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摘要：在幼儿园教学活动中进行区域活动教学，这是对幼儿园的幼儿进行教学的重要组成部分。区域活动的教学方式是通过对幼儿提供足够的自由度，让他们按照自己的想法去进行游戏和玩耍，在游戏和玩耍中达到对幼儿的教学，让孩子在游戏的过程中进行学习。区域活动的教学方式需要幼儿按照自己的喜好进行区域选择，自由地进行各种活动，通过各种益智玩具、玩伴、教师对幼儿的帮助，促进幼儿全面发展。在幼儿园内进行区域活动的教学方式，能够有效地实现幼儿园对幼儿的教育目标，也有利于幼儿园教学工作的有效开展。
关键词：幼儿园;区域活动;有效开展
幼儿园区域活动教学在幼儿园的教育教学中占据重要的地位，这是促进幼儿全面发展的重要途径，也是实现幼儿园对幼儿的教学目标。幼儿通过区域活动这种教学方式，能够提高幼儿的自主学习能力，对外界的环境始终保持好奇心，从而促进幼儿对大自然的探索能力，通过对大自然的主动探索，不断完善对周围世界的认识，提高了幼儿的自主发现能力和对外部世界的认知程度。幼儿园教师在对区域活动有一个正确的认识的基础上，引领幼儿进行区域活动教学，帮助幼儿在日常活动中计划区域活动的目标，帮助他们合理地安排时间和布置任务，充分发挥幼儿的主观能动性和好奇心，尊重幼儿的自主意识，对幼儿的区域活动各项游戏和学习进行合理的指引，帮助幼儿积极有效地参加到区域活动教学中去。
一、幼儿园对幼儿进行区域活动教学的重要性
（一）帮助幼儿提高在学校中的适应能力
在幼儿园内進行区域活动教学，锻炼了幼儿的自主探索能力和自主学习的能力，区域活动教学的方式以一种轻松有趣的教学环境促进幼儿成长。在实际的幼儿园区域活动教学中可以根据实际情况作出适当的调整，对幼儿区域活动的区域进行合理划分，把区域活动与集体活动进行区分开来。在区域活动教学中，幼儿之间难免会产生各种矛盾，发生这样的情况就需要幼儿教师进行开导，帮助他们掌握一定的化解矛盾的方法，提高幼儿在学校的适应能力，强化幼儿的社交能力和处理问题的能力，促进幼儿全面发展。
（二）促进幼儿的个性健康发展
幼儿园在进行区域活动教学的时候，需要注意幼儿个性的健康发展。幼儿园教师需要在日常生活中对幼儿进行仔细的观察，根据每个孩子所表现出来的个性的不同、兴趣爱好的不同，对区域活动教学中的益智玩具和区域环境进行合理划分，设置不同类型的区域活动，保证幼儿的个性健康发展。通过幼儿的自主选择，让幼儿自己挑选喜欢的区域活动类型，让他们自己决定自己的喜好，保证幼儿的自主性得到保证。在幼儿园内通过幼儿的自主性选择区域活动的类型，这就是与幼儿园的集体活动最大的区别，也是幼儿园保证幼儿个性健康发展最重要的途径。
二、幼儿园区域活动现状
（一）幼儿园对区域活动的教学方式没有树立正确的认识
在幼儿园内进行区域活动教学，在我国的幼儿园教学发展历程中存在的时间还比较短暂，对于区域活动的教学还存在一定的问题。随着我国社会和经济的快速发展，我国的学前教育事业也得到了快速发展，但是受到传统的幼儿园教学思想的限制，很多幼儿园教师对区域活动教学没有树立正确的认识，在实际的应用中，把区域活动教学错误地归为幼儿园集体活动，从根本上就对区域活动教学进行了错误实践，所以对幼儿的发展没有起到应有的效果，同时也对幼儿园的教育教学造成了不利影响。
（二）幼儿园进行区域活动教学的时候缺乏科学合理性
在幼儿园内对幼儿进行教学工作，主要的方式就是区域活动，所以幼儿园在进行区域活动设置的时候需要符合科学合理的原则，只有这样，才能保证幼儿健康快乐地成长。但是在实际的区域活动划分的时候，有的教师对区域活动教学方式的理解存在差异，对区域活动教学的时间存在安排不合理、不科学，在区域活动的活动区域划分和设置的时候流于表面，没有对区域活动的内容进行全面深入的设置，使区域活动的教学方式与计划中的教学目标出现了偏差。
（三）幼儿园教师的角色定位不准确
