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摘要：伴随新课程教育改革，教育理念不断更新，尤其是在新课程改革的背景下，对德育教育提出越来越高的要求，各学科教育的相结合，将成为未来德育教育的主要发展方向。德育在高中英语教育中的渗透创造了重要的价值和意义，在实际英语教学过程中，教师需要更新教学模式，着力拓展教学内容，让学生在实际学习时有明确的方向。还需要学习一定的方法和策略来渗透德育教育，教师需要优化高中英语课堂教学的有效性，为德育教育的有效滲透做好准备，这对教师来说是一个更大的挑战。基于此，在本文中，希望结合笔者的实际教学经验，结合高中英语课堂德育渗透的实际情况，对其进行详细的分析，对高中英语教育提供有效的参考和帮助，本文分析了在高中英语教育中渗透德育的具体策略，并提出看法和建议。
关键词：英语;德育;培养;情感
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语课程的作用不仅仅局限于教会学生使用一种语言，教会学生应试技巧，英语教师更应该在这门课程中结合德育，和其他科目共同努力，在提高英语教学成绩的同时，进一步挖掘高中英语学科的育人功能，让学生在领略知识的基础上，融入情感，提高道德。
一、高中英语德育教育现状
在高中英语教学过程中，教师需要有效地渗透德育教育，为学生的成长和发展提供有力的支持。然而，现阶段，在实施高中英语德育的过程中出现很多问题，对学生成长和发展造成了很大阻碍。首先，许多高中英语教师在实际高中英语教学中忽视了德育的有效渗透，教师无法对学生进行有针对性的德育，最终阻碍学生综合素质的发展和进步。同时，这也是提高学生英语核心道德的重要阻碍。其次，教师在高中英语教学过程中渗透德育教育，但采用的教学方法相对简单，往往以理论知识的讲解为主，对学生并不能灌输全面的德育内容实践，在脱离理论知识和实践下，对学生学习的有效性和质量有着深远的影响。第三，在德育过程中，教师没有从多层次入手，德育切入点不正确，阻碍了学生对高中英语知识学习的准确定位。最终，多重问题的影响使学生学习英语的效率降低。
二、高中英语教学中进行德育渗透的必要性
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“学校教育中智育的目标不仅是发展和丰富智力，而且是形成高尚的品质和道德。”结合学科特点、学科的教学内容和教学方法，将德育大纲的实施定位为各学科教师的重要课题。英语作为一门重要的基础学科，是学生培养思想、人格、价值观、人生观和爱国主义的关键时期。所以，英语教师要把握高中时期这一重要阶段，有效利用英语课堂的主渠道，将教学与德育相结合，提高高中生的思想道德水平和综合素质。
三、高中英语课堂中德育的有效渗透措施
（一）德育教育渗透于教学活动
借助各种英语教学活动，可以活跃英语课堂，激发学生学习英语。通过充实活动增加德育渗透的机会，引导学生开展英语辩论活动，让他们碰撞出不同的观点，加深对世界和人生的理解，在这个过程中树立正确的价值观。教师会在辩论前设置一定的准备时间，根据讨论和想法找出相关案例和数据内容，将这些材料翻译成英文，用英文辩论，并说明自身的想法。在这个过程中，学生的英语知识得到了有效的提高，在收集信息的过程中，加深了对相关问题的理解，帮助学生树立了正确的道德观念。此外，学生可以选择自己的主题并进行相应的演讲。在演讲之前，学生需要起草演讲稿，并在演讲中提高他们的英语口语能力。学生根据社交热点和相关话题确定演讲话题。例如，有的学生把“脚踏实地”作为演讲题目，演讲时，学生所说的英语口语被有效地连接起来，形成了正确的道德观，起到了德育教育的作用。
（二）创建良好的德育教育环境，贯彻“以人为本”教育思想
在高中英语教学过程中，教师要想提高德育的效率，就需要对学生进行全面的了解。教师通过与学生的对话了解学生的具体动态，在具体的教学过程中坚持“以人为本”的教学理念和思想，从而为学生创造良好的德育环境。高中生在良好的德育环境中接受洗礼，通过这种方式，可以使学生拥有健全的语言和行为。比如高中英语在教授Laughter is good for you Word power的过程中，教师们加强了对“微笑”的理解，并通过视频播放启发他们对该主题的兴趣。然后，教师指导学生在学习小组内进行分析和研究。这样，学生不仅能认识到微笑的重要性，还能培养微笑的力量，乐观地面对生活，最终获得良好的德育。
