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陶行知先生曾说过，人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁之前形成的，从小培养幼儿养成良好的行为习惯，将使幼儿终身受益。可见，从幼儿期开始培养良好的行为习惯，因为它关系到幼儿一生的生活、学习与工作，因为好的习惯将逐渐地形成幼儿的人格。每年的九月份都有一批新的幼儿在入园，在这些孩子之中总会出现不同形式、不同程度的困难。如何帮助这些幼儿克服种种困难，顺利跨入幼儿园这个“门槛”并养成良好的行为习惯，值得我们深入研究。
一、以晨间活动为导入点，培养幼儿良好的行为习惯
一日之计在于晨。每一天的清晨，幼儿迎着朝阳迈进幼儿园的那一刻，是他们精力最充沛的时候。我们要抓住这个机会，培养幼儿掌握初步生活常规的意识。幼儿的一个很重要的特点——爱模仿。所以老师抓住这一特点，运用新颖的教学方法来调动幼儿积极主动性，有意识地引导幼儿形成良好的行为习惯。例如，幼儿刚进幼儿园的时候，我们很主动地和幼儿有礼貌打招呼。又请来了大班的哥哥姐姐，让他们在小班幼儿面前表演早晨入园时如何有礼貌地和老师打招呼、问好。哥哥姐姐们的表演，对小班幼儿的影响很大，小班幼儿都争先恐后地想模仿一下哥哥姐姐们的样子，教师就利用幼儿的好奇，教幼儿最基础的礼貌交往习惯，并带着幼儿向班上老师和园内的工作人员问好，培养礼貌交往的能力。在得到老师们的夸奖后，幼儿们的兴趣更高了，每次看到老师都能大方地、主动地向老师打招呼、问好。在晨间活动中，引导幼儿有礼貌地向医生、和老师、同伴问好；有礼貌地和家长告别；将自己的随身物品放整齐，放在固定的地方；自觉按老师的要求精神饱满地进行晨间锻炼。
二、以教学活动为深化点，系统培养幼儿良好的行为习惯
教学活动是我们培养幼儿良好行为习惯的一个重要途径。在教学活动中，我们有时选择一些幼儿已知的，程度略比幼儿发展水平高的内容，利用多种方法对幼儿进行行为习惯的指导。如：在一堂语言活动——故事《大公鸡和漏嘴巴》中，其主题是教育幼儿懂得吃饭要专心，要爱惜粮食，不能把饭粒撒在地上、身上。在上这一活动课之前，我事先对这一主题进行了构思。事先丰富幼儿一些正确就餐的基本知识，而在上课时，我主要采用情感诱导法，结合木偶表演，将幼儿带入故事天地，感知吃饭不专心的害处，使幼儿加深对主题的理解。活动结束后幼儿纷纷告诉我：“老师，以后我也不做漏嘴巴。”纯真的话语是幼儿真实情感的体现。又如在给幼儿讲述故事《小兔的家》时，我运用了情景演示法，按教材的内容布置了一个情景：老师带领幼儿到“小兔”家做客，这时“小兔”正在整理房间，忙得满头大汗，可是桌子、椅子、地上还是乱七八糟。小朋友看着小兔的“杰作”，七嘴八舌的说开了。我就抓住这个机会，及时进行引导，使幼儿明白做事要考虑先后顺序，进而联系到自己平时乱扔积木，乱扔纸屑的环毛病，让幼儿萌发要改正的决心。采用这种方法，既摆脱了“出示挂图——提问式讲解——幼儿跟讲”的僵硬教学模式，还活跃了幼儿的思维，使主题更明确，使枯燥的生活常规的掌握显得更自觉主动。又如在音乐活动中，我们对幼儿提出拿乐器时要轻拿轻放；老师没说开始演奏里，不可以敲打、演奏。在美术活动中，对幼儿提出使用颜料时要小心，保持桌子的整洁；颜料和笔用完了，要放回原位等等。
三、以离园为巩固点，进一步巩固幼儿良好行为习惯
