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摘 要：排球作为世界影响力最大的三大球类运动项目之一，排球选项课已成为我国大学体育课程中的重要一门，吸引了很多大学生的加入，但是传统的体育教学模式已不能满足现代教学目标的要求。本文分析了现在大学排球选项课中存在的诸多问题，探讨了互助教学法这一新型体育教学模式在大学排球选项课中的有效应用，希望为我国高等教育中体育教学模式创新提供思考和借鉴。
关键词：大学；排球选项课；互助教学法
1引言
随着素质教育的不断发展和完善，体育运动在学校越来越受到重視，很多学校尤其是大学都开展了足球、羽毛球、篮球、排球等体育课程供学生选择。但是，传统的体育教学模式已不能满足和适应现代学生多样化的运动需求了。排球运动作为大学选项课中重要的一门体育课程，在教学中怎样提高学生的兴趣和主动性，增强学生的体质能力及运动水平是高等教育中的重要环节。
2当前大学排球选项课的教学现状
首先，排球运动在我国兴起和成熟的时间较晚，不像足球起步和发展早，排球课程一般只在高校开展，其教学模式与发达国家相比还比较滞后，排球教师数量上不仅相对缺乏，而且教学水平有限，在学历、训练经历及职称上都存在着比较大的差异，往往很多都是没有经过正规训练的体育老师教授，整个排球师资队伍的质量水平是比较低的。因此，非专业的排球授课老师教授的很多训练技巧是不正确的，这就造成了不同老师所带的学生质量参差不齐，排球的整体教学水平和质量下降。
其次，传统的排球教学课程中老师比较注重单方面的讲解，不仅自己本身与学生的互动合交流较少，学生之间也往往是单独练习和训练，彼此间缺乏经验交流。这不仅会造成学生不能及时认识到自己的错误操作之处，而且得不到正确纠正的动作可能会影响到学生整个排球运动生涯。学生间缺少相互练习的机会也不利于提高学生的锻炼能力和排球水平。
再者，排球运动特点具有特殊性，它是一项典型的集体性运动，一场排球比赛的成功离不开团队之间的协同合作和互帮互助，因此，在日常的训练中，排球运动员必须对其队友的训练方式和打球特点有一定的了解。而我国目前的大学排球选项课教学中对团队作战的技巧讲解比较少，在排球运动比赛中缺乏竞争力。
3互助教学法在大学排球选项课的教学应用探讨
3.1互助教学法简介
互助教学法是在素质教育的发展过程中逐渐形成的一种新型教学模式，它的主要指导思想是互助教学理论，总体来说，就是在教学过程中以老师和学生互动或者学生之间互动为主，老师的主要工作是指导学生分组进行学习，在每一个团队学习小组中，学生对其所学习的课程内容进行相互交流和沟通，彼此间相互纠错和相互督促、相互监督和改进，以达到共同学习进步的目的。
互助教学法能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中主动积极地融入其中；其次，互助教学法还可以培养学生的团队协作能力，提高学生的人际交往能力；最后，互助教学法最大的作用是有助于形成良好的学习氛围，提高教学效率，以达到全部同学共同进步的目的。
3.2互助教学法在排球教学课程中的可行性分析
互助教学法适用于人数较多、学生基础不一、教师数量较少的课堂教学，排球运动是由固定人数组成的一个团体运动，团队中每一个人在运动中都有各自的动作要领，传球、防守、颠球等都有成员负责，在教学过程中，老师也不可能对每个同学给予专门的指导和纠错、监督，互助教学法可以帮助学生配合练习，学生间相互帮助纠错和改正，激发学生学习排球的内在动机和兴趣，不仅可以提高排球团队运动成员的运动水平，还可以培养团队之间的默契。
3.3互助教学法在大学排球选项课教学中的应用建议
