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摘要：随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，中学的各种学科的教学方式有了突破性的发展。但是就目前来说，各大中学的初中政治教学工作仍然存在一定的问题亟待解决。本文将主要针对其教学过程中出现的种种问题开展论述。
关键词：初中政治；教学；现状；解决方案
政治教学在初中的教学系统中有着举足轻重的作用，一方面它是初中的教学中一门重要的课程，而另一方面它对學生人生观和价值观的塑造有着十分重要的指导作用。但在笔者的调查下，发现当前的很多初中的政治教学存在着不少问题，现就发现的问题提出自己的看法，希望能够抛砖引玉，达到完善初中政治教学工作的目的。
一、现状分析
１．老师教、学生听的单向教育方法盛行。追求政治教学内容的稳定性和单一性是当前很多的中学采取的教学原则，简单把教学过程当成是学生们积累知识的过程．由此造成了单向教育灌输的基本教学模式。无可厚非，在这样一种传统的教学模式中，教师负责的对象不是听课的学生，而仅仅是政治教材和教案，所以造成了在整个教学过程中，死记硬背各种概念，生搬硬套相关的理论知识的现象屡见不鲜，严重的束缚了学生的思维，不利于其视野的拓宽。比如说，加强对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确思想方法的教育是如今初一年级思想政治课所肩负的重任，通过对政治思想课的学习使他们懂得磨练意志、自尊自信、陶冶情操、优化性格、严格自律等等对于自己成长的意义，并且在初一的政治课的教学过程中，特别注重对学生的主动性、参与性和实效性的培养。然而，现实状况却不容乐观，在大量的灌输式的教育模式下，很多学校不仅没有高效率的完成政治教学任务，而且严重的削弱了学生学习政治的主动性以及积极性，阻碍了其创新意识和创新人格的形成。
２．理论重于实践，结果重于过程的教学倾向。将理论运用于实践是教育的最终目的，因此为学生提供更多的实操机会，并让他们更多的参与社会实践，不仅是学生健康成长的必要条件．而且也是当今社会发展对人才提出的最基本要求。但是目前在很多的初中政治教学系统中，对于学生动手实践这一方面的工作做得不够，数量质量都没达标。往往只强调理论分析和结论的阐述。因此，这种偏离生活实际、学生实际的教学模式，不可避免地导致了大量的学生尤其是学习成绩不好的学生对初中政治的学习产生枯燥感、单调感乃至厌倦感。这一方面很大程度的削减了学生对于追求新知识的渴望，另一方面也不利于学生的创新、实践等各种能力的培养。
３．现在的教材在设计上存在不合理的现象。如今的初中政治教学过程中出现的一个很明显的问题就是对于新课改后的初中思想政治教材不能合理利用，或者说，不能够充分的发挥它应有的作用。虽然经过教育改革之后，政治教科书的设计有了很大的变化，在一定程度上做到了思想性、科学性与实践性的高度融合和统一。然而政治教学的课时却没有因教材的内容的增多进行相应的增加，由此导致书本不能够很好的被教师和学生合理的应用，再者，时事政治几乎是天天更新的，在繁重的教学任务下还对所有的时事进行讲解变得不切实际，因此一些教师为了完成教学任务，疲于拼命地进行课堂教学，同时也造成学生对政治学习的厌烦感与日俱增。
二、政治教学问题的解决方案
１．把握好整个课堂的气氛，做到双向学习，增加与学生的互动，切忌出现师教生听的单向学习的误区。因此，一方面，教师的教学思路一定要清晰，一堂课的成功与否，在很大程度上是取决于一个老师的教学思路是否清晰。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作为老师，必须要分清楚教学的关键点，大多数情况下，学生是跟着老师的思维来进行学习的，所以，教学思路不仅仅是存在老师的头脑中或者教案中，而是要进行实践，将其转化为良好的课堂教学活动。如果教学思路清晰，那么不仅整堂课会显得非常流畅，而且对于学生思维的理顺也是非常有帮助的，更重要的是会潜移默化的影响学生的学习习惯。另一方面，在教学的过程中，要注意课堂气氛的活跃，对书本知识或者时事政治进行巧妙的提问。提问是组织教学、启发学生思维的有效手段，不仅能够深化对知识的理解，并且能充分调动学生的积极性，但是必须注意的就是，教师应该对于教材和学生十分的熟悉，这样才可以设计出有价值的问题进行提问，达到事半功倍的效果。能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问，促使学生在整个学习的过程中保持精神的高度集中并全神贯注的思考、进入良好的思维情景中。
２．有效开展各种各样的研究性学习，提高学生自主学习的能力。结合教材创设情境，让每个学生都参与到实践中来，比如说可以通过小品，话剧、会议等许多有趣的方式来学习书本中的知识。通过自己的动脑、动手去解决问题并且发现问题，促使学生进入主体学习状态，不但提高了其学习的主观能动性，更重要的是达到了初中政治教学的最终目的：学以致用。
３．对于教材，要进行灵活的运用。由于课时的限制，首先，教师必须要避轻就重，抓住教材的关键点，一定要避免将所有的知识凑在一起全部加以讲解。其次，适当的对教材进行重组。众所周知，政治是一门时代性非常强的学科，所以，作为教师，要加强自身修养，不断的去适应这一特性，充分结合时事政治来对教材进行有效的延伸。
【参考文献】
[1]浅谈初中政治教学及怎样提高教学质量.史银贵.金色年华：下，2010年10期.
[2]初中政治教学存在的问题和对策.罗盛英.科海故事博览：科教创新，2010年7期.
[3]对当前初中政治教学现状的几点思考.张桂平.文理导航，2010年14期.
