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摘 要：高职院校学生的素质教育是遵循党的教育方针和高职教育教学规律的教育，最终目标是实现高职学生成长成才。目前研究高职学生素质教育多从一个方面进行研究，本文从宏观角度探讨如何构建高职院校素质教育体系，具体包括内容、方法、途径、评价体系和保障机制。
关键词：高职院校 素质教育 体系
近年来，我国的高职教育发展势头迅猛，同时高职学生的素质教育问题也越来越突出，成为众多学者和教育工作者重视的问题。当前高职素质教育研究大多具有局限性，对于高职学生素质教育体系构建没有更广阔全面的视角。本文打算从内容体系、实施途径、评价方法和保障机制等方面来探索高职学生素质教育体系的构建。
一、厘清素质教育相关概念
构建高职学生素质教育体系，首先要对素质、素质教育与高职学生素质教育的概念作出界定。
素质教育的含义可分为三个方面：首先，素质既有先天的，也有后天的，并且经过后天的培养能得到更好的提高和发展。其次，素质是理论知识的升华与凝练，知识是素质的源头，良好的素质和知识的积累是密不可分的。第三，素质具有相对稳定性，能够在形成后持久地对人们产生影响；但素质并不会一成不变，素质对环境的作用是相互的，它也会因环境的影响而发生改变。上述三点表明，素质是以人先天生理为基础，经过后天教育和环境的影响，由知识转化成的具有相对稳定性的品质，它决定了主体的内心活动与外在行为，并且具有可塑性。
高职院校学生素质教育包含了专业素质和非专业素质两个方面。专业素质与人的专业相关，为人们的职业素养与能力提供支撑。非专业素质则是人人必备的，能影响其终身发展的基本素质。在探讨高职院校学生素质教育体系的构建过程中，我们仅研究高职学生的非专业素质，并将其分为三类，分别为：思想道德素质、课外拓展素质和身体心理素质。因此，高职院校学生的素质教育是以高职学生人才培养为最终目标，通过多种教学方法和教学途径的非专业素质教育。
与应试教育的侧重点不同，素质教育的根本宗旨在提高青年学生敢于俯首甘为孺子牛的社会责任感、敢于向未知领域探索的创新精神和善于处理实践中问题的能力，这种教育方式可以对人的全面发展奠定坚实基础并使人受益终生。
二、高职院校学生素质教育体系内容
高职学生素质教育内容体系构建的过程中，我们应遵照党的教育方针和相关政策规定，以高职人才培养目标，企业选人用人标准为依据，将其划分为为由思想道德素质、课外拓展素质和身体心理素质三大基本素质模块的同时，再将每一个基本模块分为若干子模块。根据学生的整体素质和社会对人才的需求制定目标，选择合理科学的教育内容和方式。思想道德素质包括了政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等子模块。思想道德素质教育侧重于解决学生在政治信仰、道德修养、民族精神、时代精神和法律观念等方面认识问题。课外拓展素质包括哲学、历史、地理、文学、艺术、社会、科普知识、中外科技人物、最新科技动态等子模块等子模块。鼓励学生阅读中外名著，欣赏经典影视戏剧和音乐美术作品，举办讲座，不仅能拓宽学生的视野，使其在艺术鉴赏方面具备一定的能力，也能提高学生的人文素质。身体心理素质由健康常识、生活学习习惯、运动知识与技能、安全与自我保护、心理健康知识、心理调节技巧与艺术等子模块。注重培养学生科学锻炼和健康合理的生活习惯，让学生能正确认识自我，关爱自己的生命。
三、高职院校加强学生素质教育的途径与方法
实施高职院校加强学生素质教育的途径与方法有举办系列讲座沙龙，课堂强化素质教育，组织读书月活动，丰富校园文化和开展社会实践等五个方面。
（一）举办系列讲座、沙龙，提升高职学生素质。
