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《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“在义务教育阶段的语文、数学、美术课程中都要加强写字教学。”由此可见，写字教学在义务教育阶段所占的重要地位。
写字教学是语文教学的重要组成部分，作为语文老师，教会学生写一手漂亮的字，无论是从学生综合素质的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的。
一、中年级写字教学现状及成因
1.中年级写字教学现状
纵观现在的写字教学，刚入学时，老师、学生和家长都比较重视，无论是从写字的姿势，还是书写的规范，每堂课都渗透写字教学。可是一到中年级，写字教学就形同虚设，学生书写问题也逐渐凸显。笔者就本校中年级学生的写字问题做了一项小调查。发现写字姿势不规范的同学占了半成以上，而书写笔顺不正确的同学占到三分之一，能书写美观的字的人数平均一个班级仅占五分之二。
2.造成写字教学现状的成因
《语文课程标准》对中年级写字教学提出以下目标：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。”
在苏教版现行教材中每个练习后面都有名家的书法供临摹欣赏。无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难地安排，都让我们感受到对写字教学的重视。然而为何现行的教育中写字教学却不容乐观呢？这不得不引人深思。笔者归纳了一下，认为造成这一现状的原因主要有以下三方面：
一是思想上不够重视。虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，从“课程方案”上明确了实施的课时，具有法定地位。但是，仍然有很多学校上成阅读讲解课，教师学生思想上不够重视，写字教学已逐渐成为“被遗忘的角落”。
二是时间上缺乏保障。升入中年级，学生的课业一下子重了许多。单是语文这一门学科，已经不再是单纯的写字识字了，而更多的是语言文字的理解和运用。知识的加深、课业的加重，让中年级的老师和孩子根本就没有时间在写字教学上再花工夫了。
三是指导上不够到位。由于教师学生思想上不够重视，时间上又无法保障，自然更谈不上对写字进行到位的指导。对于课文中生字词的教学，教师往往疏于指导，或根本不指导。
二、有效提高中年级写字教学对策
1.思想重视，时间保证
目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为提高学生素质的必须要求。作为教育工作者，要充分认识到书写规范字对于人自身的全面发展的重要性。写字不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。所以我们要从思想上高度重视，转变观念，真正行动起来，落实新课标的要求。
学校应充分重视起来，把写字教学摆上重要的位置，在课程安排时，要每天留出专门的写字时间，开设专门的写字课。应把写字课纳入学校重要课程，做好对写字课教师的过程性跟踪管理和课堂教学的研讨。同时，加强教师“三字一画”通用基本功的训练，不过关的坚决不能担任写字课教学。
2.落实目标，培养兴趣
在进行写字教学时，教师要根据课标提出清晰明确的要求，细化成具体可行的教学目标，这样学生更容易达成，有成就感。学校可以根据课标要求和学生写字的实际情况，提出各年级段写字教学的不同要求，细化到每学期、每月、每周甚至每日的目标，并定期进行检查评比，让写字不流于形式。
当然，一手漂亮的字并非一朝一夕所能练成的，要让孩子喜欢写字，必须重视学生写字兴趣的培养。
首先，孩子们普遍爱听故事，爱讲故事，老师可以给学生讲一些书法名家的小故事，激发他们对汉字的喜爱。在分析字形结构时，可以和学生们一起编小故事，也可以编儿歌，这样学生对字形记忆会更深刻，对识字写字的兴趣也更浓厚。另外，在布置写字内容的时候，老师一定要坚持“少而精”。由于小学生年龄小，手腕关节发育还没有成熟，写字容易疲劳。这时，老师如果布置大量的书写作业，学生就容易急躁马虎，不但收不到良好的练习效果，还有可能兴趣全失。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到少而精，让学生慢慢学习，逐步提高，在一点一滴中对写字产生浓厚的兴趣。最后，在写字过程中，老师要善于发现学生的闪光之处、进步的地方，多表扬少批评。如在批改写字作业时，对写得好的每个字都要画圈或打星。并让他们在班级比一比，谁得的星星多，及时地进行表扬鼓励。还可以为学生搭建展示的平台，定期对写得好的字进行展出，如通过实物投影，或张贴在学习园地上，或定期搞个书法展等等。身边的这些好榜样更能激发他们写字的兴趣。
3.规范写字，指导到位
过去写字教学的要求偏于知識性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只需“注意”。这样适当减轻了孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，对学生写字进行规范地指导。
首先，要注重写字动作和姿势的指导。写字动作姿势的正确与否，直接影响着写字的质量，同时对学生身体的健康发育也产生重要作用。所以，老师要时时提醒学生正确的握笔姿势和正确的坐姿，对于学生的一些不良姿势要及时纠正。
其次，要注重写字方法和技巧的传授。在写字之前，要让学生观察字的写法，分析每个字的笔画、结构特点，要让学生学会正确读帖。在范写时要做到规范，帮助学生掌握汉字的规律，举一反三进行识字写字。
