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摘 要：物理作为中学阶段的一门重要学科，教师应该引导学生转变传统的学习思路，学会运用研究性学习方式展开物理知识的探索与实践，这样学生才能真正做到学以致用。因此，本文结合物理有关内容，就如何在物理教学中运用研究性学习方式展开相关研究。
关键词：物理;研究性学习;运用;方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0114-01
相对于传统的接受式学习方式而言，研究性学习更能为学生提供广阔的发展空间，促使学生不断探索和研究新的学习问题，从而逐渐培养学生的创新与实践能力。因此，本文对研究性学习在物理教学中的实践运用展开研究具有一定意义，使得研究性学习与物理教学有机融合。
1.物理教学中研究性学习的运用
（1）研究性学习环境的创设及研究问题的确定。在物理教学中，先根据课程教学目标及内容，创设出良好的问题研究情境，从而提升课程研究的氛围，进而鼓励学生发现问题、选择问题以及分析问题;然后，为学生提供相关的问题研究资料，使得学生可以有效地研究问题，并在研究问题过程中，启发学生的大脑思维，进一步引导学生去挖掘更有价值的问题，最终明确相关的课程研究问题。
（2）研究性学习小组的分配。每位学生的学习能力存在差异，而将学生按组的形式展开问题的研究，能够促进学生之间的交流与合作，使得好的学习想法可以传递下去;同时，让“好生”和“差生”之间可以互相帮助、互相鼓励，从而形成和谐相处的学习环境，进而推动学生展开更为深入的学习和探究。在物理教学中，教师可以根据学生的学习能力、兴趣以及潜能等方面，将学生分配为若干学习小组;然后，每个小组的人数尽可能维持在3-4名学生，而且小组还要选择出一名小组长，以负责管理和协调小组成员的学习工作，促使小组可以有序、有效地展开问题的研究。
（3）研究性学习计划的设计与安排。教师应该引导学生依据研究的问题，制定与之相符的学习计划，包括研究的步骤、方式，研究选用的实验器材、设备等。然后，引导学生综合考虑研究过程中可能出现的问题，并让学生提前做好学习的准备，以尽可能设计出详尽的学习计划。
（4）研究性学习阶段的问题与对策指导。在研究性学习中，时刻跟踪和把握学生的研究性学习情况，对学生可能出现的学习问题做好预测，并从学生的学习表现中挖掘学生的学习问题;然后，对学生的学习问题进行归纳和总结，以找到学生问题出现的原因，从而及时地帮助学生解决问题，使得学生可以有效地展开课程问题的研究。另外，教师还应该要求学生做好研究性学习的记录工作，一方面为教师意见的指出提供依据，另一方面也可以为学生后期的反思提供依据。
（5）研究性学习的反思与评价。教师需要鼓励学生做好学习的总结工作，将研究性学习的过程、成果和体会记录成完整的学习报告。此外，教师还应该给予学生一定的时间，让每个学习小组对研究的问题展开总结和归纳，并互相评价小组成员的学习情况，促使学生养成良好的反思与评价习惯，从而让学生意识到自己的不足，以从他人汲取有用的学习想法，最终从研究性学习中获得学习的成功和乐趣。
2.研究性学习在物理教学中的实践案例
（1）研究性学习目标及内容的确定。以初中物理“探究光的反射规律”课程知识为例，教师必须先引导学生明确好研究性学习的目标。针对课程知识，学生需要借助光的反射实验，研究光路可逆性、镜面反射、漫反射现象等内容，以真正认识光的反射现象及规律。在目标引导下，学生可以展开光的反射研究，并从中锻炼自身的实践与探究能力。
（2）分配研究性学习小组。根据课程研究的目标，教师可以从学生的个人能力、兴趣以及潜能，对学生展开学习小组的分配。在分配过程中，尽可能保证小组成员之间可以互相帮助，不能直接将“好生”或者“差生”归到一组。然后，小组成员之间互相推举小组长，以协调好各方面的学习工作。
（3）学习计划的设计与安排。依据“探究光的反射规律”研究课题，教师可以引导学生从研究准备、实施阶段、交流评价等环节，展开研究性学习计划的设计与安排。首先，研究准备阶段;学生应该为“光的反射”实验做好器材和设备的选择，并根據教材中的内容，设计相关的实验步骤及流程。其次，研究实施阶段;设计好实验报告框架，包括实验的课题、过程、结论及反思等，并控制好每个实验环节的时间、研究任务的分配等。最后，交流与评价阶段;学生需要做好“光的反射”实验的总结，而小组长也要督促学生展开学习的反思，以深刻认知自己的不足。
（4）学习的反思与评价。在活动过程中，教师应该给予学生一定的教学评价，以帮助学生挖掘学习的问题。比如，在探究光的漫反射现象时，多数学生容易混淆镜面反射与漫反射的条件及原理;所以，教师应该花费一些时间，先让学生进行自我反思，使得学生有时间和机会去表达自己研究过程中的想法，从而给予他人有用的学习经验，然后教师再给予学生问题的解决意见，并指出学生的研究创新点，最终构建和谐的研究学习环境，促使学生之间、师生之间可以互相交流与沟通。
3.结语
综上所述，物理知识的理论性和抽象性都比较强，而传统的接受式学习方式不利于学生理解和把握知识，也会让学生处于被动的学习状态。因此，研究性学习是一种有效的学习方式，它突出了学习的实践性和探索性，能够有效培养学生的自主学习和创新能力。
参考文献
[1]马理军. 在初中物理教学中引入研究性学习的方法探讨[J].新课程（中学），2015.38（11）：75-75