举办多种内容的讲座。举办和开设100个课时左右的讲座，主题可包括时事热点、心理健康、科技创新、人文社科、安全常识等。可以将讲座列入教学计划中。按照不同的阶段层次，分年级进行讲座的安排。对于刚进学校，对校园仍不熟悉的新生，应加强基础性教育，主要举办以校规校纪、礼仪礼貌、安全法制、心理卫生等内容的讲座；在文化教育阶段应侧重于人文素质教育讲座，重点举行以爱国主义、集体主义、感恩、阅读指导、艺术鉴赏等为主要内容的讲座；在学校专业知识的阶段，应当加强职业素养教育，因此举办以职业道德、职业能力、职业规划等为主要内容的讲座会显得尤为重要；顶岗实习阶段，应学习吃苦耐劳、诚实守信、加强团队合作等综合素质教育的内容。讲座队伍的组建应专兼结合，注重稳定性。讲师队伍应以校内教师为主力军，同时聘请兼职教师，例如专家、学者、英模、企业家和优秀毕业生。有条件的高职院校可以设置素质教育教研室，对人员和课程进行统一调配。
（二）利用课堂教学，集中强化素质教育意识。
课堂教学是学生的主要学习活动，教师在教学中应当通过三种方式主动向同学输入素质教育内容，培养学生素质。拓展式渗透。教师通过教学内容，对于其中的素质教育内容进行延伸和拓展，围绕其进行组织讨论，尽可能发挥学生的自主精神，在学生在潜移默化中受到素质教育的培养。点拨式渗透。教师对于课堂上的学生行为进行适当点拨，引起学生对素质教育的重视，主动加强自我约束，提高自身的行为素养。随机式渗透。教师在教学时对于某个问题进行启发，促进学生健康发展。
（三）组织读书月活动，积淀深厚文化底蕴。
鼓励学生多读书、读好书是进行素质教育的重要途径。在读书月的活动期间，按照素质教育的分类，并结合各专业特点，向学生推荐约100本书，要求学生读后开展一系列活动。也可将阅读课外书籍纳入教学体系。课外书籍的阅读可以分为必读和选读两大种类，在阅读课外书籍时，可以要求、指导学生写读书笔记，阅读心得，以强化读书的效果。组织读书活动。可以通过举行征文比赛、书展、优秀读者评选、演讲比赛、读书报告会等形式，营造学校内良好的读书文化氛围，使大学生养成爱读书的良好习惯，丰富精神生活。 （四）打造多元的校园文化，陶冶高尚情操。
良好的校园文化对学生提高素质，促进健康成长具有重要意义，它使学生能时刻接受优秀文化的熏陶，感受文化的力量。加强校园文化建设。一是要建立高等职业教育的特色办学理念，校训、校风，使学生总能感觉到学校对他们的要求和期望，形成一种强大的精神力量，鼓励学生加强自律、自我激励。二是加强校园文化宣传和舆论引导，搞好学校的报纸、杂志、广播、网站学校和宣传窗口等设施建设，传播先进文化，大力弘扬健康的氛围，创造一个积极、文明、和谐的校园文化氛围。三是要大力促进道德加强建设，引导教师树立正确的教育、人才、质量、教学、为人师表，率先垂范。四是倡导严谨、勤奋的学风，引导学生自主学习、勤奋学习、合作学习，快乐学习。五是举办丰富多彩的，健康的校园文化活动，让学生在活动来提高素养，陶冶情操。加强校园体育文化建设。首先是对校园活动区域进行总体规划，使之布局合理、和谐、美观、舒适、和谐，各种宣传标语、写真集与环境相配。其次要搞好校园环境绿化、净化、美化，体现学校特色和文化内涵，达到实用、审美和教育功能的和谐统。还有就是室内装修应该显示又是个性化的办学特色无处不在。
（五） 开展社会实践，基本能力锻炼。
社会实践不仅是高职学生认识社会、服务社会和重要途径，还能有效适应社会，提高自身综合素质，是提升自己的不可或缺的重要途径。为了达到这目的，首先是要建立一个相对稳定的社会实践基地，使用期间组织学生开展社会调查、“三下乡”、“四进社区”等，并通过参观，访问、家庭教育、扶贫、志愿服务等形式，开展社会实践活动。同时，学生在学校开展勤工助学活动，把服务学生和教育学生结合起来。其次，结合专业进行学生创业和社会服务活动。根据学校实际的需求和本地社会经济发展，发挥高职教育的优势，积极探索社会实践和专业研究、社会服务新的方式相结合的创业就业。三是积极开展校企合作，建立一批相对稳定的校外实习基地，为学生提供条件的现场工作，让学生了解企业对人才的需求，体验企业文化，培养学生的敬业精神、责任意识、守法意识、社会适应性、研究所的沟通和团队合作，提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。
