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摘 要：高中语文课外阅读指导是针对目前多元化时代中如何培养高中学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，完善学生人格而言的。可以说，高中语文课外阅读的指导是高中语文阅读教学的一部分，或说是一种阅读教学的延伸，阅读教学对于拓宽学生的知识面，提高学生文学素养和完善学生人格都具有深远的意义，它为当前的高中语文探究性学习架起了桥梁。实际上，当前高中语文课外阅读教学中还存在许多问题，这就需要教师改变教学观念，从阅读目的、阅读方法及阅读计划等方面进行指导。
关键词：高中;语文;课外;阅读;策略
《义务教育语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达到400万字以上，并指出阅读材料可以丰富多样，可以说包括了适合学生阅读的各类图书以及报刊。新课改要求以及社会的发展都告诉我们，那些除了语文书之外什么书也不读的学生，那些只注重课本知识，不了解社会变化的学生，即使课内知识掌握的在牢固，他们掌握的知识也是非常肤浅的。
在提倡素质教育的今天，高中语文教学的目的不再是单纯的传授给学生知识，而在于激励学生、引导学生、鼓舞学生，因此提升学生素质的办法不是补差，不是盲目增加作业量，而是要想办法增加学生阅读量，让学生阅读再阅读，不仅仅阅读课内知识，还要阅读课外知识。 课外阅读习惯将决定一个人获取智慧的能力。那么，怎样做才能提高中学生课外阅读的兴趣呢？
一、用故事激兴趣
生动有趣的故事能激发人的兴趣。教师可适当依据教学内容加乳符合他们年龄、心理特点的故事作生动形 象的讲述，从而引导学生去看课外书。故事激励法。比如：在教安徒生的《丑小鸭》时，我在授课前就向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：孩子们，你们还想知道更多的童话故事吗？同学们回答想后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，学生们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。问题激励法。我上的《综合性学习：做生活的有心人》，我事先向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么饮料不能代替白开水喝;秋冬的早晨常有雾气等等问题。当学生迫切想知道原因时，我趁热打铁，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，让他们自己从中去寻找答案。
二、设快乐图书角
读书破万卷，下笔如有神。如果没有良好的读书环境，没有能找到要读的书刊，有再大的兴趣也是徒然。因此，我在班内设立快乐读书角，提名：“爱我就亲亲我——图书角”，让班里的每一位同学“手拉手办属于我们自家的图书角”，它的到来便成了学生们课外阅读的重要阵地，室内挂设有关读书名言的条幅，学习园地中的“心灵之约”的内容，则出以“读书”为主题的手抄报;另外，语文教师还可根据阅读计划开展“每日一问”读书竞赛活动等等，有意识地把学生带进书本，学会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，感受那浓浓的读书氛围，从而激起他们强烈的看书欲望。
三、设交流展示台
素质教育倡导培养学生的合作探究能力。古人云：“独学而無友，则孤陋而寡闻。”所以，当孩子们在课外阅读中了解到很多自认为别人不知道的事或知识时，就想展示出来给其他人看看，从而获得精神上的愉悦。因此，教育者应当善于捕捉学生的稳这种兴趣爱好，持之以恒地给他们设立交流的平台，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等等说出来。
比如：一人一条新闻、一人一个故事、一人一篇演讲等;或者，每学期不定期地搞一二次的书面交流活动，如：优美片断摘录汇展、读书笔记结集、随笔、童话表演、成语接龙游戏等等，这些做法，都会大大激发全体学生课外阅读的积极性。
四、用竞赛奖励法
适时地评价激励能调动学生的学习兴趣。搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和物质刺激是有利学生课外阅读在稳定的基础上更加强化，同时也是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。
我就在班中推出故事大王、朗诵大王擂台赛，设置擂主墙，每周评出一位故事大王，把周擂主的名字与自制的五角星贴在擂主墙上，如连续获得四次，则奖励一本中外名著。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，大大增强了学生的阅读兴趣。
在成立读书兴趣小组的前提下，我又开展了读书征文，因为在阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。平时我就要求学生每周写一篇随笔，把独特的感受及时地记入读书笔记本中。如，优美词语、名言警句、精彩片段等等。另外，教者还可根据作品情况出一些启发性的思考题，让学生根据自己的需要写成读书笔记，如读《西游记》后，我设计了如下问题：①试概述《西游记》故事的主要情节。②孙悟空被唐僧赶回花果山之后是一种什么样的心情？试描述一下。③在唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个？说明理由。每个月的8号，我就会在班中评比出一次最美读书征文，获奖者可以得到班里自制的卡通读书卡。
