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今年九月份，我被派往千阳县南寨镇中心小学参与城乡教师交流。刚到南小，我被宽敞的校园，漂亮的教学楼和浓浓的高效课堂教研氛围感染着。真好！每班只有三十多名学生，作业用不了半节课就批改完了，而且农村的孩子活波、勤劳，笑靥如花，宽敞的操场闪动着他们快活的身影。早晨，不用老师吩咐，孩子们卖力地挥动着扫帚，把校园的角角落落打扫得干干净净，一尘不染。我暗自高兴：生活在这样美丽的、没有多大学习压力环境中的孩子们该没有多少烦恼吧！
每天下午，走读生放学回家了，住宿生先自由活动，然后在教室里写作业。送完学生回来，无意间，我走到六（3）班教室门前，发现教室里空荡荡的，两扇大门敞开着，或许孩子们到操场活动去了吧。这样想着，我顺手就去关门，在关门的一瞬间，我下意识地往教室里瞥了一眼：啊！一个绿衣小女孩正蹲在后门的墙角，头埋得很低，两只手抱住膝盖一动也不动。我吓了一跳，赶紧推开门，跑到女孩面前，蹲下身摇了摇她的胳膊。噢！原来是住宿生宋美丹。她抬起头愣愣地望着我，发红的眼睛里噙着泪水，干瘪的嘴唇动了动，哽咽着，却没有说出话。“你怎么了？快告诉老师。”我急切地问。“我……我肚子疼……”宋美丹一边说着，两行眼泪顺着她通红黝黑的脸颊流了下来。“需要看医生吗？”我关切地问。她摇了摇头，断断续续地说：“就是……那个……唉……”哦，我明白了，也许是女孩子生理期吧！六年级女生开始发育了。我扶起美丹，安慰道：“别怕，很正常，女孩子都会这样的。走，到老师办公室喝点水会好点。”美丹看了看我，慢慢地站起来，顺从地随我来到办公室。我先扶她坐在沙发上，然后倒了杯热水，开始和她拉起家常。刚开始，美丹有点拘谨，不肯和我多交流，我知道我给他们只带了两个星期的课，彼此还很陌生，要打消孩子的顾虑，我得先敞开心扉和她沟通才好呀！于是，我坐在美丹身旁，拉着她的手说：“孩子，你知道吗？今年我来到咱们这里交流，环境也很陌生，加之我的孩子也没在我身边，有时候想孩子了，我也会情不自禁地哭鼻子！”美丹听了，呆呆地望着我，欲言又止。我用右手抚摸着美丹乌黑发亮的头发，接着说：“孩子，有什么不痛快的事情就告诉老师吧，我的孩子也是个乖巧的女孩子，今年她都上大学了，没人撒娇，老师挺寂寞的，我很想做你的代理妈妈，行吗？”美丹撇了撇嘴，泪水立刻又流出来。她带着哭腔说：“爸爸妈妈在外地打工好几年都没回家了，我好想他们，我都有点记不起他们的模样了！”可怜的孩子，我一把搂住美丹，紧紧的把她拥在怀里，安慰道：“孩子，别哭，其实爸爸妈妈也挺不容易的，为了挣钱养家，他们才在外面打拼的。”美丹啜泣着说：“我也知道爸妈辛苦，可是家里只有奶奶照顾我，有时想说点心里话也没人听，今天我肚子疼，又看见走读生回家去见爸爸妈妈了，我的眼泪也就止不住流下来……”此时，我也泪眼朦胧，留守孩子多么需要心灵的抚慰，那清亮的泪水承载着多少委屈和無奈！他们需要老师的帮助，更需要老师贴心的关怀。
于是，我和美丹拉钩约定，我来当她的代理妈妈，有什么不如意都要跟我聊聊。美丹点头同意，临走时，她脸上洋溢着灿烂的微笑，我也有了几分幸福感。
到底我所带的班级有多少留守儿童？为了摸清班级留守儿童情况，闲暇之余，我和全班三十二名学生逐个进行单独交谈，竟然有二十一名学生属于留守孩子，对众多家长来说，由于受自身经济条件的限制，他们虽然在外经商、务工，但是却没有能力将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”等现象。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长，产生很大的心理负担，令人震惊。
