互联网技术的应用，学生能够从传统、枯燥乏味的美术课堂教学方法中解脱出来。这种方法不仅能够增加小学美术课堂的吸引力，而且能够调动学生学习美术的积极性。例如，在学习小学美术时，学生可以利用互联网技术，通过多媒体教学平台直观的观看一些艺术品，培养学生的美术学习的兴趣。
1.互联网教学模式的概念及优势
互联网教学，顾名思义，就是通过多媒体、电子计算机等新媒体设备获得学习资源，以简短的视频作为学习的载体。虽然视频非常短，但是它充分的记录了教师上课所讲解的重点内容，讲解时间虽短，但是里面包含的内容都是精挑细选过的。知识点不仅条理清晰，而且直观容易被学生理解。并且互联网教学还有一个明显的特点，具有开放性，可以根据学生的学习能力和特点，设置不同的难度，以便于给每一位层次不同的学生都提供高质量的教育。另外，互联网教学这种方式，可以将小学美术中所有重要的知识点汇总在一起，给学生提供更好的服务。
2.互联网技术助力学生学习美术
在以往的小学美术课堂上，主宰整个美术课堂的是教师，学生只是作为参与者而存在，导致整个教室毫无生机。但是在互联网技術教学课堂中，学生和教师的角色就互换了，课堂上的学习时间大部分都掌握在学生自己手里，能够让学生做到自主学习，这就很好的克服了一些弊端。例如，有些学生可能对美术的学习没有天分，这就影响学生的学习进度，可能别人一节课能理解的知识点，这名学生两节课才能吸收。这时，学生就要根据实际情况，寻找网上美术教学资源，继续查缺补漏。同时，教师在教授小学美术知识时，也要根据学生学习的知识情况，进行差异化教学。在学习美术时，要充分利用互联网技术，可以利用Photoshop软件来做动画，通过动画能够让学生更直观的了解到美术课，使美术课更加生动形象。例如，在学习小学美术《小白鹅水上游》时，不同的白鹅在水面上自由自
在的游来游去，这样更能激发学生的创作灵感，为了能让学生更加清晰的学习，老师可以利用互联网技术设置一个课件，然后再给学生做出细致的讲解，这样既方便了教学，又提高了教学效率。除此之外，还可以利用Photoshop的一些手段，实现动画放映，这样还能增加小学美术课堂的趣味性。此外，在设计课件时，也要十分重视动画放映，比如，在设计课件时，要特别注意动画放映的连贯性，这样更能体现出课件设计的水平，更好的让学生融入到小学美术课堂中去。学生还可以独立的设计自己的学习方式和学习风格。通过在美术课上课前观看一些有关美术的资料，能够给学生课上减轻很多的压力。
3.利用微课培养小学生的美术学科素养
随着中国教育的改革，教育部十分重视素质教育，那么，加强美术的教学能力，提高学生的美术鉴赏水平是实现素质教育目标的重要手段。在美术教学开展的过程中逐渐应用先进的互联网技术，微课就是其中一种，教师可以将教学的重难点融入微课，利用微课生动、形象的表现方式，使教学重难点变得更加清晰、容易理解，便于学生的进一步学习。例如，教师在教授《走进大自然》一课时，单凭教师的讲解，学生很难想象出大自然的形态，这时教师可以将大自然的形态融入微课当中，利用微课展现出大自然的神奇，通过播放微课，可以让学生对大自然有清晰的认知，从而在学习这节课程时，发挥自身的想象描绘出自己心中的大自然。在此过程中，使学生更好的了解自然、热爱自然，对于学生美术学科素养的提升也起着积极作用。
4.利用互联网，推动现代学习方法
