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如果说交流是人与人之间沟通的桥梁，那么倾听则是人与人之间思想碰撞的编钟。当他人的思维触动我们内心的琴弦，在内心深处奏出优美的乐章时，就如同向平静的湖面投入一颗石子激荡出一圈又一圈的涟漪。当有一天学生能够身处老师应站的讲台时，你会有何想法呢？当他拿起你再熟悉不过的课本为你讲课时，你又会作何感想？或许你会好奇，或许你会不屑视之，也或许你会有一丝的挫败感。各种各样的感受，我在我的高中语文课改中一一体会。
2010年高二第一学期，期中考试之后，我们选修了中国古代诗歌与散文。这部分的教学内容，从量上讲，非常大，如果篇篇都详讲，课时上，只有半个学期，肯定不够，而且学生也会陷入审美疲劳中。每天听诗，背诗，兴趣就会减弱，即使文科班也是如此。为此，我做了一个大胆的尝试，把课堂交给学生，让他们自主选择喜欢的诗人，喜欢的作品，自己备课，自己上讲台上课，半课时，一课时均可。以此来调动学生学习的积极性。经过半个学期的尝试，我对课堂教学又有了新的感触。
一节好的课堂，并不在于授课的人是谁，也不在于倾听者是谁。重要的只是述者与听者之间的思维碰撞。一个人没有知识可以通过不断努力来获得，但意识思维的缺乏则是无法弥补的。一节好的课堂不仅仅是让学生们学习科学文化知识和方法论，更重要的是在课堂中激发思维的火花，从讲述者的诉说中体会对方的思想，激发自己思维的创造力，与之共鸣。在我看来讲述者与倾听者在课堂上的互动不仅仅依靠死板的纪律，和教师的知识储备情况。授课的形式方法也至关重要。孔子云 “有教无类”，更有圣者云“因材施教”，授课者的形式和方法直接影响学生们的听课效率，这也是对授课者的一个挑战。
当我首次听学生讲课时竟然发现，他们会站在一个学生的角度和心理去讲解，摆脱了固有的模式，善于抓住大家的兴奋点和思维方式，并且引领我们的思维。用生动幽默的语言技巧抓住我们的注意力，让我们跟着他的脚步前进。他们会设计各种我很少用到的互动环节，来活跃课堂气氛，并且尽力关注那些平日不太爱发言的同学，给每个人表达心声的机会。他们还会面带笑容，彼此鼓励，互相调侃，当面评价。这些都是我不曾预料到的场景，也是最让我欣喜的地方。
好的课堂不是讲台下一潭死水，一片睡眼惺忪；也不是敷衍的七嘴八舌；更不是固守成规的空壳，而是因材施教，发挥授课者的创造力，充分调动学生的积极性。思维与思维无声的碰撞，正所谓“此时无声胜有声”。此次教学方式的新尝试，不仅对授课者——学生受益匪浅，更是对倾听者——教师，我的一次思想的升华。正所谓：教无定法，学无定则。在课改的路上，我会继续探索，继续前行。因为只有不断改变，不断尝试，真正着手去做，才有进一步引发思考的前提；因为学生喜不喜欢上你的课，也只有自己知道，改与不改，都在自己。
2010年高二第一学期，期中考试之后，我们选修了中国古代诗歌与散文。这部分的教学内容，从量上讲，非常大，如果篇篇都详讲，课时上，只有半个学期，肯定不够，而且学生也会陷入审美疲劳中。每天听诗，背诗，兴趣就会减弱，即使文科班也是如此。为此，我做了一个大胆的尝试，把课堂交给学生，让他们自主选择喜欢的诗人，喜欢的作品，自己备课，自己上讲台上课，半课时，一课时均可。以此来调动学生学习的积极性。经过半个学期的尝试，我对课堂教学又有了新的感触。
一节好的课堂，并不在于授课的人是谁，也不在于倾听者是谁。重要的只是述者与听者之间的思维碰撞。一个人没有知识可以通过不断努力来获得，但意识思维的缺乏则是无法弥补的。一节好的课堂不仅仅是让学生们学习科学文化知识和方法论，更重要的是在课堂中激发思维的火花，从讲述者的诉说中体会对方的思想，激发自己思维的创造力，与之共鸣。在我看来讲述者与倾听者在课堂上的互动不仅仅依靠死板的纪律，和教师的知识储备情况。授课的形式方法也至关重要。孔子云 “有教无类”，更有圣者云“因材施教”，授课者的形式和方法直接影响学生们的听课效率，这也是对授课者的一个挑战。
当我首次听学生讲课时竟然发现，他们会站在一个学生的角度和心理去讲解，摆脱了固有的模式，善于抓住大家的兴奋点和思维方式，并且引领我们的思维。用生动幽默的语言技巧抓住我们的注意力，让我们跟着他的脚步前进。他们会设计各种我很少用到的互动环节，来活跃课堂气氛，并且尽力关注那些平日不太爱发言的同学，给每个人表达心声的机会。他们还会面带笑容，彼此鼓励，互相调侃，当面评价。这些都是我不曾预料到的场景，也是最让我欣喜的地方。
好的课堂不是讲台下一潭死水，一片睡眼惺忪；也不是敷衍的七嘴八舌；更不是固守成规的空壳，而是因材施教，发挥授课者的创造力，充分调动学生的积极性。思维与思维无声的碰撞，正所谓“此时无声胜有声”。此次教学方式的新尝试，不仅对授课者——学生受益匪浅，更是对倾听者——教师，我的一次思想的升华。正所谓：教无定法，学无定则。在课改的路上，我会继续探索，继续前行。因为只有不断改变，不断尝试，真正着手去做，才有进一步引发思考的前提；因为学生喜不喜欢上你的课，也只有自己知道，改与不改，都在自己。