留守儿童太缺乏亲情了，我要当这二十一名孩子的代理妈妈，让他们感受到浓浓的爱，我暗自下定决心。
首先，我召开了一次以“妈妈，我想对你说”为主题的班队会，让孩子们正式和我结成留守妈妈的关系，然后启发孩子说说心中的快乐和委屈。当每个孩子说完后，我都会抚摸他们的头或拉住他们的手鼓励他们，我说的最多的一句话就是“孩子，你是最棒的，妈妈喜欢你！”听了我的赞扬，有的孩子脸上洋溢着无比幸福的微笑，有的孩子眼角闪耀着幸福的泪花，有的孩子手舞足蹈，有的孩子站起来拍手不止……此刻，我也感到无比欣慰。
其次，为了增进孩子与父母的融洽感情，我组织留守儿童给外出打工的爸爸妈妈写了一封书信，让久别的父母感受孩子对他们的牵挂和思念之情。其中，王芸同学在书信中这样写道“爸爸妈妈，你们出去打工已有三年多了，什么时候才能回家与我团聚呢？每当我特别想念你们时，就会找出妈妈给我织的毛衣，用脸亲亲它。看见这些毛衣，就想起妈妈给我一针一针织毛衣的情景。妈妈，有一件织得大的毛衣，到现在我还穿着呢。您还记得是什么颜色的吗？我就靠看看这几件旧毛衣，来寄托对您的思念。”齐博伟书信里有这样的句子“我是一名留守儿童。爸爸妈妈常年在外打工。当别人问我是否会想念爸爸妈妈时，我总是说不会。其实，我嘴上说不想念，但总会一人默默地躲在墙角哭泣，哭得是那么伤心，那么难过。”李乐说，“家是温馨的港湾，然而我却寄居在外祖母家，已经几次过年没有进这个‘港湾’了。我多么需要那里的温情和亲情啊！”看着这些滚烫的发自内心的话语，作为代理妈妈，我分明真切地感受到自己女儿的内心呐喊，怎能不让我感动呢？
再次，为了充分随时了解留守孩子的动态，我在教室里布置了一个“妈妈信箱”，并公布了我的手机号码、QQ号和信箱处理流程，让留守孩子把自己的心里话或小秘密用纸条的形式投进箱子或发短信打电话告诉代理妈妈。针对孩子不同情况适时回信、个别交流、定期家访、心理辅导、亲情活动等形式，在心理、学习、生活上全方位关爱留守学生，实现心理教育与德育教育、素质教育的有机结合，让留守孩子实现在校和在家一个样，有家的温馨感。
最后，在平时的日常学习和生活中，我时刻关注留守儿童，给予他们更多地爱。课堂上，我有意识地多给这些孩子发言的机会，尽力放大他们的优点，使孩子们更加自信；课间活动时，我主动跟他们交流，与孩子们建立更和谐的关系；晚上查宿时，我会经常给孩子们盖被子，整理衣物……平时，一旦发现学生生病，我会马上带他（她）去医院治疗。在我一点一滴的关爱中，孩子们不仅获得了缺失的爱，而且重拾了生活的信念与快乐。
与此同时，我也收获了信任和甜蜜。宋美丹在日记中写“很长一段时间，我的生活里没了妈妈这个称呼。刚见到王妈妈时，她总是逗我笑，可我笑不出来，甚至躲着她，可她还是经常来看我，读书活动中王妈妈不厌其烦地指导我朗诵让我永远铭记……”张潇婷在我和她共同做完小发明气垫轮船后的第二天，她给我拿来了一个红红的大苹果，一定要她拿着让我当面咬一口，我从孩子们真诚的眼神中分明看到了亲昵和依赖。
