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摘要：在新高考改革背景下，教师需要以引导学生提升政治核心素养为主要工作目标，利用信息技术实现课程内容的拓展和课堂情境的创设，开展小组合作学习模式，引导学生产生学习积极性，通过时事政治和社会主义先进文化的引入帮助其开阔视野，提升核心素养。
关键词：高中政治;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校开展思政理论课，是对立德树人理念落实的根本途径，要通过思政课程对青少年提供正确的引导，悉心对其栽培，为国家培养高素质、高技能的人才。”同时，他还指出，要想办好中国特色社会主义教育，就必须要理直气壮地开好思政课。由此可见，不管是对于哪个阶段的教学而言，政治课都处于基础性地位。高中学生正是处于价值观形成的关键时期，更应当做好政治教学，提升政治教学的有效性。面对当前高中政治教学效率低下的问题，应当从创新教学方法、多开展实践活动多方面努力进行改革与完善。
一、高中政治教学现状
在很多学生的眼里，高中政治是一门很难学习的学科，其内容晦涩难懂且不易理解，这部分学生会认为死记硬背是学好政治的唯一途径。在部分省份，高中政治属于文科类的内容，选择学习文科的学生就必须要面对政治的学习，而政治难学似乎是一条很难逾越的鸿沟。从目前的教学情况来看，高中的政治教学问题相对突出，学生学习的成绩参差不齐。从学生的学习情况来看，目前学生在高中政治的学习中主要存在以下两种情况。学生在高中政治的学习过程中，大多数学生是通过死记硬背来学习政治，这种学习方法的效率非常之低。多数学生学习政治的途径就是背诵，也不分重难点，也不分前后章节，对书本进行全盘背诵。在考试的时候，学生答题的方式也是不假思索地把字面意思相关的政治学科内容直接写在试卷上，这一点作者在批改试卷的时候感触很深，部分学生把试卷写的密密麻麻的，但是却写不到关键点上，老师们只能象征着性地给一点卷面分。对于学生来说，这种学习又显得不太公平，因为学生们确实花了大量的功夫在政治学科的学习上面，但却没有得到想要的结果。
二、提高高中政治教学有效性的策略
（一）培养学生的思维能力
高中政治学科的教学目标不只是要培养学生一些学科相关知识，还要培养学生们具备一些思维能力。从理论上来讲，政治教学的深层次的目的是培养学生具备以下四种思维能力，分别是：获取与解读有效信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力。这四种能力是政治教学的本质内容，也是学生通过政治的学习能够获得的最有价值的内容。而在目前的政治教学的过程中，学生和老师都只是集中在教学课本的基础知识，而忽略了这些思维能力的学习，而教学创新就是为了解决这个问题。政治老师们需要多加思考，总结出更有效的教学方法，要在提高学生学习效率的基础上，深层次的培养学生的这种思维能力。学生在学习的过程要学到两种能力，一种是显性的能力，一种是隐形的能力。具体来讲，显性的能力主要指的是学生通过课本的学习而掌握的一些书本上的知识，包括一些概念以及一些具体的解题方法，这种能力是可以通过考试成绩来直观感受到的;而隐性的能力主要指的是学生在学习的过程中而培养的一种思维或者能力，这种思维和能力是无法直观感受到的，但是这种能力实际上是对学生的成长的贡献是最大的，也就是老师们常常探讨的教学本质。而对高中政治教学的创新就是要提升学生的这两个方面的能力。
（二）促进学生的个人成长