在幼儿园内进行区域活动教学，教师的角色主要是对幼儿进行指导，引领幼儿进行各项学习活动。很多幼儿园中都会出现教师定位不准确的问题，在开展区域活动教学的时候，教师需要依据专业知识和专业技能对幼儿进行指引，引领幼儿在游戏之中进行合作与学习。但是实际的问题是，教师在幼儿园的教育教学过程中占据主导地位，幼儿在区域活动中没有了必要的自主意识，忽略了幼儿在区域活动中的自主学习能力的培养。
三、有效开展区域活动的策略
（一）树立正确的认识，重视区域活动对幼儿发展的重要作用
教师在学前教育教学中对区域活动应树立正确的认识，提高对区域活动教学的重视程度，保证区域活动在幼儿的教育教学中能够发挥出真正的作用。幼儿园教师要在思想上重视区域活动教学对幼儿健康发展的重要作用，对传统的幼儿园教学模式进行全面的改革创新，建立科学的、适合幼儿全面发展的教学体系，促进幼儿健康成长。
（二）科学合理地设置区域活动
想要达到区域活动的理想教学目标，就需要根据幼儿的实际情况进行科学合理的设置。通过教师对幼儿进行仔细观察之后，根据幼儿表现出来的不同特点，采取因材施教的教学手段，科学地使用不同种类的区域活动。对区域活动所用到的各种益智玩具和教学材料也需要进行科学合理的设置，对不同幼儿设置不同的区域活动类型，配备不同的教学资源，避免幼儿的成长同一化，促进幼儿的个性全面发展。
（三）对教师的角色重新定位
在幼儿园区域活动中，要明确教师对幼儿的指引和引领的职责，保证幼儿在区域活动中进行学习和合作。在幼儿园区域活动教学中，教师要时刻注意观察幼儿的动向，对幼儿在区域活动中表现出来的种种问题进行及时的解决，保证幼儿在区域活动中有一个良好的体验。其次，教师在区域活动中扮演知识的传播者和矛盾的调解员，在区域活动中指引着幼儿进行自主探索和自主学习，帮助幼儿解决在合作中出现的矛盾，时刻牢记幼儿在区域活动中的主体地位，保证幼儿的自主意识健康发展。
四、结语
在幼儿园内进行区域活动教学，为幼儿的成长提供了良好的成长环境，帮助幼儿树立了自主学习的意识和能力，促进了幼儿的全面发展。区域活动的教学方式在学前教育教学实践中不断地完善总结，为区域活动的有效开展提供了保障，促进了幼儿教学全面进步。
参考文献：
[1]常凡.河南省幼儿园区域活动现状的调查研究[D].河南大学，2019.
[2]朱颖.幼儿园区域活动中差异性教学研究[D].山东师范大学，2016.
[3]彭敏.幼儿园区域活动的个案研究[D].陕西师范大学，2015.
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关键词：幼儿园;区域活动;有效开展
幼儿园区域活动教学在幼儿园的教育教学中占据重要的地位，这是促进幼儿全面发展的重要途径，也是实现幼儿园对幼儿的教学目标。幼儿通过区域活动这种教学方式，能够提高幼儿的自主学习能力，对外界的环境始终保持好奇心，从而促进幼儿对大自然的探索能力，通过对大自然的主动探索，不断完善对周围世界的认识，提高了幼儿的自主发现能力和对外部世界的认知程度。幼儿园教师在对区域活动有一个正确的认识的基础上，引领幼儿进行区域活动教学，帮助幼儿在日常活动中计划区域活动的目标，帮助他们合理地安排时间和布置任务，充分发挥幼儿的主观能动性和好奇心，尊重幼儿的自主意识，对幼儿的区域活动各项游戏和学习进行合理的指引，帮助幼儿积极有效地参加到区域活动教学中去。
一、幼儿园对幼儿进行区域活动教学的重要性
（一）帮助幼儿提高在学校中的适应能力
在幼儿园内進行区域活动教学，锻炼了幼儿的自主探索能力和自主学习的能力，区域活动教学的方式以一种轻松有趣的教学环境促进幼儿成长。在实际的幼儿园区域活动教学中可以根据实际情况作出适当的调整，对幼儿区域活动的区域进行合理划分，把区域活动与集体活动进行区分开来。在区域活动教学中，幼儿之间难免会产生各种矛盾，发生这样的情况就需要幼儿教师进行开导，帮助他们掌握一定的化解矛盾的方法，提高幼儿在学校的适应能力，强化幼儿的社交能力和处理问题的能力，促进幼儿全面发展。
（二）促进幼儿的个性健康发展