当代理妈妈半年来，我想我学到了许多。最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简单的一个概念，简单的一个特殊群体，而是一个个儿童无比沉重的现实处境，是一个个残酷而又无奈的生活！因而，作为一名教育工作者，我们每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，用爱心去铸就他们的学习乐园。
每天下午，走读生放学回家了，住宿生先自由活动，然后在教室里写作业。送完学生回来，无意间，我走到六（3）班教室门前，发现教室里空荡荡的，两扇大门敞开着，或许孩子们到操场活动去了吧。这样想着，我顺手就去关门，在关门的一瞬间，我下意识地往教室里瞥了一眼：啊！一个绿衣小女孩正蹲在后门的墙角，头埋得很低，两只手抱住膝盖一动也不动。我吓了一跳，赶紧推开门，跑到女孩面前，蹲下身摇了摇她的胳膊。噢！原来是住宿生宋美丹。她抬起头愣愣地望着我，发红的眼睛里噙着泪水，干瘪的嘴唇动了动，哽咽着，却没有说出话。“你怎么了？快告诉老师。”我急切地问。“我……我肚子疼……”宋美丹一边说着，两行眼泪顺着她通红黝黑的脸颊流了下来。“需要看医生吗？”我关切地问。她摇了摇头，断断续续地说：“就是……那个……唉……”哦，我明白了，也许是女孩子生理期吧！六年级女生开始发育了。我扶起美丹，安慰道：“别怕，很正常，女孩子都会这样的。走，到老师办公室喝点水会好点。”美丹看了看我，慢慢地站起来，顺从地随我来到办公室。我先扶她坐在沙发上，然后倒了杯热水，开始和她拉起家常。刚开始，美丹有点拘谨，不肯和我多交流，我知道我给他们只带了两个星期的课，彼此还很陌生，要打消孩子的顾虑，我得先敞开心扉和她沟通才好呀！于是，我坐在美丹身旁，拉着她的手说：“孩子，你知道吗？今年我来到咱们这里交流，环境也很陌生，加之我的孩子也没在我身边，有时候想孩子了，我也会情不自禁地哭鼻子！”美丹听了，呆呆地望着我，欲言又止。我用右手抚摸着美丹乌黑发亮的头发，接着说：“孩子，有什么不痛快的事情就告诉老师吧，我的孩子也是个乖巧的女孩子，今年她都上大学了，没人撒娇，老师挺寂寞的，我很想做你的代理妈妈，行吗？”美丹撇了撇嘴，泪水立刻又流出来。她带着哭腔说：“爸爸妈妈在外地打工好几年都没回家了，我好想他们，我都有点记不起他们的模样了！”可怜的孩子，我一把搂住美丹，紧紧的把她拥在怀里，安慰道：“孩子，别哭，其实爸爸妈妈也挺不容易的，为了挣钱养家，他们才在外面打拼的。”美丹啜泣着说：“我也知道爸妈辛苦，可是家里只有奶奶照顾我，有时想说点心里话也没人听，今天我肚子疼，又看见走读生回家去见爸爸妈妈了，我的眼泪也就止不住流下来……”此时，我也泪眼朦胧，留守孩子多么需要心灵的抚慰，那清亮的泪水承载着多少委屈和無奈！他们需要老师的帮助，更需要老师贴心的关怀。
于是，我和美丹拉钩约定，我来当她的代理妈妈，有什么不如意都要跟我聊聊。美丹点头同意，临走时，她脸上洋溢着灿烂的微笑，我也有了几分幸福感。
到底我所带的班级有多少留守儿童？为了摸清班级留守儿童情况，闲暇之余，我和全班三十二名学生逐个进行单独交谈，竟然有二十一名学生属于留守孩子，对众多家长来说，由于受自身经济条件的限制，他们虽然在外经商、务工，但是却没有能力将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”“隔代教育”“寄养教育”等现象。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长，产生很大的心理负担，令人震惊。
