论文部分内容阅读
案例教学是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例将学生带入特定事件的"现场"，引导学生深入角色，自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学作为一种新的教学理念，已越来越多地被运用到教学实践中，并取得了良好的教学效果。思想品德学科特点是理论性、概念性、抽象性的东西比较多，而学生受社会经验所限，有些内容不容易理解掌握。因此，通过案例教学，使教学活动更加直观、生动就显得尤为重要。吕叔湘先生曾经说过："成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了"为此，我在平时的思想品德课教学活动中，非常重视案例教学的运用，不断探讨案例教学的新思路新途径，在教学中我主要从四个方面进行了实践：
一 确立教学目标，精心选择案例。
一旦确定了教学目标，案例选择就成了一件至关重要的事情，这是案例教学成功与否的关键。选择案例一定要把握好四个要领：
1.要紧扣教学目标选案例。教师事先要把教学总体目标分解成若干具体目标，然后紧扣具体的教学目标策划案例，选择时不能包罗万象、求大求全，要做到主题鲜明，针对性强，一个案例解释一个教学目标。
2.要瞄准时事热点选案例。要注重案例的现实性、时代性，增强学生的认同感。
3.要别出心裁选案例。选择案例要视角独到，内容新颖，力戒平庸，这样才能有震撼力，才能真正抓住学生的心，打动学生。
4.要以人为本选案例。案例是给学生看的，就要符合当代中学生的自身特点，照顾学生的兴趣爱好，选择他们喜闻乐见、与生活密切相关的案例。
二 充分备课，准确设置问题。
充分备课，准确设疑，是教师组织学生做好探究讨论的前提。
设置问题时要牢记中心只有一个。一个案例能够反映出来的问题很多，但有主次之分，不能眉毛胡子一把抓。这就要求教师根据教学目标对选择的案例进行全面深入的分析，准确设计出主要问题，并充分准备一些相关问题备用，为主要问题服务，避免因准备仓促或即兴设置问题，造成与学生讨论脱节。例如：在学习八年级上册《法律保护我们的无形财产》时，我选择了同学们熟悉的本市的一个侵权案例：2008年底，山东即墨黄酒厂将即墨市同样生产老酒的7家酒厂告上了法院，以对方侵犯了"即墨老酒"这一知名商品特有的权利为由，分别向每家索賠10万元。09年4月市中院作出判决，即墨玉福春黄酒厂和即墨第二黄酒厂生产的老酒因包装、装潢和"即墨老酒"相似而构成侵权，被告应停止生产侵权产品，并分别赔偿即墨黄酒厂6万元。其余5家酒厂的情况还需进一步调查审理。
这个案例涉及的问题很多，根据教学目标和案例特点，我给学生设计的主问题是：我们应如何运用法律手段保护自己的无形财产？显然这个问题与案例提供的信息有一定的间接性，还需要相关的问题补充引导。于是我准备了以下几个相关问题：即墨黄酒厂的什么权利受到了侵犯？它受侵犯的历史背景是什么？你怎样客观评价即墨黄酒厂维权的做法？导致目前众多企业侵权的现状即墨黄酒厂有无责任？假如你是法官你将依据什么法律依据进行判决？目前维权后的即墨黄酒厂的经济社会效益情况如何？等等。这些相关的问题的提出，有效地服务了主要问题的探究，使案例的前因后果得到了全面立体的展现，大大开阔了学生的视野，活跃了思维，加深了学生的思考深度，提高了解决实际问题的能力。
三 创设情境，培养探究能力。
学习活动是由一定的学习动机引起的。叶圣陶说，教师要"胸有境，入境始与亲。"教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，恰当运用案例层层设疑，时时吸引住学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，激发学生的学习冲动，最大限度的提高教学效率。
在复习《合法的私有财产权》一课时，学生搜集了大量材料，有青岛的哥莫立斌捡到巨额珠宝归还失主的案例，有惊动全国的许斌恶意取款案例，有青岛某银行保安捡到顾客信用卡并及时归还失主一例。在分析这些新闻案例的过程中，我故意提出"捡来的财物不合法"这一观点。很多学生对此表示不理解，因此引起了全班学生的争论，激发了学生的学习兴趣。在此基础上，学生的思维活跃起来，并提出了一些与本课知识相关且有一定深度的问题，比如"把钱借给别人属于行使对合法私有财产的什么权？"、"父亲买了一辆二手车，结果后来被警察告知是犯罪分子偷来的，要予以没收，这不是很冤吗？"可见鲜活的新闻案例不仅能展现各种不同的价值观、世界观，引发激烈的课堂辩论，广泛而充分地调动学生的思维积极性，更有利于学生接受正确的价值观，发挥了思品课的德育功能。
