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信息技術是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。信息技术是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实际的过程。教师的备课是必须的，但引导、组织学生自主学习、探究活动是关键。通过“国培计划——信息技术”视频点播优秀信息技术教师的课堂实录和专家的精彩演讲后，在信息技术课堂教学实际中值得我们深思。现谈谈我的一些教学反思。
一、运用情境教学，激发学生的学习兴趣
学生的学习动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在信息技术教学过程中，创设情境较容易使学生掌握所学的内容。我们应该采用“讲授法”、“演示法”、“讲练结合”等教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这些教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、多学科整合
本套教材的编写以递进的故事情境为设计线索，借助于富有趣味性的故事主题，将语文、数学、艺术、自然、社会、思想品德等多学科的知识融合到信息技术学习的过程中。这样，学生不仅学习了信息技术技能，而且扩展了知识层面，有利于提高学生的科学素养道德水准。也更有利于促进信息技术在各学科的广泛应用。例如，用计算机画图，就是将艺术与信息技术知识的融合，使学生在使用Windows画图软件的过程中，将美术的知识融合到信息技术课程中，这样做，一方面可以使学生掌握信息技术技能，另一方面扩展了学生在美术知识和技能，提高学生的审美水准。
三、和谐的课堂教学设置，维持良好的教学秩序
在多年的信息技术教学经验总结中，我们会发现，一堂好课主要体现在教师与学生、学生与学生之间的和谐与协作。课堂教学过程当中，和谐的课堂可以拉近学生与老师的距离，同时也可以调节课堂气氛。有效的课堂能维持良好的教学秩序。
四、扬优避短,采取多种方式上好新课
纯朴、谦逊、高雅的形象是上课成功的第一步。当你带着微笑，和蔼可亲，充满自信地走进教室时，学生就会对你产生一种亲切咸，产生一种积极的心态，激发想听你讲课的欲望。这就是你成功的第一步。教学内容的条理性是上课成功的关键。一节课的设计有条不紊，思路清晰，衔接自然。这节课就已经成功一大半。上课教师要镇静自若，把提前设计的课烂熟于心，这样在上课过程中就会临危不乱，带领学生朝自己设计的理想目标发挥，让节奏掌握在自己的手中，你也掌控了课堂的整体规划。
五、采用“任务驱动”的教学法
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
六、进行教学评估
在信息技术教材中，每个单元的最后都有一节教学评估课，包括学生自我评估和教师评估。学生的自我评估也是任务驱动式的。学生在放松心情的情况下，通过完成学习任务，评估自己的学习。这种评估方式更具科学性和有效性，也有利于学生在自我反思的过程中学习成长。
总之，信息技术是一门实践性、创造性、操作性都强的学科，需要我们在不断的教学过程中总结一些经验，尽量采用学生易于接受的教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，可以有效的提高教学质量。
一、运用情境教学，激发学生的学习兴趣
学生的学习动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在信息技术教学过程中，创设情境较容易使学生掌握所学的内容。我们应该采用“讲授法”、“演示法”、“讲练结合”等教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这些教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、多学科整合
本套教材的编写以递进的故事情境为设计线索，借助于富有趣味性的故事主题，将语文、数学、艺术、自然、社会、思想品德等多学科的知识融合到信息技术学习的过程中。这样，学生不仅学习了信息技术技能，而且扩展了知识层面，有利于提高学生的科学素养道德水准。也更有利于促进信息技术在各学科的广泛应用。例如，用计算机画图，就是将艺术与信息技术知识的融合，使学生在使用Windows画图软件的过程中，将美术的知识融合到信息技术课程中，这样做，一方面可以使学生掌握信息技术技能，另一方面扩展了学生在美术知识和技能，提高学生的审美水准。
三、和谐的课堂教学设置，维持良好的教学秩序
在多年的信息技术教学经验总结中，我们会发现，一堂好课主要体现在教师与学生、学生与学生之间的和谐与协作。课堂教学过程当中，和谐的课堂可以拉近学生与老师的距离，同时也可以调节课堂气氛。有效的课堂能维持良好的教学秩序。
四、扬优避短,采取多种方式上好新课
纯朴、谦逊、高雅的形象是上课成功的第一步。当你带着微笑，和蔼可亲，充满自信地走进教室时，学生就会对你产生一种亲切咸，产生一种积极的心态，激发想听你讲课的欲望。这就是你成功的第一步。教学内容的条理性是上课成功的关键。一节课的设计有条不紊，思路清晰，衔接自然。这节课就已经成功一大半。上课教师要镇静自若，把提前设计的课烂熟于心，这样在上课过程中就会临危不乱，带领学生朝自己设计的理想目标发挥，让节奏掌握在自己的手中，你也掌控了课堂的整体规划。
五、采用“任务驱动”的教学法
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
六、进行教学评估
在信息技术教材中，每个单元的最后都有一节教学评估课，包括学生自我评估和教师评估。学生的自我评估也是任务驱动式的。学生在放松心情的情况下，通过完成学习任务，评估自己的学习。这种评估方式更具科学性和有效性，也有利于学生在自我反思的过程中学习成长。
总之，信息技术是一门实践性、创造性、操作性都强的学科，需要我们在不断的教学过程中总结一些经验，尽量采用学生易于接受的教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，可以有效的提高教学质量。