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摘要：伴随着教育的改革，传统填鸭式教学方式已经难以满足学生的发展需求，所以当前教师要树立新课程理念，创新教学策略。生物课程中实验教学属于重要的环节，可以有效地增强学生的理论知识与实践技能，为了提高教学质量，巩固课堂效果，本文主要对初中生物实验教学的创新策略进行探讨。
关键词：初中生物;实验教学;创新策略
一、创新实验教学方法
一是整合实验教学内容。以往教师在教学时，主要依照单元内容进行知识的讲解，并不注重教学内容的整合，这不仅耽误课堂教学时间，同时也难以发现知识中的关联性。初中生各种实验教学看似彼此间相互独立，但是一些实验内容彼此间具有关联性，所以教师需要具有创新意识，进行整合教学。并且在初中阶段包含的生物知识较多，由于教学课时有限性，使教师没有足够的时间来开展实验教学，所以教师在教学的过程中，對实验内容进行整合，可以在有效的课堂时间上，为学生传授更多的实验知识。例如，教师在讲解人教版教材七年级上册《植物体的结构层次》时，传统实验室教学方法中，会单独开展“观察叶片结构”“观察花的结构”的实验教学，为了取得好的教学效果，教师可以对实验方法进行整合，在学生对根、茎、叶、种子、花、果实等器官形态、功能、结构已经有了一定的了解之后，这时教师在教学的过程中，就可以将“观察种子结构”“观察叶片结构”“观察花的结构”等实验进行整合，将三节课的实验知识整合到一节课的实验中，以此来节省实验教学时间，并且在同一个实验教学中，有助于学生掌握彼此之间的联系。
二是开展多样化的实验教学。教师为了确保实验教学的多样性，提高教学效果，在实际教学中可以开展虚拟实验教学。当前教师在开展虚拟实验教学时，需要秉承着可视化的原则，将原本复杂的实验知识变得形象化、生动化。
三是总结实验教学经验。初中生物主要以验证实验为主，以往教师首先需要向学生传授理论知识，在学生掌握理论知识的基础上，再开展相关的实验，探究实验结果是否与预期结果相符，通过调查发现，这种实验方式中学生的主体性没有得到体现，限制了学生创新思维的发展，这时教师就需要适当地更改教学方法。
二、创新实验教学材料
教师需要因地制宜，开发本土化的实验材料。例如，在进行《观察花的结构实验》时，虽然花是学生日常生活中常见的物品，但是学生对花的结构并没有具体的了解，所以教师在向学生普及花的结构知识时，需要展开相应实验，为《植物的生殖》等知识的学习奠定良好的基础，在人教版教材中推荐教师在进行“观察花的实验”时，以桃花作为实验材料，但是在开展这节课时，通常是在冬季，很难寻找到桃花这一材料，这时教师可以选用当地常见的百合花进行代替，将其作为实际使用的材料，不仅材料容易获取，并且百合花比眺花大，更有利于学生的观察，花的结构电较为完整，雌蕊、雄蕊清晰可见，有利于教师的讲解。
三、创新实验装置与器具
现阶段实验装置与器具需要具有简约性、安全性、环保性，以此来改善实验效果，在生物教学中，学校的实验器具不多，难以满足学生的讲课需求，这时教师需要创新实验装置与器具，为了发挥学生的主观能动性，可以指导学生利用生活中常见的材料自制器具，进而培养学生的创新意识。
综上所述，初中生物实验教学创新可以有效地提高教学质量，使学生在实验的过程中收获更多的生物知识，提高综合素养。所以教师需要具有创新意识，从创新实验教学方法、实验教学材料、实验装置与器具等方面进行教学改革，以此确保初中生物教学效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]梁旭.初中生物实验教学创新与改进的几点看法[J].教育与装备研究，2019（4）.
作者简介：张巧萍（1982，11-），女，汉族，甘肃崇信人，本科，一级教师，研究方向：基础教育教学研究。
关键词：初中生物;实验教学;创新策略
一、创新实验教学方法
一是整合实验教学内容。以往教师在教学时，主要依照单元内容进行知识的讲解，并不注重教学内容的整合，这不仅耽误课堂教学时间，同时也难以发现知识中的关联性。初中生各种实验教学看似彼此间相互独立，但是一些实验内容彼此间具有关联性，所以教师需要具有创新意识，进行整合教学。并且在初中阶段包含的生物知识较多，由于教学课时有限性，使教师没有足够的时间来开展实验教学，所以教师在教学的过程中，對实验内容进行整合，可以在有效的课堂时间上，为学生传授更多的实验知识。例如，教师在讲解人教版教材七年级上册《植物体的结构层次》时，传统实验室教学方法中，会单独开展“观察叶片结构”“观察花的结构”的实验教学，为了取得好的教学效果，教师可以对实验方法进行整合，在学生对根、茎、叶、种子、花、果实等器官形态、功能、结构已经有了一定的了解之后，这时教师在教学的过程中，就可以将“观察种子结构”“观察叶片结构”“观察花的结构”等实验进行整合，将三节课的实验知识整合到一节课的实验中，以此来节省实验教学时间，并且在同一个实验教学中，有助于学生掌握彼此之间的联系。
二是开展多样化的实验教学。教师为了确保实验教学的多样性，提高教学效果，在实际教学中可以开展虚拟实验教学。当前教师在开展虚拟实验教学时，需要秉承着可视化的原则，将原本复杂的实验知识变得形象化、生动化。
三是总结实验教学经验。初中生物主要以验证实验为主，以往教师首先需要向学生传授理论知识，在学生掌握理论知识的基础上，再开展相关的实验，探究实验结果是否与预期结果相符，通过调查发现，这种实验方式中学生的主体性没有得到体现，限制了学生创新思维的发展，这时教师就需要适当地更改教学方法。
二、创新实验教学材料
教师需要因地制宜，开发本土化的实验材料。例如，在进行《观察花的结构实验》时，虽然花是学生日常生活中常见的物品，但是学生对花的结构并没有具体的了解，所以教师在向学生普及花的结构知识时，需要展开相应实验，为《植物的生殖》等知识的学习奠定良好的基础，在人教版教材中推荐教师在进行“观察花的实验”时，以桃花作为实验材料，但是在开展这节课时，通常是在冬季，很难寻找到桃花这一材料，这时教师可以选用当地常见的百合花进行代替，将其作为实际使用的材料，不仅材料容易获取，并且百合花比眺花大，更有利于学生的观察，花的结构电较为完整，雌蕊、雄蕊清晰可见，有利于教师的讲解。
三、创新实验装置与器具
现阶段实验装置与器具需要具有简约性、安全性、环保性，以此来改善实验效果，在生物教学中，学校的实验器具不多，难以满足学生的讲课需求，这时教师需要创新实验装置与器具，为了发挥学生的主观能动性，可以指导学生利用生活中常见的材料自制器具，进而培养学生的创新意识。
综上所述，初中生物实验教学创新可以有效地提高教学质量，使学生在实验的过程中收获更多的生物知识，提高综合素养。所以教师需要具有创新意识，从创新实验教学方法、实验教学材料、实验装置与器具等方面进行教学改革，以此确保初中生物教学效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]梁旭.初中生物实验教学创新与改进的几点看法[J].教育与装备研究，2019（4）.
作者简介：张巧萍（1982，11-），女，汉族，甘肃崇信人，本科，一级教师，研究方向：基础教育教学研究。