思品课倡导的新闻播报和案例分析就给学生搜集和展示资料、探究解决问题搭建了很好的平台。我们可利用多种有利条件，如发动学生利用电视、报纸、网络等搜集富有意义的社会热点，实行"新闻分析"；组织学生积极搜集资料的同时，把手头的问题与所学的知识结合起来，设计相应的问题，进行必要的分析，甚至展开讨论。记得2009年国庆假期，我们布置的作业是"通过电视、报刊和网络等搜集有关国庆60周年的资料，设计几个问题并附上您的参考答案。"有个学生设计了这样几个问题：①我们的国庆典礼成功举行背后支撑是什么？答案是中国日益增强的综合国力。②庆典仪式向世人展示了哪些光辉思想？答案是毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"思想、科学发展观。③建国六十周年来中国取得一系列成就的根本原因是什么？答案是坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。看似简单的几个小题，无需长篇大论、筛选材料，却直接指向重要的知识点，显而易见，运用新闻分析教学能增强学生的主体参与意识，启发他们的创新精神，培养发散思维，提高分析理解能力。把新闻案例与所学的知识观点有机结合起来，会激发起学生极大的兴趣，也培养了学生探究问题的意识和能力。
四 课后加强训练，培育学生媒介素养。
思品课教学必须理论联系实际。我们每个人都生活在信息化社会和媒介化社会中，被浩如烟海的媒体信息所包围。面对纷繁复杂的社会，只有拥有对媒体信息清晰而理性的认识、判断、分析和使用的能力，才可能最大程度地了解我们身处的世界，才能成为现代社会健康合格的公民。
因此，在教学中应引导学生密切关注社会现实，联系自身实际，在掌握富有时代气息的新材料、信息的过程中，悟出道理、更新观念、提高认识，并能利用学过的知识分析社会现象。我们复习八年级《保护消费者权益》一课，之前的周末我们布置了探究作业：搜集有关损害或保护消费者权益方面的新闻案例并谈谈自己的理解。学生搜集了很多，其中不少学生带了多期半岛都市报，有关"探秘假牙制作工艺"、"探访眼镜暴利"、"害人的豆芽儿"和"火锅老汤内幕"等新闻。这些都是与学生的生活密切相关的社会热点问题，很容易引发学生的学习兴趣和探究欲望，尤其是眼镜问题，学生队伍里有庞大的眼镜军，因此他们非常关注这一问题，并联系到《消费者权益保护》、《诚实守信》、《责任与不负责任的后果》等相关知识点，甚至有学生拨打了"12315"热线，那些日子"消费者权益"成了学生们茶余饭后谈论的热点话题。由此可见，新闻案例分析能让学生走出课堂，走向社会，关注现实，培养了他们的实践能力和社会责任感。
总之，让思品课活起来的策略无法穷尽，倘若我们真的做到了把思品课与新闻分析紧密结合，把生活的舞台搭建在课堂上，向课外延伸，跟生活接轨，学生进入真实社会，体验现实情境，那么我们的教学就能冲破孤立说教的圈子，我们的思品课堂就会呈现出一派繁荣景象，真正地活起来。
一 确立教学目标，精心选择案例。
一旦确定了教学目标，案例选择就成了一件至关重要的事情，这是案例教学成功与否的关键。选择案例一定要把握好四个要领：
1.要紧扣教学目标选案例。教师事先要把教学总体目标分解成若干具体目标，然后紧扣具体的教学目标策划案例，选择时不能包罗万象、求大求全，要做到主题鲜明，针对性强，一个案例解释一个教学目标。
2.要瞄准时事热点选案例。要注重案例的现实性、时代性，增强学生的认同感。
3.要别出心裁选案例。选择案例要视角独到，内容新颖，力戒平庸，这样才能有震撼力，才能真正抓住学生的心，打动学生。
4.要以人为本选案例。案例是给学生看的，就要符合当代中学生的自身特点，照顾学生的兴趣爱好，选择他们喜闻乐见、与生活密切相关的案例。
二 充分备课，准确设置问题。
充分备课，准确设疑，是教师组织学生做好探究讨论的前提。
设置问题时要牢记中心只有一个。一个案例能够反映出来的问题很多，但有主次之分，不能眉毛胡子一把抓。这就要求教师根据教学目标对选择的案例进行全面深入的分析，准确设计出主要问题，并充分准备一些相关问题备用，为主要问题服务，避免因准备仓促或即兴设置问题，造成与学生讨论脱节。例如：在学习八年级上册《法律保护我们的无形财产》时，我选择了同学们熟悉的本市的一个侵权案例：2008年底，山东即墨黄酒厂将即墨市同样生产老酒的7家酒厂告上了法院，以对方侵犯了"即墨老酒"这一知名商品特有的权利为由，分别向每家索賠10万元。09年4月市中院作出判决，即墨玉福春黄酒厂和即墨第二黄酒厂生产的老酒因包装、装潢和"即墨老酒"相似而构成侵权，被告应停止生产侵权产品，并分别赔偿即墨黄酒厂6万元。其余5家酒厂的情况还需进一步调查审理。