第一，分组要合理。排球课堂上一般学生人数较多，传统教学模式下，老师一般都是讲解其中的动作要领，学生自己在下面反复练习，互助教学法要求要先对学生进行分组，然后每一组的成员互相帮助学习。分组作为互助教学法前期重要的一步，必须对分组严格要求。首先，对于每组人数，结合排球运动的人数特点，可对其进行魅族六至七人的分组，一般以每组六人为最适规模；其次，对于每组人员的确定，老师应根据学生性别、学生排球运动的基础、身体素质以及运动能力进行合理地分配，每组的学生之间要有差异，这样大家相互之间才能取长补短，共同进步。
第二，突出教学重点。由于目前我国专业性的排球老师数量较少，每位老师精力有限，不可能对每位学生进行详细指导，因此，在互助教学的实施过程中，排球老师需要把握教学过程中的重点。首先，由于每组成员可能会出现意见不统一、成员闹矛盾等情形，老师不必事事躬亲，要指导学生自主解决问题，培养和加强学生的自控能力；另外，在教学内容上，因为排球课程的教学内容是比较多样化的，老师不可能讲解到每一个动作要领，此时老师需要梳理整个教学体系和内容，挑选重点进行集中教授，再针对每一组的学习能力和掌握进度，有区别地加以教导。
第三，突出学生的主体地位。互助教学中学生相互间的交流和学习至关重要，在排球教学中，老师可以和学生一同探讨，但是更要注重培养学生的协同学习能力，鼓励每组学生成员主动积极练习，加强彼此间的交流，形成一个好的学习氛围。
第四，在实施互助教学法的过程中，还需与传统的教学方式相结合，灵活运用教学方式，既要强调对学生的严格管教，又要发挥学生的主观能动性，在吸取传统教学法的长处上创新互助教学法模式，使其更加适应我国大学排球课程的实践。
4结束语
随着目前我国高等教育中越来越多的学生选修排球课程，传统的教学理论和教学方式已在很大程度上限制了体育事业的发展，因此，在排球体育教学中，必须充分重视互助教学法的应用，高校体育老师应发挥创新精神，积极实践和改善新型教学模式，提高学生的团队协作意识，科学合理地利用好课堂时间，提高教学效率，进一步提升学生的排球运动能力，为我国的排球体育事业培养出色的人才。
参考文献：
[1]王晖.合作互助教学法在中学排球选项课中的实验研究[J].河北师范大学，2013，（5）.
[2]吴家荣.互助教学法在高校足球选项课技术教学中的教学设计与实验研究——以吉林大学珠海学院为例[J].广州体育学院，2015（6）.
[3]张雷.合作互助教学法在高校排球选项课中的应用浅析[J].人间，2016，216（21）：178.
关键词：大学；排球选项课；互助教学法
1引言
随着素质教育的不断发展和完善，体育运动在学校越来越受到重視，很多学校尤其是大学都开展了足球、羽毛球、篮球、排球等体育课程供学生选择。但是，传统的体育教学模式已不能满足和适应现代学生多样化的运动需求了。排球运动作为大学选项课中重要的一门体育课程，在教学中怎样提高学生的兴趣和主动性，增强学生的体质能力及运动水平是高等教育中的重要环节。
2当前大学排球选项课的教学现状
首先，排球运动在我国兴起和成熟的时间较晚，不像足球起步和发展早，排球课程一般只在高校开展，其教学模式与发达国家相比还比较滞后，排球教师数量上不仅相对缺乏，而且教学水平有限，在学历、训练经历及职称上都存在着比较大的差异，往往很多都是没有经过正规训练的体育老师教授，整个排球师资队伍的质量水平是比较低的。因此，非专业的排球授课老师教授的很多训练技巧是不正确的，这就造成了不同老师所带的学生质量参差不齐，排球的整体教学水平和质量下降。
其次，传统的排球教学课程中老师比较注重单方面的讲解，不仅自己本身与学生的互动合交流较少，学生之间也往往是单独练习和训练，彼此间缺乏经验交流。这不仅会造成学生不能及时认识到自己的错误操作之处，而且得不到正确纠正的动作可能会影响到学生整个排球运动生涯。学生间缺少相互练习的机会也不利于提高学生的锻炼能力和排球水平。
再者，排球运动特点具有特殊性，它是一项典型的集体性运动，一场排球比赛的成功离不开团队之间的协同合作和互帮互助，因此，在日常的训练中，排球运动员必须对其队友的训练方式和打球特点有一定的了解。而我国目前的大学排球选项课教学中对团队作战的技巧讲解比较少，在排球运动比赛中缺乏竞争力。