[4]初中政治教学的一些探索.武聚军.新课程改革与实践，2009年9期.
关键词：初中政治；教学；现状；解决方案
政治教学在初中的教学系统中有着举足轻重的作用，一方面它是初中的教学中一门重要的课程，而另一方面它对學生人生观和价值观的塑造有着十分重要的指导作用。但在笔者的调查下，发现当前的很多初中的政治教学存在着不少问题，现就发现的问题提出自己的看法，希望能够抛砖引玉，达到完善初中政治教学工作的目的。
一、现状分析
１．老师教、学生听的单向教育方法盛行。追求政治教学内容的稳定性和单一性是当前很多的中学采取的教学原则，简单把教学过程当成是学生们积累知识的过程．由此造成了单向教育灌输的基本教学模式。无可厚非，在这样一种传统的教学模式中，教师负责的对象不是听课的学生，而仅仅是政治教材和教案，所以造成了在整个教学过程中，死记硬背各种概念，生搬硬套相关的理论知识的现象屡见不鲜，严重的束缚了学生的思维，不利于其视野的拓宽。比如说，加强对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确思想方法的教育是如今初一年级思想政治课所肩负的重任，通过对政治思想课的学习使他们懂得磨练意志、自尊自信、陶冶情操、优化性格、严格自律等等对于自己成长的意义，并且在初一的政治课的教学过程中，特别注重对学生的主动性、参与性和实效性的培养。然而，现实状况却不容乐观，在大量的灌输式的教育模式下，很多学校不仅没有高效率的完成政治教学任务，而且严重的削弱了学生学习政治的主动性以及积极性，阻碍了其创新意识和创新人格的形成。
２．理论重于实践，结果重于过程的教学倾向。将理论运用于实践是教育的最终目的，因此为学生提供更多的实操机会，并让他们更多的参与社会实践，不仅是学生健康成长的必要条件．而且也是当今社会发展对人才提出的最基本要求。但是目前在很多的初中政治教学系统中，对于学生动手实践这一方面的工作做得不够，数量质量都没达标。往往只强调理论分析和结论的阐述。因此，这种偏离生活实际、学生实际的教学模式，不可避免地导致了大量的学生尤其是学习成绩不好的学生对初中政治的学习产生枯燥感、单调感乃至厌倦感。这一方面很大程度的削减了学生对于追求新知识的渴望，另一方面也不利于学生的创新、实践等各种能力的培养。
３．现在的教材在设计上存在不合理的现象。如今的初中政治教学过程中出现的一个很明显的问题就是对于新课改后的初中思想政治教材不能合理利用，或者说，不能够充分的发挥它应有的作用。虽然经过教育改革之后，政治教科书的设计有了很大的变化，在一定程度上做到了思想性、科学性与实践性的高度融合和统一。然而政治教学的课时却没有因教材的内容的增多进行相应的增加，由此导致书本不能够很好的被教师和学生合理的应用，再者，时事政治几乎是天天更新的，在繁重的教学任务下还对所有的时事进行讲解变得不切实际，因此一些教师为了完成教学任务，疲于拼命地进行课堂教学，同时也造成学生对政治学习的厌烦感与日俱增。
二、政治教学问题的解决方案
１．把握好整个课堂的气氛，做到双向学习，增加与学生的互动，切忌出现师教生听的单向学习的误区。因此，一方面，教师的教学思路一定要清晰，一堂课的成功与否，在很大程度上是取决于一个老师的教学思路是否清晰。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作为老师，必须要分清楚教学的关键点，大多数情况下，学生是跟着老师的思维来进行学习的，所以，教学思路不仅仅是存在老师的头脑中或者教案中，而是要进行实践，将其转化为良好的课堂教学活动。如果教学思路清晰，那么不仅整堂课会显得非常流畅，而且对于学生思维的理顺也是非常有帮助的，更重要的是会潜移默化的影响学生的学习习惯。另一方面，在教学的过程中，要注意课堂气氛的活跃，对书本知识或者时事政治进行巧妙的提问。提问是组织教学、启发学生思维的有效手段，不仅能够深化对知识的理解，并且能充分调动学生的积极性，但是必须注意的就是，教师应该对于教材和学生十分的熟悉，这样才可以设计出有价值的问题进行提问，达到事半功倍的效果。能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问，促使学生在整个学习的过程中保持精神的高度集中并全神贯注的思考、进入良好的思维情景中。
２．有效开展各种各样的研究性学习，提高学生自主学习的能力。结合教材创设情境，让每个学生都参与到实践中来，比如说可以通过小品，话剧、会议等许多有趣的方式来学习书本中的知识。通过自己的动脑、动手去解决问题并且发现问题，促使学生进入主体学习状态，不但提高了其学习的主观能动性，更重要的是达到了初中政治教学的最终目的：学以致用。
３．对于教材，要进行灵活的运用。由于课时的限制，首先，教师必须要避轻就重，抓住教材的关键点，一定要避免将所有的知识凑在一起全部加以讲解。其次，适当的对教材进行重组。众所周知，政治是一门时代性非常强的学科，所以，作为教师，要加强自身修养，不断的去适应这一特性，充分结合时事政治来对教材进行有效的延伸。
【参考文献】
[1]浅谈初中政治教学及怎样提高教学质量.史银贵.金色年华：下，2010年10期.
[2]初中政治教学存在的问题和对策.罗盛英.科海故事博览：科教创新，2010年7期.
[3]对当前初中政治教学现状的几点思考.张桂平.文理导航，2010年14期.
[4]初中政治教学的一些探索.武聚军.新课程改革与实践，2009年9期.