这个案例涉及的问题很多，根据教学目标和案例特点，我给学生设计的主问题是：我们应如何运用法律手段保护自己的无形财产？显然这个问题与案例提供的信息有一定的间接性，还需要相关的问题补充引导。于是我准备了以下几个相关问题：即墨黄酒厂的什么权利受到了侵犯？它受侵犯的历史背景是什么？你怎样客观评价即墨黄酒厂维权的做法？导致目前众多企业侵权的现状即墨黄酒厂有无责任？假如你是法官你将依据什么法律依据进行判决？目前维权后的即墨黄酒厂的经济社会效益情况如何？等等。这些相关的问题的提出，有效地服务了主要问题的探究，使案例的前因后果得到了全面立体的展现，大大开阔了学生的视野，活跃了思维，加深了学生的思考深度，提高了解决实际问题的能力。
三 创设情境，培养探究能力。
学习活动是由一定的学习动机引起的。叶圣陶说，教师要"胸有境，入境始与亲。"教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，恰当运用案例层层设疑，时时吸引住学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，激发学生的学习冲动，最大限度的提高教学效率。
在复习《合法的私有财产权》一课时，学生搜集了大量材料，有青岛的哥莫立斌捡到巨额珠宝归还失主的案例，有惊动全国的许斌恶意取款案例，有青岛某银行保安捡到顾客信用卡并及时归还失主一例。在分析这些新闻案例的过程中，我故意提出"捡来的财物不合法"这一观点。很多学生对此表示不理解，因此引起了全班学生的争论，激发了学生的学习兴趣。在此基础上，学生的思维活跃起来，并提出了一些与本课知识相关且有一定深度的问题，比如"把钱借给别人属于行使对合法私有财产的什么权？"、"父亲买了一辆二手车，结果后来被警察告知是犯罪分子偷来的，要予以没收，这不是很冤吗？"可见鲜活的新闻案例不仅能展现各种不同的价值观、世界观，引发激烈的课堂辩论，广泛而充分地调动学生的思维积极性，更有利于学生接受正确的价值观，发挥了思品课的德育功能。
思品课倡导的新闻播报和案例分析就给学生搜集和展示资料、探究解决问题搭建了很好的平台。我们可利用多种有利条件，如发动学生利用电视、报纸、网络等搜集富有意义的社会热点，实行"新闻分析"；组织学生积极搜集资料的同时，把手头的问题与所学的知识结合起来，设计相应的问题，进行必要的分析，甚至展开讨论。记得2009年国庆假期，我们布置的作业是"通过电视、报刊和网络等搜集有关国庆60周年的资料，设计几个问题并附上您的参考答案。"有个学生设计了这样几个问题：①我们的国庆典礼成功举行背后支撑是什么？答案是中国日益增强的综合国力。②庆典仪式向世人展示了哪些光辉思想？答案是毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"思想、科学发展观。③建国六十周年来中国取得一系列成就的根本原因是什么？答案是坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。看似简单的几个小题，无需长篇大论、筛选材料，却直接指向重要的知识点，显而易见，运用新闻分析教学能增强学生的主体参与意识，启发他们的创新精神，培养发散思维，提高分析理解能力。把新闻案例与所学的知识观点有机结合起来，会激发起学生极大的兴趣，也培养了学生探究问题的意识和能力。
四 课后加强训练，培育学生媒介素养。
思品课教学必须理论联系实际。我们每个人都生活在信息化社会和媒介化社会中，被浩如烟海的媒体信息所包围。面对纷繁复杂的社会，只有拥有对媒体信息清晰而理性的认识、判断、分析和使用的能力，才可能最大程度地了解我们身处的世界，才能成为现代社会健康合格的公民。
因此，在教学中应引导学生密切关注社会现实，联系自身实际，在掌握富有时代气息的新材料、信息的过程中，悟出道理、更新观念、提高认识，并能利用学过的知识分析社会现象。我们复习八年级《保护消费者权益》一课，之前的周末我们布置了探究作业：搜集有关损害或保护消费者权益方面的新闻案例并谈谈自己的理解。学生搜集了很多，其中不少学生带了多期半岛都市报，有关"探秘假牙制作工艺"、"探访眼镜暴利"、"害人的豆芽儿"和"火锅老汤内幕"等新闻。这些都是与学生的生活密切相关的社会热点问题，很容易引发学生的学习兴趣和探究欲望，尤其是眼镜问题，学生队伍里有庞大的眼镜军，因此他们非常关注这一问题，并联系到《消费者权益保护》、《诚实守信》、《责任与不负责任的后果》等相关知识点，甚至有学生拨打了"12315"热线，那些日子"消费者权益"成了学生们茶余饭后谈论的热点话题。由此可见，新闻案例分析能让学生走出课堂，走向社会，关注现实，培养了他们的实践能力和社会责任感。
总之，让思品课活起来的策略无法穷尽，倘若我们真的做到了把思品课与新闻分析紧密结合，把生活的舞台搭建在课堂上，向课外延伸，跟生活接轨，学生进入真实社会，体验现实情境，那么我们的教学就能冲破孤立说教的圈子，我们的思品课堂就会呈现出一派繁荣景象，真正地活起来。