留守儿童太缺乏亲情了，我要当这二十一名孩子的代理妈妈，让他们感受到浓浓的爱，我暗自下定决心。
首先，我召开了一次以“妈妈，我想对你说”为主题的班队会，让孩子们正式和我结成留守妈妈的关系，然后启发孩子说说心中的快乐和委屈。当每个孩子说完后，我都会抚摸他们的头或拉住他们的手鼓励他们，我说的最多的一句话就是“孩子，你是最棒的，妈妈喜欢你！”听了我的赞扬，有的孩子脸上洋溢着无比幸福的微笑，有的孩子眼角闪耀着幸福的泪花，有的孩子手舞足蹈，有的孩子站起来拍手不止……此刻，我也感到无比欣慰。
其次，为了增进孩子与父母的融洽感情，我组织留守儿童给外出打工的爸爸妈妈写了一封书信，让久别的父母感受孩子对他们的牵挂和思念之情。其中，王芸同学在书信中这样写道“爸爸妈妈，你们出去打工已有三年多了，什么时候才能回家与我团聚呢？每当我特别想念你们时，就会找出妈妈给我织的毛衣，用脸亲亲它。看见这些毛衣，就想起妈妈给我一针一针织毛衣的情景。妈妈，有一件织得大的毛衣，到现在我还穿着呢。您还记得是什么颜色的吗？我就靠看看这几件旧毛衣，来寄托对您的思念。”齐博伟书信里有这样的句子“我是一名留守儿童。爸爸妈妈常年在外打工。当别人问我是否会想念爸爸妈妈时，我总是说不会。其实，我嘴上说不想念，但总会一人默默地躲在墙角哭泣，哭得是那么伤心，那么难过。”李乐说，“家是温馨的港湾，然而我却寄居在外祖母家，已经几次过年没有进这个‘港湾’了。我多么需要那里的温情和亲情啊！”看着这些滚烫的发自内心的话语，作为代理妈妈，我分明真切地感受到自己女儿的内心呐喊，怎能不让我感动呢？
再次，为了充分随时了解留守孩子的动态，我在教室里布置了一个“妈妈信箱”，并公布了我的手机号码、QQ号和信箱处理流程，让留守孩子把自己的心里话或小秘密用纸条的形式投进箱子或发短信打电话告诉代理妈妈。针对孩子不同情况适时回信、个别交流、定期家访、心理辅导、亲情活动等形式，在心理、学习、生活上全方位关爱留守学生，实现心理教育与德育教育、素质教育的有机结合，让留守孩子实现在校和在家一个样，有家的温馨感。
最后，在平时的日常学习和生活中，我时刻关注留守儿童，给予他们更多地爱。课堂上，我有意识地多给这些孩子发言的机会，尽力放大他们的优点，使孩子们更加自信；课间活动时，我主动跟他们交流，与孩子们建立更和谐的关系；晚上查宿时，我会经常给孩子们盖被子，整理衣物……平时，一旦发现学生生病，我会马上带他（她）去医院治疗。在我一点一滴的关爱中，孩子们不仅获得了缺失的爱，而且重拾了生活的信念与快乐。
与此同时，我也收获了信任和甜蜜。宋美丹在日记中写“很长一段时间，我的生活里没了妈妈这个称呼。刚见到王妈妈时，她总是逗我笑，可我笑不出来，甚至躲着她，可她还是经常来看我，读书活动中王妈妈不厌其烦地指导我朗诵让我永远铭记……”张潇婷在我和她共同做完小发明气垫轮船后的第二天，她给我拿来了一个红红的大苹果，一定要她拿着让我当面咬一口，我从孩子们真诚的眼神中分明看到了亲昵和依赖。
当代理妈妈半年来，我想我学到了许多。最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简单的一个概念，简单的一个特殊群体，而是一个个儿童无比沉重的现实处境，是一个个残酷而又无奈的生活！因而，作为一名教育工作者，我们每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，用爱心去铸就他们的学习乐园。