首先，通过高中政治教学有效性的提升，能够促进学生自我意识的提升。在高中政治课程得到改变的过程中，学生的学习方式也会得到改变，学生会更为注重自身与他人的沟通、交流，教师也会为学生留更多的探讨时间，使学生在感悟、体验、分析、探究的过程中对知识进行深入理解，并通过深层次的探索形成自己内心的知识结构体系。在此过程中，学生也能够正确认识自己，认清自己与周围人的关系，并采用正确的思想对自我进行改变，推动自我的持续发展，形成正确的自我意识，这对于学生未来的发展是极为有利的，能够推动学生个性的升华。其次，通过高中政治教学有效性的提升，能够帮助学生提升创新能力，更好地适应社会发展。高中政治教学有效性的提升，并不是简单事情，需要教师做出较大的改革，要从教学方法、教学流程等多方面进行优化，如在教学中设计更为符合学生需要的流程，选用更为新颖的教学方法等。
（三）引入时事政治，提升政治素养
在新高考背景下，增强政治课堂的时代感对培养学生的核心素养具有重要的作用，教师需要将理论性政治知识与生活中真实发生的案件结合起来，引导学生在接收时事政治新闻信息时保持高度敏感和理性思维的状态，站在客观的角度分析其中的关键问题。教师可以挑选内容较枯燥的条例文字和理论性知识点，结合生活中人们正在关注的热点新闻，引导学生通过政治的角度来看待该新闻中每个人物之间的利益关系，为提升政治素养奠定基础。在时事政治的引用方面，教师不需要过于追求新颖、有趣的新闻内容，而是应该考虑其是否切合教学内容，通过设置合理的引导性问题吸引学生的注意力，将其讨论内容控制在与教学内容息息相关的方向上。教师需要培养学生透过现象看本质的能力，在进行案例的展示和講解时，带领学生挖掘其中隐藏的潜在因素，发现各种现象背后的社会问题，引导其将关注重点放在社会问题的有效解决措施上。
结束语
高中政治课对学生的成长和发展具有重要的作用，教师需要调整教学理念和教学方法，积极面对环境变化带来的各种工作压力。教师可以通过对该高考改革方案的理解不断破解教学困境，提升政治学科的影响力，以新的教学思路实现课堂教学质量的不断提升，为国家培养优秀的综合型人才。
参考文献
[1]张菁.案例教学在高中政治课堂的应用[J].中国教师，2020（S2）：145.
[2]杨瑞峰.基于生活理念的高中政治素质教育探究[J].新课程导学，2020（S2）：12，18.
[3]李海珍.高中思想政治教学中的家国情怀教育实施策略分析[J].考试周刊，2020（A4）：149-150.
关键词：高中政治;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校开展思政理论课，是对立德树人理念落实的根本途径，要通过思政课程对青少年提供正确的引导，悉心对其栽培，为国家培养高素质、高技能的人才。”同时，他还指出，要想办好中国特色社会主义教育，就必须要理直气壮地开好思政课。由此可见，不管是对于哪个阶段的教学而言，政治课都处于基础性地位。高中学生正是处于价值观形成的关键时期，更应当做好政治教学，提升政治教学的有效性。面对当前高中政治教学效率低下的问题，应当从创新教学方法、多开展实践活动多方面努力进行改革与完善。
一、高中政治教学现状
在很多学生的眼里，高中政治是一门很难学习的学科，其内容晦涩难懂且不易理解，这部分学生会认为死记硬背是学好政治的唯一途径。在部分省份，高中政治属于文科类的内容，选择学习文科的学生就必须要面对政治的学习，而政治难学似乎是一条很难逾越的鸿沟。从目前的教学情况来看，高中的政治教学问题相对突出，学生学习的成绩参差不齐。从学生的学习情况来看，目前学生在高中政治的学习中主要存在以下两种情况。学生在高中政治的学习过程中，大多数学生是通过死记硬背来学习政治，这种学习方法的效率非常之低。多数学生学习政治的途径就是背诵，也不分重难点，也不分前后章节，对书本进行全盘背诵。在考试的时候，学生答题的方式也是不假思索地把字面意思相关的政治学科内容直接写在试卷上，这一点作者在批改试卷的时候感触很深，部分学生把试卷写的密密麻麻的，但是却写不到关键点上，老师们只能象征着性地给一点卷面分。对于学生来说，这种学习又显得不太公平，因为学生们确实花了大量的功夫在政治学科的学习上面，但却没有得到想要的结果。
