论文部分内容阅读
摘要 教师恰当地选准多媒体的运用与数学课堂的最佳结合点，适时适量地运用多媒体设备，可以起到画龙点睛的作用，使课堂更生动、更有吸引力，从而提高课堂教学效率，增大课堂的密度，有效培养学生的非智力因素，提高学生素质。
关键词 多媒体 课堂教学 教学效率 环境
多媒体具有图、文、音、像并茂的特点，在数学教学过程中，教师适时恰当选用多媒体来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能化静为动，由难变易；能有效发挥学生学习的主动性、积极性，使学生思维活跃，兴趣盎然；也使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣
多媒体设备能给学生带来优美的音乐和丰富多彩的画面，这些都能刺激学生的各种感官。教师上课开始播放一段与本节课内容相关的画面，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，并能创造良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中进入到最佳学习状态，从而学到知识。
在教学“确定位置”这一课时，老师运用多媒体课件播放建国60周年大庆上的阅兵方队。整齐划一的队形立刻吸引了学生，这时多媒体课件锁定一名战士，教师提问，你能说出这名战士的具体位置吗?这就是我们今天共同研究的问题确定位置，然后导入新课。
熟悉的画面，恢弘的气势紧紧抓住了同学们的心，学生个个精神抖擞、兴趣盎然。像这样播放一段录像、倾听一段录音来导入课题，让整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发起学生的学习兴趣，唤醒学生注意，而且过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。
二、运用多媒体讲解重难点，可有效突出重点、突破难点
由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，所以在教学过程中适时恰当地应用多媒体进行教学，可以使教学内容变抽象为具体、变静为动、变难为易；同时，还可充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现教师精讲、学生多参与的教学效果。
在教学“角的度量”这一课时，为了让学生更好的理解和掌握量角器的结构及量角方法，教师首先在屏幕上出示量角器，让学生仔细观察它的外形，进而认识量角器的中心，内、外刻度的0刻度线，0°、90°、180°等，再逐一改变各部分的颜色，使颜色不断闪烁，以加深学生对这一部分的印象。量角时，先演示用内刻度量角的方法，然后演示用外刻度来量角的方法，并随时讲明注意事项。整个量角过程形象逼真地展现在学生面前，使学生一目了然，就如同手把手去教每一个学生。然后让学生跟着屏幕上的演示步骤，一步一步地自己动手量角。在整个教学过程中，学生注意力高度集中，人人目不转睛地注视着屏幕，提高了教学效率，同时培养了学生的空间想象能力，很轻松地突破了本节课的教学重难点。
三、学生注意力不集中时，多媒体能调节学生情绪，激发学生兴趣
小学生注意力维持的时间是很短的，低年级学生一般在10分钟左右，高年级学生一般20分钟左右，再加上课堂上学生思维活动比较紧张，时间一长，他们就很容易疲倦，出现注意力不集中的现象，这样，学习效率明显下降。这时适当选用合适的多媒体来刺激学生，吸引学生，能创设出新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态。
在教学二年级“方向与位置”这一课时，通过师生的共同努力，学生已经知道平面图上的方向是上北下南，左西右东，而且找出了去桃花村不同的三种走法，但由于知识结构的紧密性，问题的复杂性，学到课中间，学生就出现注意力不集中现象。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，教师运用多媒体出示了一题，请把我们美丽的校园制作成平面图：屏幕上依次出现教学楼、大门、少先队队徽、假山及从大门到教学楼的柏油路的图片。熟悉的环境，美丽的图片，同学们看到后，立即产生了浓厚兴趣，又投入到紧张的学习气氛中去。
四、运用多媒体练习巩固，增加训练密度，提高教学效果
多媒体信息量大，交互及时，是组织练习的最佳手段之一，在进行练习巩固时，教师运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，增加练习内容。
在教学“面积和周长”这一课时，教师出示由6个边长为1厘米的小正方形拼成的不同图形。教师提问：你知道这些图形的面积和周长吗?快来试一试，看谁做的又对又快。学生看到这些多样的图形，立刻产生了浓厚的兴趣，个个争先恐后，跃跃欲试，立刻开始计算。既省去了画图的时间，又调动起了学生的学习积极性。