四、对于建设高职学生素质教育实施的保障机制
保证高职学生素质教育需要一定的条件，主要有以下几个方面：
（一）设立素质教育组织机构，成立素质教育工作领导小组，负责研究、部署、指导、检查和总结质量教育工作，解决困难和遇到的问题实施质量教育工作；实施素质教育工作的部门、检查、总结和评价。
（二）特别注意教育质量团队建设、辅导员队伍建设，充分发挥辅导员在素质教育中的作用。我们的专业课教师如何培养学生的主观能动性；聘请校外专家、优秀毕业生，加强素质教育团队；充分发挥思想政治理论课程、心理咨询和职业指导教师在学生素质教育中的重要角色。
（三）提高教育基金投入，在高职院校实施素质教育经费纳入年度预算，并逐年增加投资，保证素质教育的顺利实施。教育行政部门应当将此作为重要指标之一的高等职业教育评估工作。
（四）健全素质教育系统发展。第一是要规范实施素质教育工作系统。第二是发展素质教育评价体系，使教师从教授的导师，学生从被动到主动者。三是开发激励教师实施素质教育的评价体系。
参考文献：
[1]周远清.素质·素质教育·文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].清华大学教育研究，2000，（3）：1-3.
[2]麻富游.高职学生人文素质教育的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2012（1）.
[3]宋建军.对高职院校人文素质教育现实意义的思考[J].黑龙江高等教育，2007（1）.
[4]张松才，姚明明.基于职业发展的高职素质教育项目设计[J].中国职业技术教育，2009，（4）：51-53.
关键词：高职院校 素质教育 体系
近年来，我国的高职教育发展势头迅猛，同时高职学生的素质教育问题也越来越突出，成为众多学者和教育工作者重视的问题。当前高职素质教育研究大多具有局限性，对于高职学生素质教育体系构建没有更广阔全面的视角。本文打算从内容体系、实施途径、评价方法和保障机制等方面来探索高职学生素质教育体系的构建。
一、厘清素质教育相关概念
构建高职学生素质教育体系，首先要对素质、素质教育与高职学生素质教育的概念作出界定。
素质教育的含义可分为三个方面：首先，素质既有先天的，也有后天的，并且经过后天的培养能得到更好的提高和发展。其次，素质是理论知识的升华与凝练，知识是素质的源头，良好的素质和知识的积累是密不可分的。第三，素质具有相对稳定性，能够在形成后持久地对人们产生影响；但素质并不会一成不变，素质对环境的作用是相互的，它也会因环境的影响而发生改变。上述三点表明，素质是以人先天生理为基础，经过后天教育和环境的影响，由知识转化成的具有相对稳定性的品质，它决定了主体的内心活动与外在行为，并且具有可塑性。
高职院校学生素质教育包含了专业素质和非专业素质两个方面。专业素质与人的专业相关，为人们的职业素养与能力提供支撑。非专业素质则是人人必备的，能影响其终身发展的基本素质。在探讨高职院校学生素质教育体系的构建过程中，我们仅研究高职学生的非专业素质，并将其分为三类，分别为：思想道德素质、课外拓展素质和身体心理素质。因此，高职院校学生的素质教育是以高职学生人才培养为最终目标，通过多种教学方法和教学途径的非专业素质教育。
