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实验在初中生物学教学中处于不可缺少的地位，是生物学教学的重要方法，是生物教学的基础和重要内容，可以帮助学生获得知识、训练学生的科学方法，培养学生的初步研究能力、创新能力，最终实现学生科学素养的提升。目前，初中生物实验教学还存在一些问题，需要我们不断的改进，以提高生物实验教学的质量。
1、初中生物实验教学存在的问题
由于受到应试教育的影响，再加上学校的管理体制、教师的教学理念、评价手段的滞后等诸多因素的作用，中学生物实验教学出现了比较多的问题。教学目标单一，大部分教师只关注学生的认知，忽视学生情感、价值观的培养。生物实验教学方法大多仍采用传统的教学方式，以演示实验和验证性实验为主。教师事先准备好实验材料、仪器、试剂，学生没有预习实验便进入实验室，在实验过程中不注意引导学生进行观察，致使学生不注意观察和记录实验现象，对课本上的结论深信不疑，缺乏起码的实事求是态度和质疑精神，实验效果不好。大部分的学生在实验过程中缺乏合作，不知道共同的努力找出问题的答案，出现问题就求助教师。这样的教学也使得学生的实验兴趣不高，认为实验过程中动不动手无所谓，缺乏必要的约束和有效的检验。总的来说，现阶段生物实验教学有效性不高，不利于学生实验能力、探索能力的提高，不利于学生创新思维的发展。
2、全新的生物实验教学如何展开
2.1调动学生学习积极性
有学习动机学生才能够主动去学习，教师要能够明确实验的目的，根据目标来完成实验教学，会收到很好的教学效果。学生认为生物实验升学不考，学习的目的不够明确，缺乏科学的态度，这给生物实验教学带来了很大的困难。所以，生物实验不仅仅要在课堂当中使用，在实际的生产生活当中也有重要作用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外。还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用。以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。要想在初中生物教学当中调动学生的学习积极性，教师要更新教学理念，不要牵着学生一步步走，要相信学生能够自己完成实验内容，鼓励学生从失败当中找到原因和解决的方法，让学生体验到成功的喜悦。在实验过程当中，教师要能够明确实验目的，引导学生做出实验总结，体现教师的主导作用，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，
2.2改变教学观念，重新认识生物实验教学功能
在初中生物的实验教学中，无论是教师还是学生，都应该重新认识一下实验教学的重大功用。教师应当认识到，生物实验教学并不是生物课程的附属品，而是一门与其相辅相成的课程。初中正处在一个认识世界的时期，初中学生具有强烈的好奇心和动手能力。因此，良好的实验教学，不仅能提高学生的实验动手能力，同时还能激发学生对生物的学习兴趣，提高了教师在课堂教学的效率。另一方面。学生也应该重视生物实验教学，实验课并不是让学生来玩耍的，而是让学生在这里通过实验探索发现知识的奥秘。改善生物实验教学观念，无论是教师还是，都能从中获得益处，为学生营造良好的学习氛围，同时减少了教师和学生的心理负担。
2.3增加探究实验，提高学生对未知的探究能力
实验室一个对外界事物进行探究的过程，也是一个创造的过程。通过实验，可以获得很多意想不到的结果，许多科学家们的许多重大发明都是通过实验来获得的，并且他们预先都不知道结果会怎么样。因此，在现阶段的生物实验教学方法是不符合实验的定义的。改善实验教学方法，将验证性和演示性的实验改为探究性的实验，增加探究性实验在生物实验教学中的比例，去掉验证性实验的椅子结果，让学生在不知道实验结果的情况下，通过教师的简单讲解，然后由学生自己去探究实验的结果，在学生有疑问时教师可以给予一定的帮助，但不能帮助学生做实验，通过探究性的实验，改变了传统的实验教学模式，通过各种手段，如图片演示，多媒体演示等来引导学生对的探究。在探究实验的过程中，学生养成良好的习惯，随时记录实验相关数据和现象作为参考。通过探究性的实验，学生通过亲身的观察体验和操作，更加的走进科学，感受和领悟科学。培养的学生的扩散思维能力和动手能力。由于某些实验需要团体合作。也是的学生们在团结协作方面得到提升。
2.4重视反思，做好实验分析
在完成每一项经典的实验之后，我们都有专门的一节实验分析课，对实验过程中一些共性的、个别的现象进行分析，对实验中涉及的知识、方法进行梳理。实践证明，效果非常好。例如，《探究植物对空气湿度的影响》这个实验，我们是在临近的雕塑公园里做。测量之前几乎所有的假设都是裸地湿度最低、草地较低、小树林最大。但实际一测发现：草地湿度最大、裸地与小树林的湿度没什么区别。关于草地湿度最大这一现象，在实验分析时，学生们想到了可能的原因：雕塑公园内草坪的面积大于小树林的面积：草坪离人工湖近：草坪经常有工人洒水。关于裸地与小树林的湿度没什么区别，学生们讨论到了：距离近，且空气是流通的。——像这样，实验结果看似失败，但学生做的过程、分析的过程，谁能说是不成功的呢？
3、结语