3互助教学法在大学排球选项课的教学应用探讨
3.1互助教学法简介
互助教学法是在素质教育的发展过程中逐渐形成的一种新型教学模式，它的主要指导思想是互助教学理论，总体来说，就是在教学过程中以老师和学生互动或者学生之间互动为主，老师的主要工作是指导学生分组进行学习，在每一个团队学习小组中，学生对其所学习的课程内容进行相互交流和沟通，彼此间相互纠错和相互督促、相互监督和改进，以达到共同学习进步的目的。
互助教学法能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中主动积极地融入其中；其次，互助教学法还可以培养学生的团队协作能力，提高学生的人际交往能力；最后，互助教学法最大的作用是有助于形成良好的学习氛围，提高教学效率，以达到全部同学共同进步的目的。
3.2互助教学法在排球教学课程中的可行性分析
互助教学法适用于人数较多、学生基础不一、教师数量较少的课堂教学，排球运动是由固定人数组成的一个团体运动，团队中每一个人在运动中都有各自的动作要领，传球、防守、颠球等都有成员负责，在教学过程中，老师也不可能对每个同学给予专门的指导和纠错、监督，互助教学法可以帮助学生配合练习，学生间相互帮助纠错和改正，激发学生学习排球的内在动机和兴趣，不仅可以提高排球团队运动成员的运动水平，还可以培养团队之间的默契。
3.3互助教学法在大学排球选项课教学中的应用建议
第一，分组要合理。排球课堂上一般学生人数较多，传统教学模式下，老师一般都是讲解其中的动作要领，学生自己在下面反复练习，互助教学法要求要先对学生进行分组，然后每一组的成员互相帮助学习。分组作为互助教学法前期重要的一步，必须对分组严格要求。首先，对于每组人数，结合排球运动的人数特点，可对其进行魅族六至七人的分组，一般以每组六人为最适规模；其次，对于每组人员的确定，老师应根据学生性别、学生排球运动的基础、身体素质以及运动能力进行合理地分配，每组的学生之间要有差异，这样大家相互之间才能取长补短，共同进步。
第二，突出教学重点。由于目前我国专业性的排球老师数量较少，每位老师精力有限，不可能对每位学生进行详细指导，因此，在互助教学的实施过程中，排球老师需要把握教学过程中的重点。首先，由于每组成员可能会出现意见不统一、成员闹矛盾等情形，老师不必事事躬亲，要指导学生自主解决问题，培养和加强学生的自控能力；另外，在教学内容上，因为排球课程的教学内容是比较多样化的，老师不可能讲解到每一个动作要领，此时老师需要梳理整个教学体系和内容，挑选重点进行集中教授，再针对每一组的学习能力和掌握进度，有区别地加以教导。
第三，突出学生的主体地位。互助教学中学生相互间的交流和学习至关重要，在排球教学中，老师可以和学生一同探讨，但是更要注重培养学生的协同学习能力，鼓励每组学生成员主动积极练习，加强彼此间的交流，形成一个好的学习氛围。
第四，在实施互助教学法的过程中，还需与传统的教学方式相结合，灵活运用教学方式，既要强调对学生的严格管教，又要发挥学生的主观能动性，在吸取传统教学法的长处上创新互助教学法模式，使其更加适应我国大学排球课程的实践。
4结束语
随着目前我国高等教育中越来越多的学生选修排球课程，传统的教学理论和教学方式已在很大程度上限制了体育事业的发展，因此，在排球体育教学中，必须充分重视互助教学法的应用，高校体育老师应发挥创新精神，积极实践和改善新型教学模式，提高学生的团队协作意识，科学合理地利用好课堂时间，提高教学效率，进一步提升学生的排球运动能力，为我国的排球体育事业培养出色的人才。
参考文献：
[1]王晖.合作互助教学法在中学排球选项课中的实验研究[J].河北师范大学，2013，（5）.
[2]吴家荣.互助教学法在高校足球选项课技术教学中的教学设计与实验研究——以吉林大学珠海学院为例[J].广州体育学院，2015（6）.
[3]张雷.合作互助教学法在高校排球选项课中的应用浅析[J].人间，2016，216（21）：178.