教师恰当地选准多媒体的运用与数学课堂的最佳结合点，适时适量运用多媒体，可以起到画龙点睛的作用，将使课堂更生动、更有吸引力，从而提高课堂教学效率，增大课堂的密度，有效培养学生的非智力因素，提高学生素质，培养出更多具有创造性的人才。
关键词 多媒体 课堂教学 教学效率 环境
多媒体具有图、文、音、像并茂的特点，在数学教学过程中，教师适时恰当选用多媒体来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能化静为动，由难变易；能有效发挥学生学习的主动性、积极性，使学生思维活跃，兴趣盎然；也使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣
多媒体设备能给学生带来优美的音乐和丰富多彩的画面，这些都能刺激学生的各种感官。教师上课开始播放一段与本节课内容相关的画面，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，并能创造良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中进入到最佳学习状态，从而学到知识。
在教学“确定位置”这一课时，老师运用多媒体课件播放建国60周年大庆上的阅兵方队。整齐划一的队形立刻吸引了学生，这时多媒体课件锁定一名战士，教师提问，你能说出这名战士的具体位置吗?这就是我们今天共同研究的问题确定位置，然后导入新课。
熟悉的画面，恢弘的气势紧紧抓住了同学们的心，学生个个精神抖擞、兴趣盎然。像这样播放一段录像、倾听一段录音来导入课题，让整个课堂顿时活跃起来，不仅极大地激发起学生的学习兴趣，唤醒学生注意，而且过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。
二、运用多媒体讲解重难点，可有效突出重点、突破难点
由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，所以在教学过程中适时恰当地应用多媒体进行教学，可以使教学内容变抽象为具体、变静为动、变难为易；同时，还可充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现教师精讲、学生多参与的教学效果。
在教学“角的度量”这一课时，为了让学生更好的理解和掌握量角器的结构及量角方法，教师首先在屏幕上出示量角器，让学生仔细观察它的外形，进而认识量角器的中心，内、外刻度的0刻度线，0°、90°、180°等，再逐一改变各部分的颜色，使颜色不断闪烁，以加深学生对这一部分的印象。量角时，先演示用内刻度量角的方法，然后演示用外刻度来量角的方法，并随时讲明注意事项。整个量角过程形象逼真地展现在学生面前，使学生一目了然，就如同手把手去教每一个学生。然后让学生跟着屏幕上的演示步骤，一步一步地自己动手量角。在整个教学过程中，学生注意力高度集中，人人目不转睛地注视着屏幕，提高了教学效率，同时培养了学生的空间想象能力，很轻松地突破了本节课的教学重难点。
三、学生注意力不集中时，多媒体能调节学生情绪，激发学生兴趣
小学生注意力维持的时间是很短的，低年级学生一般在10分钟左右，高年级学生一般20分钟左右，再加上课堂上学生思维活动比较紧张，时间一长，他们就很容易疲倦，出现注意力不集中的现象，这样，学习效率明显下降。这时适当选用合适的多媒体来刺激学生，吸引学生，能创设出新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态。
在教学二年级“方向与位置”这一课时，通过师生的共同努力，学生已经知道平面图上的方向是上北下南，左西右东，而且找出了去桃花村不同的三种走法，但由于知识结构的紧密性，问题的复杂性，学到课中间，学生就出现注意力不集中现象。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，教师运用多媒体出示了一题，请把我们美丽的校园制作成平面图：屏幕上依次出现教学楼、大门、少先队队徽、假山及从大门到教学楼的柏油路的图片。熟悉的环境，美丽的图片，同学们看到后，立即产生了浓厚兴趣，又投入到紧张的学习气氛中去。
四、运用多媒体练习巩固，增加训练密度，提高教学效果
多媒体信息量大，交互及时，是组织练习的最佳手段之一，在进行练习巩固时，教师运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，增加练习内容。
在教学“面积和周长”这一课时，教师出示由6个边长为1厘米的小正方形拼成的不同图形。教师提问：你知道这些图形的面积和周长吗?快来试一试，看谁做的又对又快。学生看到这些多样的图形，立刻产生了浓厚的兴趣，个个争先恐后，跃跃欲试，立刻开始计算。既省去了画图的时间，又调动起了学生的学习积极性。
教师恰当地选准多媒体的运用与数学课堂的最佳结合点，适时适量运用多媒体，可以起到画龙点睛的作用，将使课堂更生动、更有吸引力，从而提高课堂教学效率，增大课堂的密度，有效培养学生的非智力因素，提高学生素质，培养出更多具有创造性的人才。