（三）德育教育渗透于实际问题
想要在英语课堂中渗透德育教育，需要对英语的实际作用有所了解。把英语应用到生活这一环节中是获取英语知识的主要手段，在渗透德育过程中，结合学生的实际生活以及实际情况提出相应的问题，以此获得学习英语的意识和能力，在提问和回答问题中不断培养自己的道德品质。例如，让学生学习History and traditions部分，用这个话题扩展话题，向学生提出相应的问题，结合他们的生活经历，用英语谈论History and traditions知识与思想。我国有五千年的悠久历史，有自己的文化习俗和传统。在这堂课中，学生通过查阅资料，分享思想，深入了解中国传统文化。加深理解，培养学生爱国主义，让学生感受到学习History and traditions课程后的民族自豪感。这种教学方式结合学生的实际生活，帮助学生获得英语知识和能力，同时合理渗透德育，培养学生的道德品质和价值观。同时，在日常生活中，应要求学生提出适当的要求，进行适当的道德教育。比如遇到教师，用英语打招呼，用“good afternoon”“good morning”和“goodbye”等礼貌用语，让学生养成积极打招呼的习惯，借助这种形式，英语教学逐渐从课堂转向学生的现实生活，德育可以渗透到各个环节，发挥其教育作用。
（四）通过英语影视欣赏完善德育
高考听力考试不计入总成绩使学生不太重视听力教学，但是听是学习语言的一个重要方面，所以，晚自修的时候学生可以欣赏一些优秀的英文电影，一方面提升听力水平，另一方面通过影视欣赏了解英语国家的一些文化常识，让学生在接触英语影视作品之后，用英语口语谈谈自己的见解，学生在口语训练的同时，对影视作品中所包含的文化内涵和道德情操也有了一定的认知，另一方面可以起到思想升华的作用。
总结
高中英语学科的德育功能需要通过学科教学的渗透来实现，对于处在人生关键阶段的高中学生而言，除了听、说、读、写语言知识的传授外，我们还应该抓住契机适时对学生进行潜移默化的德育启发，学生英语文化知识提高的同时，德育综合素质也在平时的渗透中得到了有效培养，促进其健康快乐地成长成才。
参考文献
[1]陈瑾高中英语教学中的德育渗透探究[J].校园英语， 2018（29）.
[2]王佳高中英语教学中渗透德育教育研究[J]长江丛刊，2016（24）.
关键词：英语;德育;培养;情感
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语课程的作用不仅仅局限于教会学生使用一种语言，教会学生应试技巧，英语教师更应该在这门课程中结合德育，和其他科目共同努力，在提高英语教学成绩的同时，进一步挖掘高中英语学科的育人功能，让学生在领略知识的基础上，融入情感，提高道德。
一、高中英语德育教育现状
在高中英语教学过程中，教师需要有效地渗透德育教育，为学生的成长和发展提供有力的支持。然而，现阶段，在实施高中英语德育的过程中出现很多问题，对学生成长和发展造成了很大阻碍。首先，许多高中英语教师在实际高中英语教学中忽视了德育的有效渗透，教师无法对学生进行有针对性的德育，最终阻碍学生综合素质的发展和进步。同时，这也是提高学生英语核心道德的重要阻碍。其次，教师在高中英语教学过程中渗透德育教育，但采用的教学方法相对简单，往往以理论知识的讲解为主，对学生并不能灌输全面的德育内容实践，在脱离理论知识和实践下，对学生学习的有效性和质量有着深远的影响。第三，在德育过程中，教师没有从多层次入手，德育切入点不正确，阻碍了学生对高中英语知识学习的准确定位。最终，多重问题的影响使学生学习英语的效率降低。
二、高中英语教学中进行德育渗透的必要性
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“学校教育中智育的目标不仅是发展和丰富智力，而且是形成高尚的品质和道德。”结合学科特点、学科的教学内容和教学方法，将德育大纲的实施定位为各学科教师的重要课题。英语作为一门重要的基础学科，是学生培养思想、人格、价值观、人生观和爱国主义的关键时期。所以，英语教师要把握高中时期这一重要阶段，有效利用英语课堂的主渠道，将教学与德育相结合，提高高中生的思想道德水平和综合素质。