与应试教育的侧重点不同，素质教育的根本宗旨在提高青年学生敢于俯首甘为孺子牛的社会责任感、敢于向未知领域探索的创新精神和善于处理实践中问题的能力，这种教育方式可以对人的全面发展奠定坚实基础并使人受益终生。
二、高职院校学生素质教育体系内容
高职学生素质教育内容体系构建的过程中，我们应遵照党的教育方针和相关政策规定，以高职人才培养目标，企业选人用人标准为依据，将其划分为为由思想道德素质、课外拓展素质和身体心理素质三大基本素质模块的同时，再将每一个基本模块分为若干子模块。根据学生的整体素质和社会对人才的需求制定目标，选择合理科学的教育内容和方式。思想道德素质包括了政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等子模块。思想道德素质教育侧重于解决学生在政治信仰、道德修养、民族精神、时代精神和法律观念等方面认识问题。课外拓展素质包括哲学、历史、地理、文学、艺术、社会、科普知识、中外科技人物、最新科技动态等子模块等子模块。鼓励学生阅读中外名著，欣赏经典影视戏剧和音乐美术作品，举办讲座，不仅能拓宽学生的视野，使其在艺术鉴赏方面具备一定的能力，也能提高学生的人文素质。身体心理素质由健康常识、生活学习习惯、运动知识与技能、安全与自我保护、心理健康知识、心理调节技巧与艺术等子模块。注重培养学生科学锻炼和健康合理的生活习惯，让学生能正确认识自我，关爱自己的生命。
三、高职院校加强学生素质教育的途径与方法
实施高职院校加强学生素质教育的途径与方法有举办系列讲座沙龙，课堂强化素质教育，组织读书月活动，丰富校园文化和开展社会实践等五个方面。
（一）举办系列讲座、沙龙，提升高职学生素质。
举办多种内容的讲座。举办和开设100个课时左右的讲座，主题可包括时事热点、心理健康、科技创新、人文社科、安全常识等。可以将讲座列入教学计划中。按照不同的阶段层次，分年级进行讲座的安排。对于刚进学校，对校园仍不熟悉的新生，应加强基础性教育，主要举办以校规校纪、礼仪礼貌、安全法制、心理卫生等内容的讲座；在文化教育阶段应侧重于人文素质教育讲座，重点举行以爱国主义、集体主义、感恩、阅读指导、艺术鉴赏等为主要内容的讲座；在学校专业知识的阶段，应当加强职业素养教育，因此举办以职业道德、职业能力、职业规划等为主要内容的讲座会显得尤为重要；顶岗实习阶段，应学习吃苦耐劳、诚实守信、加强团队合作等综合素质教育的内容。讲座队伍的组建应专兼结合，注重稳定性。讲师队伍应以校内教师为主力军，同时聘请兼职教师，例如专家、学者、英模、企业家和优秀毕业生。有条件的高职院校可以设置素质教育教研室，对人员和课程进行统一调配。
（二）利用课堂教学，集中强化素质教育意识。
课堂教学是学生的主要学习活动，教师在教学中应当通过三种方式主动向同学输入素质教育内容，培养学生素质。拓展式渗透。教师通过教学内容，对于其中的素质教育内容进行延伸和拓展，围绕其进行组织讨论，尽可能发挥学生的自主精神，在学生在潜移默化中受到素质教育的培养。点拨式渗透。教师对于课堂上的学生行为进行适当点拨，引起学生对素质教育的重视，主动加强自我约束，提高自身的行为素养。随机式渗透。教师在教学时对于某个问题进行启发，促进学生健康发展。
（三）组织读书月活动，积淀深厚文化底蕴。
鼓励学生多读书、读好书是进行素质教育的重要途径。在读书月的活动期间，按照素质教育的分类，并结合各专业特点，向学生推荐约100本书，要求学生读后开展一系列活动。也可将阅读课外书籍纳入教学体系。课外书籍的阅读可以分为必读和选读两大种类，在阅读课外书籍时，可以要求、指导学生写读书笔记，阅读心得，以强化读书的效果。组织读书活动。可以通过举行征文比赛、书展、优秀读者评选、演讲比赛、读书报告会等形式，营造学校内良好的读书文化氛围，使大学生养成爱读书的良好习惯，丰富精神生活。 （四）打造多元的校园文化，陶冶高尚情操。