初中生物教学的改良，对学生各方面的素质，包括思维能力、动手能力、组织能力和团结协作能力都有极大的帮助，因此，广大生物教学工作者应尽职尽责，努力将生物实验教学做好，为祖国培养优秀的人才。广大教育工作者应当齐心协力，共同完成这一任务。
1、初中生物实验教学存在的问题
由于受到应试教育的影响，再加上学校的管理体制、教师的教学理念、评价手段的滞后等诸多因素的作用，中学生物实验教学出现了比较多的问题。教学目标单一，大部分教师只关注学生的认知，忽视学生情感、价值观的培养。生物实验教学方法大多仍采用传统的教学方式，以演示实验和验证性实验为主。教师事先准备好实验材料、仪器、试剂，学生没有预习实验便进入实验室，在实验过程中不注意引导学生进行观察，致使学生不注意观察和记录实验现象，对课本上的结论深信不疑，缺乏起码的实事求是态度和质疑精神，实验效果不好。大部分的学生在实验过程中缺乏合作，不知道共同的努力找出问题的答案，出现问题就求助教师。这样的教学也使得学生的实验兴趣不高，认为实验过程中动不动手无所谓，缺乏必要的约束和有效的检验。总的来说，现阶段生物实验教学有效性不高，不利于学生实验能力、探索能力的提高，不利于学生创新思维的发展。
2、全新的生物实验教学如何展开
2.1调动学生学习积极性
有学习动机学生才能够主动去学习，教师要能够明确实验的目的，根据目标来完成实验教学，会收到很好的教学效果。学生认为生物实验升学不考，学习的目的不够明确，缺乏科学的态度，这给生物实验教学带来了很大的困难。所以，生物实验不仅仅要在课堂当中使用，在实际的生产生活当中也有重要作用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外。还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用。以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。要想在初中生物教学当中调动学生的学习积极性，教师要更新教学理念，不要牵着学生一步步走，要相信学生能够自己完成实验内容，鼓励学生从失败当中找到原因和解决的方法，让学生体验到成功的喜悦。在实验过程当中，教师要能够明确实验目的，引导学生做出实验总结，体现教师的主导作用，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，
2.2改变教学观念，重新认识生物实验教学功能
在初中生物的实验教学中，无论是教师还是学生，都应该重新认识一下实验教学的重大功用。教师应当认识到，生物实验教学并不是生物课程的附属品，而是一门与其相辅相成的课程。初中正处在一个认识世界的时期，初中学生具有强烈的好奇心和动手能力。因此，良好的实验教学，不仅能提高学生的实验动手能力，同时还能激发学生对生物的学习兴趣，提高了教师在课堂教学的效率。另一方面。学生也应该重视生物实验教学，实验课并不是让学生来玩耍的，而是让学生在这里通过实验探索发现知识的奥秘。改善生物实验教学观念，无论是教师还是，都能从中获得益处，为学生营造良好的学习氛围，同时减少了教师和学生的心理负担。
2.3增加探究实验，提高学生对未知的探究能力
实验室一个对外界事物进行探究的过程，也是一个创造的过程。通过实验，可以获得很多意想不到的结果，许多科学家们的许多重大发明都是通过实验来获得的，并且他们预先都不知道结果会怎么样。因此，在现阶段的生物实验教学方法是不符合实验的定义的。改善实验教学方法，将验证性和演示性的实验改为探究性的实验，增加探究性实验在生物实验教学中的比例，去掉验证性实验的椅子结果，让学生在不知道实验结果的情况下，通过教师的简单讲解，然后由学生自己去探究实验的结果，在学生有疑问时教师可以给予一定的帮助，但不能帮助学生做实验，通过探究性的实验，改变了传统的实验教学模式，通过各种手段，如图片演示，多媒体演示等来引导学生对的探究。在探究实验的过程中，学生养成良好的习惯，随时记录实验相关数据和现象作为参考。通过探究性的实验，学生通过亲身的观察体验和操作，更加的走进科学，感受和领悟科学。培养的学生的扩散思维能力和动手能力。由于某些实验需要团体合作。也是的学生们在团结协作方面得到提升。
2.4重视反思，做好实验分析
在完成每一项经典的实验之后，我们都有专门的一节实验分析课，对实验过程中一些共性的、个别的现象进行分析，对实验中涉及的知识、方法进行梳理。实践证明，效果非常好。例如，《探究植物对空气湿度的影响》这个实验，我们是在临近的雕塑公园里做。测量之前几乎所有的假设都是裸地湿度最低、草地较低、小树林最大。但实际一测发现：草地湿度最大、裸地与小树林的湿度没什么区别。关于草地湿度最大这一现象，在实验分析时，学生们想到了可能的原因：雕塑公园内草坪的面积大于小树林的面积：草坪离人工湖近：草坪经常有工人洒水。关于裸地与小树林的湿度没什么区别，学生们讨论到了：距离近，且空气是流通的。——像这样，实验结果看似失败，但学生做的过程、分析的过程，谁能说是不成功的呢？
3、结语
初中生物教学的改良，对学生各方面的素质，包括思维能力、动手能力、组织能力和团结协作能力都有极大的帮助，因此，广大生物教学工作者应尽职尽责，努力将生物实验教学做好，为祖国培养优秀的人才。广大教育工作者应当齐心协力，共同完成这一任务。