[2]董丽. 浅谈初中物理教学中学生创新和研究性学习的培养[J].才智，2014.38（25）：821-821
[3]樊丽娟. 物理教学中开展研究性学习的探索[J].课程教育研究，2016.24（30）：38-38
关键词：物理;研究性学习;运用;方式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0114-01
相对于传统的接受式学习方式而言，研究性学习更能为学生提供广阔的发展空间，促使学生不断探索和研究新的学习问题，从而逐渐培养学生的创新与实践能力。因此，本文对研究性学习在物理教学中的实践运用展开研究具有一定意义，使得研究性学习与物理教学有机融合。
1.物理教学中研究性学习的运用
（1）研究性学习环境的创设及研究问题的确定。在物理教学中，先根据课程教学目标及内容，创设出良好的问题研究情境，从而提升课程研究的氛围，进而鼓励学生发现问题、选择问题以及分析问题;然后，为学生提供相关的问题研究资料，使得学生可以有效地研究问题，并在研究问题过程中，启发学生的大脑思维，进一步引导学生去挖掘更有价值的问题，最终明确相关的课程研究问题。
（2）研究性学习小组的分配。每位学生的学习能力存在差异，而将学生按组的形式展开问题的研究，能够促进学生之间的交流与合作，使得好的学习想法可以传递下去;同时，让“好生”和“差生”之间可以互相帮助、互相鼓励，从而形成和谐相处的学习环境，进而推动学生展开更为深入的学习和探究。在物理教学中，教师可以根据学生的学习能力、兴趣以及潜能等方面，将学生分配为若干学习小组;然后，每个小组的人数尽可能维持在3-4名学生，而且小组还要选择出一名小组长，以负责管理和协调小组成员的学习工作，促使小组可以有序、有效地展开问题的研究。
（3）研究性学习计划的设计与安排。教师应该引导学生依据研究的问题，制定与之相符的学习计划，包括研究的步骤、方式，研究选用的实验器材、设备等。然后，引导学生综合考虑研究过程中可能出现的问题，并让学生提前做好学习的准备，以尽可能设计出详尽的学习计划。
（4）研究性学习阶段的问题与对策指导。在研究性学习中，时刻跟踪和把握学生的研究性学习情况，对学生可能出现的学习问题做好预测，并从学生的学习表现中挖掘学生的学习问题;然后，对学生的学习问题进行归纳和总结，以找到学生问题出现的原因，从而及时地帮助学生解决问题，使得学生可以有效地展开课程问题的研究。另外，教师还应该要求学生做好研究性学习的记录工作，一方面为教师意见的指出提供依据，另一方面也可以为学生后期的反思提供依据。
（5）研究性学习的反思与评价。教师需要鼓励学生做好学习的总结工作，将研究性学习的过程、成果和体会记录成完整的学习报告。此外，教师还应该给予学生一定的时间，让每个学习小组对研究的问题展开总结和归纳，并互相评价小组成员的学习情况，促使学生养成良好的反思与评价习惯，从而让学生意识到自己的不足，以从他人汲取有用的学习想法，最终从研究性学习中获得学习的成功和乐趣。
2.研究性学习在物理教学中的实践案例
（1）研究性学习目标及内容的确定。以初中物理“探究光的反射规律”课程知识为例，教师必须先引导学生明确好研究性学习的目标。针对课程知识，学生需要借助光的反射实验，研究光路可逆性、镜面反射、漫反射现象等内容，以真正认识光的反射现象及规律。在目标引导下，学生可以展开光的反射研究，并从中锻炼自身的实践与探究能力。
（2）分配研究性学习小组。根据课程研究的目标，教师可以从学生的个人能力、兴趣以及潜能，对学生展开学习小组的分配。在分配过程中，尽可能保证小组成员之间可以互相帮助，不能直接将“好生”或者“差生”归到一组。然后，小组成员之间互相推举小组长，以协调好各方面的学习工作。
（3）学习计划的设计与安排。依据“探究光的反射规律”研究课题，教师可以引导学生从研究准备、实施阶段、交流评价等环节，展开研究性学习计划的设计与安排。首先，研究准备阶段;学生应该为“光的反射”实验做好器材和设备的选择，并根據教材中的内容，设计相关的实验步骤及流程。其次，研究实施阶段;设计好实验报告框架，包括实验的课题、过程、结论及反思等，并控制好每个实验环节的时间、研究任务的分配等。最后，交流与评价阶段;学生需要做好“光的反射”实验的总结，而小组长也要督促学生展开学习的反思，以深刻认知自己的不足。
（4）学习的反思与评价。在活动过程中，教师应该给予学生一定的教学评价，以帮助学生挖掘学习的问题。比如，在探究光的漫反射现象时，多数学生容易混淆镜面反射与漫反射的条件及原理;所以，教师应该花费一些时间，先让学生进行自我反思，使得学生有时间和机会去表达自己研究过程中的想法，从而给予他人有用的学习经验，然后教师再给予学生问题的解决意见，并指出学生的研究创新点，最终构建和谐的研究学习环境，促使学生之间、师生之间可以互相交流与沟通。
3.结语
综上所述，物理知识的理论性和抽象性都比较强，而传统的接受式学习方式不利于学生理解和把握知识，也会让学生处于被动的学习状态。因此，研究性学习是一种有效的学习方式，它突出了学习的实践性和探索性，能够有效培养学生的自主学习和创新能力。
参考文献
[1]马理军. 在初中物理教学中引入研究性学习的方法探讨[J].新课程（中学），2015.38（11）：75-75
[2]董丽. 浅谈初中物理教学中学生创新和研究性学习的培养[J].才智，2014.38（25）：821-821
[3]樊丽娟. 物理教学中开展研究性学习的探索[J].课程教育研究，2016.24（30）：38-38