良好的校园文化对学生提高素质，促进健康成长具有重要意义，它使学生能时刻接受优秀文化的熏陶，感受文化的力量。加强校园文化建设。一是要建立高等职业教育的特色办学理念，校训、校风，使学生总能感觉到学校对他们的要求和期望，形成一种强大的精神力量，鼓励学生加强自律、自我激励。二是加强校园文化宣传和舆论引导，搞好学校的报纸、杂志、广播、网站学校和宣传窗口等设施建设，传播先进文化，大力弘扬健康的氛围，创造一个积极、文明、和谐的校园文化氛围。三是要大力促进道德加强建设，引导教师树立正确的教育、人才、质量、教学、为人师表，率先垂范。四是倡导严谨、勤奋的学风，引导学生自主学习、勤奋学习、合作学习，快乐学习。五是举办丰富多彩的，健康的校园文化活动，让学生在活动来提高素养，陶冶情操。加强校园体育文化建设。首先是对校园活动区域进行总体规划，使之布局合理、和谐、美观、舒适、和谐，各种宣传标语、写真集与环境相配。其次要搞好校园环境绿化、净化、美化，体现学校特色和文化内涵，达到实用、审美和教育功能的和谐统。还有就是室内装修应该显示又是个性化的办学特色无处不在。
（五） 开展社会实践，基本能力锻炼。
社会实践不仅是高职学生认识社会、服务社会和重要途径，还能有效适应社会，提高自身综合素质，是提升自己的不可或缺的重要途径。为了达到这目的，首先是要建立一个相对稳定的社会实践基地，使用期间组织学生开展社会调查、“三下乡”、“四进社区”等，并通过参观，访问、家庭教育、扶贫、志愿服务等形式，开展社会实践活动。同时，学生在学校开展勤工助学活动，把服务学生和教育学生结合起来。其次，结合专业进行学生创业和社会服务活动。根据学校实际的需求和本地社会经济发展，发挥高职教育的优势，积极探索社会实践和专业研究、社会服务新的方式相结合的创业就业。三是积极开展校企合作，建立一批相对稳定的校外实习基地，为学生提供条件的现场工作，让学生了解企业对人才的需求，体验企业文化，培养学生的敬业精神、责任意识、守法意识、社会适应性、研究所的沟通和团队合作，提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。
四、对于建设高职学生素质教育实施的保障机制
保证高职学生素质教育需要一定的条件，主要有以下几个方面：
（一）设立素质教育组织机构，成立素质教育工作领导小组，负责研究、部署、指导、检查和总结质量教育工作，解决困难和遇到的问题实施质量教育工作；实施素质教育工作的部门、检查、总结和评价。
（二）特别注意教育质量团队建设、辅导员队伍建设，充分发挥辅导员在素质教育中的作用。我们的专业课教师如何培养学生的主观能动性；聘请校外专家、优秀毕业生，加强素质教育团队；充分发挥思想政治理论课程、心理咨询和职业指导教师在学生素质教育中的重要角色。
（三）提高教育基金投入，在高职院校实施素质教育经费纳入年度预算，并逐年增加投资，保证素质教育的顺利实施。教育行政部门应当将此作为重要指标之一的高等职业教育评估工作。
（四）健全素质教育系统发展。第一是要规范实施素质教育工作系统。第二是发展素质教育评价体系，使教师从教授的导师，学生从被动到主动者。三是开发激励教师实施素质教育的评价体系。
参考文献：
[1]周远清.素质·素质教育·文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].清华大学教育研究，2000，（3）：1-3.
[2]麻富游.高职学生人文素质教育的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2012（1）.
[3]宋建军.对高职院校人文素质教育现实意义的思考[J].黑龙江高等教育，2007（1）.
[4]张松才，姚明明.基于职业发展的高职素质教育项目设计[J].中国职业技术教育，2009，（4）：51-53.