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摘 要随着我国国力的昌盛繁荣，网络在近年来被迅速普及，社会步入了信息化时代。小学的教学活动与媒体网络的联系也愈加紧密，各个学科都与媒体网络呈融合模式，小学道德与法治课程也应紧随其后，做出相应的改变。文章从小学道德与法治课堂的实况出发，分析了媒体对于其的积极意义，提出几方面的建议，以期为小学道德与法治课程提供一点帮助。
关键词网络;小学;道德与法治
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0006-01
现如今，生活中到處充满着媒体网络，许多学生从小就会接触到并对此十分感兴趣。教师在进行教学活动时可以针对学生这一特点，将媒体网络与学生活动结合在一起，以此激起学生的好奇心。道德与法制课程的基本任务为培养小学生良好的品德和正确的三观。教师在开展教学设计时，务必要根据新课标的要求和小学生的年龄特征、认知水平等进行设计。在实际课堂中，教师应注重联系学生已有的知识与新知识进行联系，保证学生的积极性，运用不同的媒介网络活动保持对学生的吸引力，帮助小学生在适应学校生活、培养行为习惯等方面树立正确的道德观念，这对提高小学生的道德素养十分必要。
一、小学道德与法治课的现状
目前，小学的道德与法治课程大多仍是以传统教学方式进行，致使小学生对课堂提不起兴趣;部分教师对课本内容并无深入研究，只是讲讲课本内容蒙混过关;一些“道德与法制”教师没有将学生学情考虑在内，还是以讲授为主，违背了“以学生为主体”的理念。因此，教师在进行小学道德与法治的课前准备时，应注意深入钻研教材，把最新实况与学生情况结合在一起，通过媒介网络等手段展现给学生。除此以外，还应重视小学生活泼爱动的性格，积极引入小组合作、自主学习等方法，充分凸显学生的主体地位。
二、媒体网络对于小学道德与法治课堂的积极意义
媒体意为传播信息的介质，媒体网络就是利用互联网络传递一定信息。在媒体网络中，每天都有人上传或者下载大量的信息，例如文字、图片、视频、音频等。因此，媒体网络具有丰富的资源。教师在准备教学设计时，可以从媒体网络中下载有关道德与法治课程的信息，再联系班级学生的实际情况，制作出符合学生学情的教学设计。媒体网络还具有一定的互动性，教师在围绕道德与法制课程内容展开时，如果遇到任何疑问，可以通过媒体网络快速和其他老师进行讨论和辨析。最后，媒体网络十分便捷，只要有网络教师就可以随时随地查找资料。因此，教师应跟随时代潮流，将媒体网络纳入道德与法治课程中，利用以上特点，达到培养学生道德素养和完善道德观的目的。
三、媒体网络在小学道德与法治课堂的应用策略
（一）利用媒介网络激发学生兴趣。小学生正处于发展正确三观和道德观的关键时期，在这一时期建立健康和谐的道德观有助于学生全面发展，成为和谐社会所需要的全面人才。教师在这一时期，应注意观察本班学生的道德认知水平，可以得知大多学生对是非判断不是很明确，道德知识的拥有较少，不少学生还有不自知的不良行为。这时就需要道德与法制课程来帮助小学生在学会生活、学会做人的生活理念中打好基础。因此，教师应重视学生发展的关键期，利用媒介网络中丰富的资源来激起学生的求知欲望。例如，在教学《感受生活中的法律》时，教师可以使用图片或者文字等信息显示出生活中有哪些法律，接着可以出示一段视频让学生思考，视频中的哪部分体现了法律知识等等。学生通过较为直观的展示方法，与自己的生活联系在一起，很快就能举一反三地说出许多生活中的法律，教师随即引出问题，法律与学校校规有什么区别，引导学生深入思考，能够更加透彻地理解法律的概念。
（二）利用媒介网络完成教学目标。道德与法制课程的教学目标就是将学生培养成为初具法律意识、拥有道德水平的人。运用媒介网络可以开拓学生的道德知识面，吸引学生的注意力专注于道德与法治课堂，进而达到完成教学目标的目的。同时，媒介网络的使用也避免了传统教学的单一性，充分体现了以学生为主，提高了学生的思考发展和实操能力。因此，教师应努力提升自己的媒体网络使用技术，找到媒体网络和道德与法制课程的契合点，只有教师拥有良好的媒介网络技术，才能更好地把媒介网络运用于课堂当中。在网络资源的抉择上，教师要注意既要达成教学目标，又要使学生的积极性被充分调动。例如，在学习《公民意味着什么》时，教师直接提出公民的概念时会比较抽象，学生理解起来会比较模糊。教师可以先出示一段新闻，600多名中国公民受困于也门被国家安全接回，让学生感受到公民的具体含义，接着教师继续提问，为什么这些人的命运受到了这么多人的关注，学生随即感悟到因为他们是中国公民。通过视频的引导和问题的激发，学生能够深入理解其含义。
三、结束语
总而言之，教师在进行道德与法治课程时，应注意借助媒体网络中丰富的教学资源，从小学生的年龄特征出发，激发学生求知欲望，在课堂中开展丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，以此达到完成教学目标的目的。但在实际教学中，教师应把握好媒介网络的使用程度，积极探索媒介网络对课堂的应用。
参考文献：
[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.