幼儿是需要表扬和赞美的。为了更好的培养幼儿良好的行为习惯，老师要在长期的观察中，通过各种形式表扬幼儿的良好的一些行为表现，激励幼儿不断努力。如设置“比比看，谁最厉害”专栏，评比的内容有吃饭、睡觉等行为表现。在每天的离园时间组织幼儿看一看，评一评“谁最棒”，同时利用家长接幼儿的这一段时间，有针对有计划地积极引导家长关心幼儿在园的行为表现，对于幼儿的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励。例如：我班的乐乐小朋友，自理能力差。我就抓住离园这一时机，与乐乐小朋友的妈妈共同商定如何帮助他提高自理能力的方法，同时在每一天的离园时我都会告诉乐乐一个小“秘密”：要经常对自己说：“快点！赶上别的小朋友。”这种方法果真奏效，乐乐真的一天天的进步了。离园时间是对一天的总结也是一个幼儿园教师和家长共同为促进幼儿进步交流的好时机。
四、架起家园互通点，全面地发展幼儿良好的行为习惯
幼儿良好的行为习惯的培养不能单靠幼儿园的教育，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，幼儿良好的行为习惯的培养，单靠幼儿园是难以实现的，需要家庭与幼儿园通力合作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能真正培养出心理健康全面发展的新一代。因此，作为幼儿教师必须重视家长教育这一宝贵资源，采取多种形式与家长沟通联系，为每个幼儿的成长量身定制培养计划。如我设置家长园地，在这一方小天地里向家长宣传一些科学的育儿知识；通过家访，面对面与家长交流沟通；请家长来园参与行为习惯培养的讨论等等，让家长明确幼儿园每一阶段的保教目标和内容，请家长帮忙辅导和巩固。这样通过“家园一体化”的教育，初入园的幼儿很快适应园里的学习与生活，并很快形成良好的行为习惯。
著名生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见良好习惯的培养需要坚持不懈地努力！英国有句谚语说得好：“行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”从这个角度我们可以充分的感受到培养良好行为习惯的重要性。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们践行“四点一目标”的行为习惯培养模式，从小培养幼儿良好的生活行为习惯，给幼儿一份享用终生的礼物吧！
一、以晨间活动为导入点，培养幼儿良好的行为习惯
一日之计在于晨。每一天的清晨，幼儿迎着朝阳迈进幼儿园的那一刻，是他们精力最充沛的时候。我们要抓住这个机会，培养幼儿掌握初步生活常规的意识。幼儿的一个很重要的特点——爱模仿。所以老师抓住这一特点，运用新颖的教学方法来调动幼儿积极主动性，有意识地引导幼儿形成良好的行为习惯。例如，幼儿刚进幼儿园的时候，我们很主动地和幼儿有礼貌打招呼。又请来了大班的哥哥姐姐，让他们在小班幼儿面前表演早晨入园时如何有礼貌地和老师打招呼、问好。哥哥姐姐们的表演，对小班幼儿的影响很大，小班幼儿都争先恐后地想模仿一下哥哥姐姐们的样子，教师就利用幼儿的好奇，教幼儿最基础的礼貌交往习惯，并带着幼儿向班上老师和园内的工作人员问好，培养礼貌交往的能力。在得到老师们的夸奖后，幼儿们的兴趣更高了，每次看到老师都能大方地、主动地向老师打招呼、问好。在晨间活动中，引导幼儿有礼貌地向医生、和老师、同伴问好；有礼貌地和家长告别；将自己的随身物品放整齐，放在固定的地方；自觉按老师的要求精神饱满地进行晨间锻炼。
二、以教学活动为深化点，系统培养幼儿良好的行为习惯