三、高中英语课堂中德育的有效渗透措施
（一）德育教育渗透于教学活动
借助各种英语教学活动，可以活跃英语课堂，激发学生学习英语。通过充实活动增加德育渗透的机会，引导学生开展英语辩论活动，让他们碰撞出不同的观点，加深对世界和人生的理解，在这个过程中树立正确的价值观。教师会在辩论前设置一定的准备时间，根据讨论和想法找出相关案例和数据内容，将这些材料翻译成英文，用英文辩论，并说明自身的想法。在这个过程中，学生的英语知识得到了有效的提高，在收集信息的过程中，加深了对相关问题的理解，帮助学生树立了正确的道德观念。此外，学生可以选择自己的主题并进行相应的演讲。在演讲之前，学生需要起草演讲稿，并在演讲中提高他们的英语口语能力。学生根据社交热点和相关话题确定演讲话题。例如，有的学生把“脚踏实地”作为演讲题目，演讲时，学生所说的英语口语被有效地连接起来，形成了正确的道德观，起到了德育教育的作用。
（二）创建良好的德育教育环境，贯彻“以人为本”教育思想
在高中英语教学过程中，教师要想提高德育的效率，就需要对学生进行全面的了解。教师通过与学生的对话了解学生的具体动态，在具体的教学过程中坚持“以人为本”的教学理念和思想，从而为学生创造良好的德育环境。高中生在良好的德育环境中接受洗礼，通过这种方式，可以使学生拥有健全的语言和行为。比如高中英语在教授Laughter is good for you Word power的过程中，教师们加强了对“微笑”的理解，并通过视频播放启发他们对该主题的兴趣。然后，教师指导学生在学习小组内进行分析和研究。这样，学生不仅能认识到微笑的重要性，还能培养微笑的力量，乐观地面对生活，最终获得良好的德育。
（三）德育教育渗透于实际问题
想要在英语课堂中渗透德育教育，需要对英语的实际作用有所了解。把英语应用到生活这一环节中是获取英语知识的主要手段，在渗透德育过程中，结合学生的实际生活以及实际情况提出相应的问题，以此获得学习英语的意识和能力，在提问和回答问题中不断培养自己的道德品质。例如，让学生学习History and traditions部分，用这个话题扩展话题，向学生提出相应的问题，结合他们的生活经历，用英语谈论History and traditions知识与思想。我国有五千年的悠久历史，有自己的文化习俗和传统。在这堂课中，学生通过查阅资料，分享思想，深入了解中国传统文化。加深理解，培养学生爱国主义，让学生感受到学习History and traditions课程后的民族自豪感。这种教学方式结合学生的实际生活，帮助学生获得英语知识和能力，同时合理渗透德育，培养学生的道德品质和价值观。同时，在日常生活中，应要求学生提出适当的要求，进行适当的道德教育。比如遇到教师，用英语打招呼，用“good afternoon”“good morning”和“goodbye”等礼貌用语，让学生养成积极打招呼的习惯，借助这种形式，英语教学逐渐从课堂转向学生的现实生活，德育可以渗透到各个环节，发挥其教育作用。
（四）通过英语影视欣赏完善德育
高考听力考试不计入总成绩使学生不太重视听力教学，但是听是学习语言的一个重要方面，所以，晚自修的时候学生可以欣赏一些优秀的英文电影，一方面提升听力水平，另一方面通过影视欣赏了解英语国家的一些文化常识，让学生在接触英语影视作品之后，用英语口语谈谈自己的见解，学生在口语训练的同时，对影视作品中所包含的文化内涵和道德情操也有了一定的认知，另一方面可以起到思想升华的作用。
总结
高中英语学科的德育功能需要通过学科教学的渗透来实现，对于处在人生关键阶段的高中学生而言，除了听、说、读、写语言知识的传授外，我们还应该抓住契机适时对学生进行潜移默化的德育启发，学生英语文化知识提高的同时，德育综合素质也在平时的渗透中得到了有效培养，促进其健康快乐地成长成才。
参考文献
[1]陈瑾高中英语教学中的德育渗透探究[J].校园英语， 2018（29）.
[2]王佳高中英语教学中渗透德育教育研究[J]长江丛刊，2016（24）.