关键词网络;小学;道德与法治
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0006-01
现如今，生活中到處充满着媒体网络，许多学生从小就会接触到并对此十分感兴趣。教师在进行教学活动时可以针对学生这一特点，将媒体网络与学生活动结合在一起，以此激起学生的好奇心。道德与法制课程的基本任务为培养小学生良好的品德和正确的三观。教师在开展教学设计时，务必要根据新课标的要求和小学生的年龄特征、认知水平等进行设计。在实际课堂中，教师应注重联系学生已有的知识与新知识进行联系，保证学生的积极性，运用不同的媒介网络活动保持对学生的吸引力，帮助小学生在适应学校生活、培养行为习惯等方面树立正确的道德观念，这对提高小学生的道德素养十分必要。
一、小学道德与法治课的现状
目前，小学的道德与法治课程大多仍是以传统教学方式进行，致使小学生对课堂提不起兴趣;部分教师对课本内容并无深入研究，只是讲讲课本内容蒙混过关;一些“道德与法制”教师没有将学生学情考虑在内，还是以讲授为主，违背了“以学生为主体”的理念。因此，教师在进行小学道德与法治的课前准备时，应注意深入钻研教材，把最新实况与学生情况结合在一起，通过媒介网络等手段展现给学生。除此以外，还应重视小学生活泼爱动的性格，积极引入小组合作、自主学习等方法，充分凸显学生的主体地位。
二、媒体网络对于小学道德与法治课堂的积极意义
媒体意为传播信息的介质，媒体网络就是利用互联网络传递一定信息。在媒体网络中，每天都有人上传或者下载大量的信息，例如文字、图片、视频、音频等。因此，媒体网络具有丰富的资源。教师在准备教学设计时，可以从媒体网络中下载有关道德与法治课程的信息，再联系班级学生的实际情况，制作出符合学生学情的教学设计。媒体网络还具有一定的互动性，教师在围绕道德与法制课程内容展开时，如果遇到任何疑问，可以通过媒体网络快速和其他老师进行讨论和辨析。最后，媒体网络十分便捷，只要有网络教师就可以随时随地查找资料。因此，教师应跟随时代潮流，将媒体网络纳入道德与法治课程中，利用以上特点，达到培养学生道德素养和完善道德观的目的。
三、媒体网络在小学道德与法治课堂的应用策略
（一）利用媒介网络激发学生兴趣。小学生正处于发展正确三观和道德观的关键时期，在这一时期建立健康和谐的道德观有助于学生全面发展，成为和谐社会所需要的全面人才。教师在这一时期，应注意观察本班学生的道德认知水平，可以得知大多学生对是非判断不是很明确，道德知识的拥有较少，不少学生还有不自知的不良行为。这时就需要道德与法制课程来帮助小学生在学会生活、学会做人的生活理念中打好基础。因此，教师应重视学生发展的关键期，利用媒介网络中丰富的资源来激起学生的求知欲望。例如，在教学《感受生活中的法律》时，教师可以使用图片或者文字等信息显示出生活中有哪些法律，接着可以出示一段视频让学生思考，视频中的哪部分体现了法律知识等等。学生通过较为直观的展示方法，与自己的生活联系在一起，很快就能举一反三地说出许多生活中的法律，教师随即引出问题，法律与学校校规有什么区别，引导学生深入思考，能够更加透彻地理解法律的概念。
（二）利用媒介网络完成教学目标。道德与法制课程的教学目标就是将学生培养成为初具法律意识、拥有道德水平的人。运用媒介网络可以开拓学生的道德知识面，吸引学生的注意力专注于道德与法治课堂，进而达到完成教学目标的目的。同时，媒介网络的使用也避免了传统教学的单一性，充分体现了以学生为主，提高了学生的思考发展和实操能力。因此，教师应努力提升自己的媒体网络使用技术，找到媒体网络和道德与法制课程的契合点，只有教师拥有良好的媒介网络技术，才能更好地把媒介网络运用于课堂当中。在网络资源的抉择上，教师要注意既要达成教学目标，又要使学生的积极性被充分调动。例如，在学习《公民意味着什么》时，教师直接提出公民的概念时会比较抽象，学生理解起来会比较模糊。教师可以先出示一段新闻，600多名中国公民受困于也门被国家安全接回，让学生感受到公民的具体含义，接着教师继续提问，为什么这些人的命运受到了这么多人的关注，学生随即感悟到因为他们是中国公民。通过视频的引导和问题的激发，学生能够深入理解其含义。
三、结束语
总而言之，教师在进行道德与法治课程时，应注意借助媒体网络中丰富的教学资源，从小学生的年龄特征出发，激发学生求知欲望，在课堂中开展丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，以此达到完成教学目标的目的。但在实际教学中，教师应把握好媒介网络的使用程度，积极探索媒介网络对课堂的应用。
参考文献：
[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.