教学活动是我们培养幼儿良好行为习惯的一个重要途径。在教学活动中，我们有时选择一些幼儿已知的，程度略比幼儿发展水平高的内容，利用多种方法对幼儿进行行为习惯的指导。如：在一堂语言活动——故事《大公鸡和漏嘴巴》中，其主题是教育幼儿懂得吃饭要专心，要爱惜粮食，不能把饭粒撒在地上、身上。在上这一活动课之前，我事先对这一主题进行了构思。事先丰富幼儿一些正确就餐的基本知识，而在上课时，我主要采用情感诱导法，结合木偶表演，将幼儿带入故事天地，感知吃饭不专心的害处，使幼儿加深对主题的理解。活动结束后幼儿纷纷告诉我：“老师，以后我也不做漏嘴巴。”纯真的话语是幼儿真实情感的体现。又如在给幼儿讲述故事《小兔的家》时，我运用了情景演示法，按教材的内容布置了一个情景：老师带领幼儿到“小兔”家做客，这时“小兔”正在整理房间，忙得满头大汗，可是桌子、椅子、地上还是乱七八糟。小朋友看着小兔的“杰作”，七嘴八舌的说开了。我就抓住这个机会，及时进行引导，使幼儿明白做事要考虑先后顺序，进而联系到自己平时乱扔积木，乱扔纸屑的环毛病，让幼儿萌发要改正的决心。采用这种方法，既摆脱了“出示挂图——提问式讲解——幼儿跟讲”的僵硬教学模式，还活跃了幼儿的思维，使主题更明确，使枯燥的生活常规的掌握显得更自觉主动。又如在音乐活动中，我们对幼儿提出拿乐器时要轻拿轻放；老师没说开始演奏里，不可以敲打、演奏。在美术活动中，对幼儿提出使用颜料时要小心，保持桌子的整洁；颜料和笔用完了，要放回原位等等。
三、以离园为巩固点，进一步巩固幼儿良好行为习惯
幼儿是需要表扬和赞美的。为了更好的培养幼儿良好的行为习惯，老师要在长期的观察中，通过各种形式表扬幼儿的良好的一些行为表现，激励幼儿不断努力。如设置“比比看，谁最厉害”专栏，评比的内容有吃饭、睡觉等行为表现。在每天的离园时间组织幼儿看一看，评一评“谁最棒”，同时利用家长接幼儿的这一段时间，有针对有计划地积极引导家长关心幼儿在园的行为表现，对于幼儿的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励。例如：我班的乐乐小朋友，自理能力差。我就抓住离园这一时机，与乐乐小朋友的妈妈共同商定如何帮助他提高自理能力的方法，同时在每一天的离园时我都会告诉乐乐一个小“秘密”：要经常对自己说：“快点！赶上别的小朋友。”这种方法果真奏效，乐乐真的一天天的进步了。离园时间是对一天的总结也是一个幼儿园教师和家长共同为促进幼儿进步交流的好时机。
四、架起家园互通点，全面地发展幼儿良好的行为习惯
幼儿良好的行为习惯的培养不能单靠幼儿园的教育，早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，幼儿良好的行为习惯的培养，单靠幼儿园是难以实现的，需要家庭与幼儿园通力合作，实现“家园教育一体化”，形成紧密的教育合力，才能真正培养出心理健康全面发展的新一代。因此，作为幼儿教师必须重视家长教育这一宝贵资源，采取多种形式与家长沟通联系，为每个幼儿的成长量身定制培养计划。如我设置家长园地，在这一方小天地里向家长宣传一些科学的育儿知识；通过家访，面对面与家长交流沟通；请家长来园参与行为习惯培养的讨论等等，让家长明确幼儿园每一阶段的保教目标和内容，请家长帮忙辅导和巩固。这样通过“家园一体化”的教育，初入园的幼儿很快适应园里的学习与生活，并很快形成良好的行为习惯。
著名生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见良好习惯的培养需要坚持不懈地努力！英国有句谚语说得好：“行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”从这个角度我们可以充分的感受到培养良好行为习惯的重要性。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们践行“四点一目标”的行为习惯培养模式，从小培养幼儿良好的生活行为习惯，给幼儿一份享用终生的礼物吧！