三、结语
良好习惯的形成需要一个过程，熟练技能的形成需要一个过程，写字教学意识的改变也需要一个过程。我相信，在日积月累的学习实践中，一个良性的循环逐渐形成之后，写字教学将会变得轻松自如，事半功倍。
写字教学是语文教学的重要组成部分，作为语文老师，教会学生写一手漂亮的字，无论是从学生综合素质的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的。
一、中年级写字教学现状及成因
1.中年级写字教学现状
纵观现在的写字教学，刚入学时，老师、学生和家长都比较重视，无论是从写字的姿势，还是书写的规范，每堂课都渗透写字教学。可是一到中年级，写字教学就形同虚设，学生书写问题也逐渐凸显。笔者就本校中年级学生的写字问题做了一项小调查。发现写字姿势不规范的同学占了半成以上，而书写笔顺不正确的同学占到三分之一，能书写美观的字的人数平均一个班级仅占五分之二。
2.造成写字教学现状的成因
《语文课程标准》对中年级写字教学提出以下目标：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。”
在苏教版现行教材中每个练习后面都有名家的书法供临摹欣赏。无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难地安排，都让我们感受到对写字教学的重视。然而为何现行的教育中写字教学却不容乐观呢？这不得不引人深思。笔者归纳了一下，认为造成这一现状的原因主要有以下三方面：
一是思想上不够重视。虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，从“课程方案”上明确了实施的课时，具有法定地位。但是，仍然有很多学校上成阅读讲解课，教师学生思想上不够重视，写字教学已逐渐成为“被遗忘的角落”。
二是时间上缺乏保障。升入中年级，学生的课业一下子重了许多。单是语文这一门学科，已经不再是单纯的写字识字了，而更多的是语言文字的理解和运用。知识的加深、课业的加重，让中年级的老师和孩子根本就没有时间在写字教学上再花工夫了。
三是指导上不够到位。由于教师学生思想上不够重视，时间上又无法保障，自然更谈不上对写字进行到位的指导。对于课文中生字词的教学，教师往往疏于指导，或根本不指导。
二、有效提高中年级写字教学对策
1.思想重视，时间保证
目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为提高学生素质的必须要求。作为教育工作者，要充分认识到书写规范字对于人自身的全面发展的重要性。写字不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。所以我们要从思想上高度重视，转变观念，真正行动起来，落实新课标的要求。
学校应充分重视起来，把写字教学摆上重要的位置，在课程安排时，要每天留出专门的写字时间，开设专门的写字课。应把写字课纳入学校重要课程，做好对写字课教师的过程性跟踪管理和课堂教学的研讨。同时，加强教师“三字一画”通用基本功的训练，不过关的坚决不能担任写字课教学。
2.落实目标，培养兴趣
在进行写字教学时，教师要根据课标提出清晰明确的要求，细化成具体可行的教学目标，这样学生更容易达成，有成就感。学校可以根据课标要求和学生写字的实际情况，提出各年级段写字教学的不同要求，细化到每学期、每月、每周甚至每日的目标，并定期进行检查评比，让写字不流于形式。
当然，一手漂亮的字并非一朝一夕所能练成的，要让孩子喜欢写字，必须重视学生写字兴趣的培养。
首先，孩子们普遍爱听故事，爱讲故事，老师可以给学生讲一些书法名家的小故事，激发他们对汉字的喜爱。在分析字形结构时，可以和学生们一起编小故事，也可以编儿歌，这样学生对字形记忆会更深刻，对识字写字的兴趣也更浓厚。另外，在布置写字内容的时候，老师一定要坚持“少而精”。由于小学生年龄小，手腕关节发育还没有成熟，写字容易疲劳。这时，老师如果布置大量的书写作业，学生就容易急躁马虎，不但收不到良好的练习效果，还有可能兴趣全失。因此，教师要精心设计写字练习，尽可能做到少而精，让学生慢慢学习，逐步提高，在一点一滴中对写字产生浓厚的兴趣。最后，在写字过程中，老师要善于发现学生的闪光之处、进步的地方，多表扬少批评。如在批改写字作业时，对写得好的每个字都要画圈或打星。并让他们在班级比一比，谁得的星星多，及时地进行表扬鼓励。还可以为学生搭建展示的平台，定期对写得好的字进行展出，如通过实物投影，或张贴在学习园地上，或定期搞个书法展等等。身边的这些好榜样更能激发他们写字的兴趣。
3.规范写字，指导到位
过去写字教学的要求偏于知識性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只需“注意”。这样适当减轻了孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，对学生写字进行规范地指导。
首先，要注重写字动作和姿势的指导。写字动作姿势的正确与否，直接影响着写字的质量，同时对学生身体的健康发育也产生重要作用。所以，老师要时时提醒学生正确的握笔姿势和正确的坐姿，对于学生的一些不良姿势要及时纠正。
其次，要注重写字方法和技巧的传授。在写字之前，要让学生观察字的写法，分析每个字的笔画、结构特点，要让学生学会正确读帖。在范写时要做到规范，帮助学生掌握汉字的规律，举一反三进行识字写字。
三、结语
良好习惯的形成需要一个过程，熟练技能的形成需要一个过程，写字教学意识的改变也需要一个过程。我相信，在日积月累的学习实践中，一个良性的循环逐渐形成之后，写字教学将会变得轻松自如，事半功倍。