总而言之，高中语文教学中要重视阅读习惯的养成。通过对我校高中学生的阅读现状及原因的分析，制定了一系列的指导策略，使学生的阅读目的、阅读书目、阅读内容和阅读容量更明确，阅读方法更加合理和多样化。通过指导力求提高高中学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的能力，最终提高语文鉴赏能力，使得语文阅读在课堂内外比翼双飞。
关键词：高中;语文;课外;阅读;策略
《义务教育语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达到400万字以上，并指出阅读材料可以丰富多样，可以说包括了适合学生阅读的各类图书以及报刊。新课改要求以及社会的发展都告诉我们，那些除了语文书之外什么书也不读的学生，那些只注重课本知识，不了解社会变化的学生，即使课内知识掌握的在牢固，他们掌握的知识也是非常肤浅的。
在提倡素质教育的今天，高中语文教学的目的不再是单纯的传授给学生知识，而在于激励学生、引导学生、鼓舞学生，因此提升学生素质的办法不是补差，不是盲目增加作业量，而是要想办法增加学生阅读量，让学生阅读再阅读，不仅仅阅读课内知识，还要阅读课外知识。 课外阅读习惯将决定一个人获取智慧的能力。那么，怎样做才能提高中学生课外阅读的兴趣呢？
一、用故事激兴趣
生动有趣的故事能激发人的兴趣。教师可适当依据教学内容加乳符合他们年龄、心理特点的故事作生动形 象的讲述，从而引导学生去看课外书。故事激励法。比如：在教安徒生的《丑小鸭》时，我在授课前就向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：孩子们，你们还想知道更多的童话故事吗？同学们回答想后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，学生们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。问题激励法。我上的《综合性学习：做生活的有心人》，我事先向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么饮料不能代替白开水喝;秋冬的早晨常有雾气等等问题。当学生迫切想知道原因时，我趁热打铁，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，让他们自己从中去寻找答案。
二、设快乐图书角
读书破万卷，下笔如有神。如果没有良好的读书环境，没有能找到要读的书刊，有再大的兴趣也是徒然。因此，我在班内设立快乐读书角，提名：“爱我就亲亲我——图书角”，让班里的每一位同学“手拉手办属于我们自家的图书角”，它的到来便成了学生们课外阅读的重要阵地，室内挂设有关读书名言的条幅，学习园地中的“心灵之约”的内容，则出以“读书”为主题的手抄报;另外，语文教师还可根据阅读计划开展“每日一问”读书竞赛活动等等，有意识地把学生带进书本，学会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，感受那浓浓的读书氛围，从而激起他们强烈的看书欲望。
三、设交流展示台
素质教育倡导培养学生的合作探究能力。古人云：“独学而無友，则孤陋而寡闻。”所以，当孩子们在课外阅读中了解到很多自认为别人不知道的事或知识时，就想展示出来给其他人看看，从而获得精神上的愉悦。因此，教育者应当善于捕捉学生的稳这种兴趣爱好，持之以恒地给他们设立交流的平台，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等等说出来。
比如：一人一条新闻、一人一个故事、一人一篇演讲等;或者，每学期不定期地搞一二次的书面交流活动，如：优美片断摘录汇展、读书笔记结集、随笔、童话表演、成语接龙游戏等等，这些做法，都会大大激发全体学生课外阅读的积极性。
四、用竞赛奖励法
适时地评价激励能调动学生的学习兴趣。搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和物质刺激是有利学生课外阅读在稳定的基础上更加强化，同时也是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。
我就在班中推出故事大王、朗诵大王擂台赛，设置擂主墙，每周评出一位故事大王，把周擂主的名字与自制的五角星贴在擂主墙上，如连续获得四次，则奖励一本中外名著。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，大大增强了学生的阅读兴趣。
在成立读书兴趣小组的前提下，我又开展了读书征文，因为在阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。平时我就要求学生每周写一篇随笔，把独特的感受及时地记入读书笔记本中。如，优美词语、名言警句、精彩片段等等。另外，教者还可根据作品情况出一些启发性的思考题，让学生根据自己的需要写成读书笔记，如读《西游记》后，我设计了如下问题：①试概述《西游记》故事的主要情节。②孙悟空被唐僧赶回花果山之后是一种什么样的心情？试描述一下。③在唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个？说明理由。每个月的8号，我就会在班中评比出一次最美读书征文，获奖者可以得到班里自制的卡通读书卡。
总而言之，高中语文教学中要重视阅读习惯的养成。通过对我校高中学生的阅读现状及原因的分析，制定了一系列的指导策略，使学生的阅读目的、阅读书目、阅读内容和阅读容量更明确，阅读方法更加合理和多样化。通过指导力求提高高中学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的能力，最终提高语文鉴赏能力，使得语文阅读在课堂内外比翼双飞。