在新时代的影响下，互联网作为一种高效的教育方式被广泛的应用到教学和学习中。多媒体教学具有很多优势，包含丰富的美术教学资源，可以给小学生学习美术知识提供一种有效可行的途径。就拿以前的教学模式来说，教师提出一个有关美术的问题，学生可能毫无头绪，这不会调动学生学习美术的积极性，也不会起到美术素养提高的效果。但是，将互联网上丰富的教学资源融入到题目中，就可以缓解这一矛盾，进而产生不一样的结果。所以，教师可以在上课之前，提前收集一些有关美术的题目，并且将类似的题目放在一起，供学生解答。在互联网教学方式中，教师可通过网络环境向学生提供丰富的学习资源，能给学生提供海量的美术学习的方法和技能，扩宽学生学习美术知识的视野。互联网上的内容非常丰富，为了提高学生学习美术的效率，老师就可以在网络上下载几幅具有代表性的美术作品，然后在欣赏美术作品时就可以给学生提出一些相应的美术问题，让学生思考回答。 在学习小学一年级美术课时，有《乘上火车去作画》这节课，需要学生欣赏观看大量的图片才能激发绘画的灵感。所以老师就要在互联网上大量的收集图片，然后利用电脑上的软件设置幻灯片，最后再按照图片的规格和模式将这些图片插入到幻灯片内，做出一个完整的课件。在进行美术课时，老师就可以在多媒体上放映课件，让学生清晰的了解到美术课堂的内容，进而增强学生学习美术知识的积极性和主动性，增强小学美术课堂的高效性，帮助学生更好的学习美术知识。
5.互联网教学帮助学生开拓思维
在传统的教学模式中，往往以课本为主，练习题为辅，这种方式，会让学生产生一些厌学情绪。小学生的思维虽然敏捷，但是也需要教师的激发和指导。 运用多媒体技术，可以为学生提供生动、直观、形象、感染力较强的题材，真实的再现书本情境。教师教给学生美术知识，并不是只让学生学到就可以，还要让学生发表一下自己的理解和感悟，以及对美术作家想表达的感情做一个综合的表述，扩展学生的思维。恰当的教学软件，开展精彩的课堂教学。例如，《恐龙世界》、《漂亮的鸟》、《游太空》、《海底世界》、《海洋馆》等课题，运用多媒体教学创造一个生活，可以促进学生积极参与学习。此外，在闲暇时，美术教师可以拍摄一些生活中的素材，通过生活中的素材，引导学生观察生活中的美，这可以带动学生的美术学习兴趣，对于学生观察能力的提升也起着促进作用。为了使学生的观察能力有质的提升，教师可以开展野外写生活动，带领学生走入大自然，观察大自然，在此基础之上，使学生绘制出更加灵动的作品。
6.利用教学助手完善教学体系
于教学助手而言，是一种新型的教学软件，其可以将教学环节贯穿在一起，即贯穿课前、课中、课后，利用教学助手可以使教学体系更加完善，使教学融会贯通。教师在美术教学的过程中充分发挥教学助手的作用，可以达到学生课前预习、课中认真听讲、课后复习的作用，对于学生美术兴趣的激发、美术知识的掌握起着积极作用。教学助手与传统教学模式相比更具优势，不仅加强了教学各个环节的联系，而且突出了教学的特色，使教学变的更加生动、形象。例如，教师在讲授《水墨表现—梅花》一课时，由于部分学生没有观察过梅花，对梅花缺乏了解，所以教师可以充分利用教学助手的作用，在上课之前，引导学生观看梅花的图片以及与梅花有关事情，在此基础之上，学生对梅花有一定的了解，在上课时，教师可以更好的引导学生画出梅花，使这节课程得以顺利推进。
美术是一个富有文艺气息并且唯美的词语，利用互联网技术可以将其直观的呈现在学生面前。同时，通过互联网的应用，能够促进学生更加有效的学习。通过现代化的教学模式，开设小学美术课程，培养美术核心素养，是促进个人全面发展的重要途经，需要每个小学生亲身实践，在美术的学习中增强美术能力以及美术知识涵养。
参考文献
[1]刘丽芳.谈小学美术课堂教学融入网络技术[J].中国农村教育，2019（33）：53-54
[2]王雁雪.新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].中国农村教育，2019（33）：58-59
[3]郑然，季德霞.对小学美术课堂教学中创新思维的构建[J].中国农村教育，2019（30）：55
[4]钱露.互联网环境下小学美术课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2018（24）：138+140