二、提高高中政治教学有效性的策略
（一）培养学生的思维能力
高中政治学科的教学目标不只是要培养学生一些学科相关知识，还要培养学生们具备一些思维能力。从理论上来讲，政治教学的深层次的目的是培养学生具备以下四种思维能力，分别是：获取与解读有效信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探究问题的能力。这四种能力是政治教学的本质内容，也是学生通过政治的学习能够获得的最有价值的内容。而在目前的政治教学的过程中，学生和老师都只是集中在教学课本的基础知识，而忽略了这些思维能力的学习，而教学创新就是为了解决这个问题。政治老师们需要多加思考，总结出更有效的教学方法，要在提高学生学习效率的基础上，深层次的培养学生的这种思维能力。学生在学习的过程要学到两种能力，一种是显性的能力，一种是隐形的能力。具体来讲，显性的能力主要指的是学生通过课本的学习而掌握的一些书本上的知识，包括一些概念以及一些具体的解题方法，这种能力是可以通过考试成绩来直观感受到的;而隐性的能力主要指的是学生在学习的过程中而培养的一种思维或者能力，这种思维和能力是无法直观感受到的，但是这种能力实际上是对学生的成长的贡献是最大的，也就是老师们常常探讨的教学本质。而对高中政治教学的创新就是要提升学生的这两个方面的能力。
（二）促进学生的个人成长
首先，通过高中政治教学有效性的提升，能够促进学生自我意识的提升。在高中政治课程得到改变的过程中，学生的学习方式也会得到改变，学生会更为注重自身与他人的沟通、交流，教师也会为学生留更多的探讨时间，使学生在感悟、体验、分析、探究的过程中对知识进行深入理解，并通过深层次的探索形成自己内心的知识结构体系。在此过程中，学生也能够正确认识自己，认清自己与周围人的关系，并采用正确的思想对自我进行改变，推动自我的持续发展，形成正确的自我意识，这对于学生未来的发展是极为有利的，能够推动学生个性的升华。其次，通过高中政治教学有效性的提升，能够帮助学生提升创新能力，更好地适应社会发展。高中政治教学有效性的提升，并不是简单事情，需要教师做出较大的改革，要从教学方法、教学流程等多方面进行优化，如在教学中设计更为符合学生需要的流程，选用更为新颖的教学方法等。
（三）引入时事政治，提升政治素养
在新高考背景下，增强政治课堂的时代感对培养学生的核心素养具有重要的作用，教师需要将理论性政治知识与生活中真实发生的案件结合起来，引导学生在接收时事政治新闻信息时保持高度敏感和理性思维的状态，站在客观的角度分析其中的关键问题。教师可以挑选内容较枯燥的条例文字和理论性知识点，结合生活中人们正在关注的热点新闻，引导学生通过政治的角度来看待该新闻中每个人物之间的利益关系，为提升政治素养奠定基础。在时事政治的引用方面，教师不需要过于追求新颖、有趣的新闻内容，而是应该考虑其是否切合教学内容，通过设置合理的引导性问题吸引学生的注意力，将其讨论内容控制在与教学内容息息相关的方向上。教师需要培养学生透过现象看本质的能力，在进行案例的展示和講解时，带领学生挖掘其中隐藏的潜在因素，发现各种现象背后的社会问题，引导其将关注重点放在社会问题的有效解决措施上。
结束语
高中政治课对学生的成长和发展具有重要的作用，教师需要调整教学理念和教学方法，积极面对环境变化带来的各种工作压力。教师可以通过对该高考改革方案的理解不断破解教学困境，提升政治学科的影响力，以新的教学思路实现课堂教学质量的不断提升，为国家培养优秀的综合型人才。
参考文献
[1]张菁.案例教学在高中政治课堂的应用[J].中国教师，2020（S2）：145.
[2]杨瑞峰.基于生活理念的高中政治素质教育探究[J].新课程导学，2020（S2）：12，18.
[3]李海珍.高中思想政治教学中的家国情怀教育实施策略分析[J].考试周刊，2020（A4）：149-150.