幼儿园在进行区域活动教学的时候，需要注意幼儿个性的健康发展。幼儿园教师需要在日常生活中对幼儿进行仔细的观察，根据每个孩子所表现出来的个性的不同、兴趣爱好的不同，对区域活动教学中的益智玩具和区域环境进行合理划分，设置不同类型的区域活动，保证幼儿的个性健康发展。通过幼儿的自主选择，让幼儿自己挑选喜欢的区域活动类型，让他们自己决定自己的喜好，保证幼儿的自主性得到保证。在幼儿园内通过幼儿的自主性选择区域活动的类型，这就是与幼儿园的集体活动最大的区别，也是幼儿园保证幼儿个性健康发展最重要的途径。
二、幼儿园区域活动现状
（一）幼儿园对区域活动的教学方式没有树立正确的认识
在幼儿园内进行区域活动教学，在我国的幼儿园教学发展历程中存在的时间还比较短暂，对于区域活动的教学还存在一定的问题。随着我国社会和经济的快速发展，我国的学前教育事业也得到了快速发展，但是受到传统的幼儿园教学思想的限制，很多幼儿园教师对区域活动教学没有树立正确的认识，在实际的应用中，把区域活动教学错误地归为幼儿园集体活动，从根本上就对区域活动教学进行了错误实践，所以对幼儿的发展没有起到应有的效果，同时也对幼儿园的教育教学造成了不利影响。
（二）幼儿园进行区域活动教学的时候缺乏科学合理性
在幼儿园内对幼儿进行教学工作，主要的方式就是区域活动，所以幼儿园在进行区域活动设置的时候需要符合科学合理的原则，只有这样，才能保证幼儿健康快乐地成长。但是在实际的区域活动划分的时候，有的教师对区域活动教学方式的理解存在差异，对区域活动教学的时间存在安排不合理、不科学，在区域活动的活动区域划分和设置的时候流于表面，没有对区域活动的内容进行全面深入的设置，使区域活动的教学方式与计划中的教学目标出现了偏差。
（三）幼儿园教师的角色定位不准确
在幼儿园内进行区域活动教学，教师的角色主要是对幼儿进行指导，引领幼儿进行各项学习活动。很多幼儿园中都会出现教师定位不准确的问题，在开展区域活动教学的时候，教师需要依据专业知识和专业技能对幼儿进行指引，引领幼儿在游戏之中进行合作与学习。但是实际的问题是，教师在幼儿园的教育教学过程中占据主导地位，幼儿在区域活动中没有了必要的自主意识，忽略了幼儿在区域活动中的自主学习能力的培养。
三、有效开展区域活动的策略
（一）树立正确的认识，重视区域活动对幼儿发展的重要作用
教师在学前教育教学中对区域活动应树立正确的认识，提高对区域活动教学的重视程度，保证区域活动在幼儿的教育教学中能够发挥出真正的作用。幼儿园教师要在思想上重视区域活动教学对幼儿健康发展的重要作用，对传统的幼儿园教学模式进行全面的改革创新，建立科学的、适合幼儿全面发展的教学体系，促进幼儿健康成长。
（二）科学合理地设置区域活动
想要达到区域活动的理想教学目标，就需要根据幼儿的实际情况进行科学合理的设置。通过教师对幼儿进行仔细观察之后，根据幼儿表现出来的不同特点，采取因材施教的教学手段，科学地使用不同种类的区域活动。对区域活动所用到的各种益智玩具和教学材料也需要进行科学合理的设置，对不同幼儿设置不同的区域活动类型，配备不同的教学资源，避免幼儿的成长同一化，促进幼儿的个性全面发展。
（三）对教师的角色重新定位
在幼儿园区域活动中，要明确教师对幼儿的指引和引领的职责，保证幼儿在区域活动中进行学习和合作。在幼儿园区域活动教学中，教师要时刻注意观察幼儿的动向，对幼儿在区域活动中表现出来的种种问题进行及时的解决，保证幼儿在区域活动中有一个良好的体验。其次，教师在区域活动中扮演知识的传播者和矛盾的调解员，在区域活动中指引着幼儿进行自主探索和自主学习，帮助幼儿解决在合作中出现的矛盾，时刻牢记幼儿在区域活动中的主体地位，保证幼儿的自主意识健康发展。
四、结语
在幼儿园内进行区域活动教学，为幼儿的成长提供了良好的成长环境，帮助幼儿树立了自主学习的意识和能力，促进了幼儿的全面发展。区域活动的教学方式在学前教育教学实践中不断地完善总结，为区域活动的有效开展提供了保障，促进了幼儿教学全面进步。
参考文献：
[1]常凡.河南省幼儿园区域活动现状的调查研究[D].河南大学，2019.
[2]朱颖.幼儿园区域活动中差异性教学研究[D].山东师范大学，2016.
[3]彭敏.幼儿园区域活动的个案研究[D].陕西师范大学，2015.
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